鄭黃穎

江西省余干縣中山初級中學(xué)

淺析初中語文課中素質(zhì)教育的開展

鄭黃穎

江西省余干縣中山初級中學(xué)

素質(zhì)教育是目前我國教育改革的主要目標(biāo)，素質(zhì)教育的提高有利于學(xué)科全面、有效地開展，同時(shí)也有助于學(xué)生提高自身的綜合技能，符合當(dāng)今社會人才發(fā)展的需求。初中語文是我國九年義務(wù)教育階段對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育中有著十分重要的意義。

初中語文；素質(zhì)教育；語文教學(xué)

在新課改背景下，廣大教師積極學(xué)習(xí)新課改理念，并根據(jù)新課改的要求實(shí)施教學(xué)，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。要注重素質(zhì)教育的貫徹，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一、進(jìn)行科學(xué)的語文素質(zhì)教育

采取一套科學(xué)的教育方法，不僅能夠達(dá)到預(yù)期的效果，還能使教學(xué)的效率得到很大的提高。首先的一點(diǎn)，對不同的課文，要采用不同的教法，例如有很多文章中運(yùn)用到了擬人的手法，在教學(xué)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行自由的討論，討論這個(gè)手法的運(yùn)用到底好不好，到底合不合理，然后根據(jù)學(xué)生的舉手發(fā)言，得出結(jié)論，教師再進(jìn)行引導(dǎo)，那么學(xué)生在討論中，在提問中，會不知不覺的對文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行養(yǎng)成和提高，在今后的寫作中也能夠運(yùn)用類似的手法來進(jìn)行表述，而且還對思維品質(zhì)的提高有很大的幫助。同樣的，對于類似的也用到了擬人手法的文章，也可以先讓學(xué)生們將文章中的擬人手法換掉，換成平常的表述方式，讓學(xué)生品會其中的差別，品會文章的表達(dá)有沒有什么不同，這樣，也能夠起到一舉多得的效果，對素質(zhì)品質(zhì)的提高有較大的作用。另外一點(diǎn)，對于不同年級的學(xué)生，教學(xué)方式也不應(yīng)該是相同的，對于較高年級的學(xué)生，能力已經(jīng)比較的強(qiáng)，所以在課堂上可以讓學(xué)生自主的進(jìn)行提問和討論，對于較低年級的學(xué)生，則需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，教師多提問，幫助學(xué)生對課文進(jìn)行理解，這樣才能很好的培養(yǎng)素質(zhì)品質(zhì)。

二、融進(jìn)生活，提高學(xué)生對詞語的理解力

有些詞語粗略看來并沒什么好講解，似乎普通極了，但細(xì)心一分析里面可蘊(yùn)藏許多生活常識呢！例如一位學(xué)生在作文中寫道：“今天，是星期日，我們?nèi)乙辉缇蛠淼焦纳侥_下準(zhǔn)備登山。望著曲折延伸的樓梯，我心里特別激動……”這位學(xué)生將“臺階”誤為“樓梯”了，叫人看了好別扭。現(xiàn)代文中的詞語有的還較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，即使某些詞語一時(shí)不理解還可以通過手邊現(xiàn)有的工具書查閱。但在古文教學(xué)中，特別是古詩詞的教學(xué)中就不那么簡單了，因?yàn)楣旁娫~中每一個(gè)字詞都是經(jīng)過作者深思熟慮填上的。它在相應(yīng)的詩詞環(huán)境中常根據(jù)詩詞的意境有更深層的含義，要讓學(xué)生理解這深層次的含義，歷來是語文教學(xué)中的難點(diǎn)。但如果讓詩詞形象化就有助于學(xué)生的理解。什么是詩詞形象化呢？也就是利用美術(shù)繪畫的原理，讓學(xué)生邊理解詩詞內(nèi)容，邊在頭腦里構(gòu)圖，畫面可以是一幅，也可以是連環(huán)畫形式。做為有一定生活閱歷的大人了解起這些似乎并不太難，但做為福州的初中生，雖然他們也年年見過梅雨，甚至也見過春雨中的花，可這時(shí)就很難將朦朧的生活經(jīng)歷與詩中的意境串接起來。為了讓學(xué)生懂得怎樣將現(xiàn)實(shí)生活與詩的意境接軌。

