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        淺談多模態(tài)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

        2017-11-28 06:36:44文彥平
        散文百家 2017年3期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)備模態(tài)現(xiàn)代化

        文彥平

        河北省故城縣里老中學(xué)

        淺談多模態(tài)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

        文彥平

        河北省故城縣里老中學(xué)

        多模態(tài)教學(xué)是順應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展和新課程理念推行的潮流,它是將圖表、語言與課堂講解結(jié)合起來的一種全新的教學(xué)模式。多模態(tài)教學(xué)法在初中英語教學(xué)上使用不僅僅為教師增加了一種傳授英語的手段,還對學(xué)生素質(zhì)的全面提高有益的。本文就是從目前多模態(tài)英語教學(xué)中存在的問題和多模態(tài)英語教學(xué)的具體實(shí)施辦法這兩大方面展開闡述。

        中學(xué)英語;多模態(tài)教學(xué);問題;實(shí)施方法

        一、多模態(tài)英語教學(xué)中存在的問題

        多模態(tài)英語教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)來源于語言學(xué)界對于多模態(tài)話語分析相關(guān)理論研究。主要是近年來從Halliday的社會符號學(xué)出發(fā),以系統(tǒng)功能語言學(xué)理論為基礎(chǔ),對多模態(tài)語篇的大量的研究。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,視頻語篇已經(jīng)成為人們交流和傳遞信息的最重要手段之一。在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代,文字、圖像和視頻等媒介經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的整合可以迅速的傳遞,人們的交流方式變得前所未有的多模態(tài)化,外語教學(xué)也隨之進(jìn)入了多模態(tài)教學(xué)時(shí)代。傳統(tǒng)的粉筆黑板錄音機(jī)的教學(xué)模式已不能滿足要求。多模態(tài)英語教學(xué)正是為了擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一、死板的教學(xué)方式,將網(wǎng)絡(luò)、圖畫與語言資源相互整合在一起的新型教學(xué)方式。在我國教育的現(xiàn)行階段,越來越多的地區(qū)及學(xué)校引進(jìn)了這種教學(xué)模式,將傳統(tǒng)教學(xué)模式打破,并將它運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。多模態(tài)英語教學(xué)方法的使用,是隨著教育改革的深入而發(fā)展而來的,它較傳統(tǒng)教學(xué)方式更加人性化、豐富化,使得英語教學(xué)的展開更為順利,也讓學(xué)生更樂于接受。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中,多模態(tài)英語教學(xué)還存在著諸多問題。

        1.教師的教育理念,沒能與多模態(tài)教學(xué)同步。

        多模態(tài)英語教學(xué),是隨著社會的進(jìn)步、教育事業(yè)的發(fā)展而來的,但是在我國現(xiàn)行的中學(xué)英語教師中,大部分教師都是原來九十年代左右入職的教師,他們在英語教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)有著十幾年、甚至幾十年的經(jīng)驗(yàn),讓他們一下子將教學(xué)理念更新,是一件十分困難的事情。很多學(xué)校的老師雖然主張多模態(tài)英語教學(xué),他們卻不能將現(xiàn)代化的教學(xué)思想貫徹到實(shí)際教學(xué)中,從而老師們不能改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛,只是新瓶裝舊酒。他們在具體的實(shí)踐教學(xué)中,仍舊以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主,學(xué)生被動的聽老師講解,而老師才是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心。因而,在具體的教學(xué)理念中,老師們并沒有真正擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式,從而其新課改的效果并不明顯。

        2.現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備沒有真正利用起來。

        由于我國對于英語教育的重視,國家大力提倡學(xué)校要開展多媒體教學(xué),讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式,從而真正的減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),很多學(xué)校都配置了多媒體教育、電腦等現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備。但是由于課改之后的教學(xué)理念沒有得到真正的實(shí)行,老師們不能靈活自如的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,因而,這些教學(xué)器械很多地方都成了擺設(shè),沒有真正運(yùn)用到教學(xué)中去?,F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,是學(xué)生與老師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)的工具,但是由于教學(xué)理念的不明確,這些設(shè)備并不能真正得到利用,這了是導(dǎo)致多模態(tài)教學(xué)不能步入正軌的一個(gè)因素之一。

        二、多模態(tài)英語教學(xué)的具體實(shí)施辦法

        多模態(tài)英語教學(xué)方法的實(shí)行,是我國教育的一大進(jìn)步。更是針對我國近些年來素質(zhì)教育缺失的一種新型教學(xué)方式,應(yīng)得到大力的推廣。針對我國多模態(tài)英語教學(xué)中存在一些問題,以下將提出一些切實(shí)可行的解決辦法,希望能對多模態(tài)英語教學(xué)能有所幫助。

        1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,讓素質(zhì)教育成為英語學(xué)習(xí)的重中之重。

        在我國未來的發(fā)展中,具有綜合素質(zhì)的全方位的人才,才能在社會中立足,而在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下的學(xué)生,由于老師與學(xué)校所給予的學(xué)習(xí)任務(wù),讓他們根本沒有時(shí)間與精力去為素質(zhì)發(fā)展而努力。這是由于老師與學(xué)校的教學(xué)理念沒有得到矯正,進(jìn)而帶給學(xué)生的一種不良的學(xué)習(xí)的目標(biāo),雖然學(xué)生在考試的重壓之下,能夠取得一個(gè)好的成績,但是他們的綜合素質(zhì)卻不能得到提高,這是不利于學(xué)生未來發(fā)展。這就要求老師與學(xué)校要改變教學(xué)理念,將現(xiàn)代化的教學(xué)理念與思想注入到課堂之中,把課堂搞活,給學(xué)生充分的自主性,讓他們在自主的學(xué)習(xí)中找到快樂。

        2.教師應(yīng)提高自己的教學(xué)技能,掌握多模態(tài)教學(xué)方式的精髓。

        多模態(tài)教學(xué)方式是一種全新教學(xué)理念,這就要要求教師要提高自身的素質(zhì),真正的理解多模態(tài)英語教學(xué)的理念,從而在具體的教學(xué)實(shí)踐中滲透素質(zhì)教育。比如,老師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí),應(yīng)多運(yùn)用情景教學(xué)、互動教學(xué)等全新的教學(xué)模式,而改變以往的以老師為主導(dǎo)的輸入式教學(xué),讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人,他們才會更加主動的去進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。此外,老師還應(yīng)在具體的英語教學(xué)中,將圖片、網(wǎng)絡(luò)等信息資源融入到教學(xué)實(shí)踐中去,使得英語的學(xué)習(xí)真正與社會接軌,擺脫“死學(xué)英語”的現(xiàn)象。

        3.盡可能的利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,以保證課堂教學(xué)的豐富多彩。

        多模態(tài)教學(xué)理念,是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)參與更加社會資源中去,這就要求老師應(yīng)將電腦、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運(yùn)用到課堂中去,讓學(xué)生在圖文并茂的課件的指引之下,去進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的英語學(xué)習(xí)必然是有趣與輕松的,這種教學(xué)方法,也正是新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)方法,現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的加入,讓中學(xué)英語的課堂更加生動形象,學(xué)生也更易于接受,從而真正擺脫“填鴨式”教學(xué)的怪圈。

        多模態(tài)英語教學(xué)方式是現(xiàn)代化教學(xué)方式的代表之一,這對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)與發(fā)展。這對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)來說是極為有利的,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力,讓他們真正在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。學(xué)校與社會都應(yīng)給予高度的重視,并保障這種教學(xué)模式的發(fā)展,這是我國英語教學(xué)革命中重要一步。

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