三、把握課堂教學(xué)節(jié)奏

在課堂教學(xué)中，教學(xué)節(jié)奏的把握應(yīng)依據(jù)學(xué)生的生理變化特點(diǎn)，既要讓學(xué)生在課堂上有所收獲，又不能節(jié)奏太快減低學(xué)習(xí)效率。因?yàn)槌踔猩乃季S能力正在發(fā)展，外界的刺激會使他們的思維反應(yīng)強(qiáng)烈，同樣對語文學(xué)習(xí)也是如此。新課改背景下的語文教學(xué)注意引發(fā)學(xué)生的注意力，精心設(shè)計(jì)問題以加強(qiáng)學(xué)生有意注意，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教學(xué)速度要保持一定的節(jié)奏，另外，課堂教學(xué)語言同樣也要有節(jié)奏感，以提高學(xué)生的注意力。在實(shí)際教學(xué)中，教師的語言要根據(jù)文章內(nèi)容隨時(shí)變化著，文章感情色彩灰暗，教師要放慢語速。文章感情色彩強(qiáng)烈的時(shí)候，教師的語速要加快。語言要有藝術(shù)性，要做到抑揚(yáng)頓挫，給人以無窮的美感。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)語文愉快教學(xué)。此外，教學(xué)節(jié)奏的調(diào)節(jié)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而變化，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏時(shí)，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、注重語文能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，那么，在初中語文教學(xué)中，教育者們的終極目標(biāo)，也就是對學(xué)生的語文能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高。語文的教學(xué)，是一個(gè)多層次多角度的教學(xué)，要對學(xué)生的聽、說、讀、寫多方面的能力都進(jìn)行培養(yǎng)，而且，這四個(gè)方面之間又有緊密的聯(lián)系，所以，如何把握好教學(xué)方向，是其中的關(guān)鍵點(diǎn)。

聽方面的教育，是最基礎(chǔ)的方面，在這一點(diǎn)上，要保證學(xué)生能夠聽準(zhǔn)字音、聽懂字義，加強(qiáng)聽的理解能力，通過長時(shí)間的鍛煉和提高，還需要學(xué)生能夠聽懂話外音，言外之意等等，這一點(diǎn)也是非常關(guān)鍵的。在聽的基礎(chǔ)之上，還要對學(xué)生說的能力進(jìn)行培養(yǎng)，說的作用往往是很大的，要能夠引起別人的注意，要能夠正確的、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，要能夠以最簡短的語言，描述自己內(nèi)心的想法，在這一點(diǎn)上，要多多在課堂上對學(xué)生說的能力進(jìn)行培養(yǎng)，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，多給學(xué)生自己表達(dá)的機(jī)會，只有多說，才能夠敢說，才能會說。所以，初中語文教育者們要多抽出時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行寫作的培養(yǎng)，多開展寫作課，多多對班級上的優(yōu)秀文章進(jìn)行評比，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對讀報(bào)、多讀書，多學(xué)習(xí)和借鑒別人的優(yōu)秀的寫作方式，多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作習(xí)慣，增強(qiáng)自己的表達(dá)能力，能夠在長期的訓(xùn)練之后，以清晰的語句來表述自己的內(nèi)心感受，這樣，才能在真正意義上進(jìn)行高效的素質(zhì)教育。

實(shí)施素質(zhì)教育要求教師不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。要做到這些教師就要深入生活，貼近學(xué)生，了解學(xué)生，消除代溝。素質(zhì)教育說起來容易，做起來就不那么簡單。提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高教師的素質(zhì)。然而我們堅(jiān)信素質(zhì)教育在我國教育工作者的努力下一定能夠取得輝煌的成果!

[1]王素環(huán).初中語文教學(xué)應(yīng)注重素質(zhì)教育[J].價(jià)值工程, 2010,(30):184.