徐建東

摘 要：在教學(xué)過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中深入探究，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們?cè)陬A(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、探究環(huán)節(jié)和鞏固環(huán)節(jié)都能更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促使初中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的順利完成。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)；模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）34-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.046

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，初中語(yǔ)文教學(xué)方式發(fā)生了改變，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中深入探究，在語(yǔ)文思維不斷發(fā)展的過(guò)程中理解課文內(nèi)容，增加語(yǔ)文知識(shí)積累。在自主學(xué)習(xí)中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們?cè)陬A(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、探究環(huán)節(jié)和鞏固環(huán)節(jié)都能更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促使初中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的順利完成。

一、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在新課改的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，需要運(yùn)用新的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，讓他們?cè)谝延姓Z(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，完成對(duì)新知識(shí)的深入探究。

1.在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是保證課堂高效教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，使他們通過(guò)預(yù)習(xí)掌握課文的主要內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，把不理解的地方做上標(biāo)記。為了讓學(xué)生更好地完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容提出預(yù)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的指導(dǎo)下認(rèn)真分析和問(wèn)題相關(guān)的段落，讓他們有所側(cè)重地進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效率，為課堂教學(xué)提供基礎(chǔ)和保障。

2.在課堂探究環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，針對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，使學(xué)習(xí)上的疑惑得到解決。在讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們有足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考和分析，促進(jìn)他們語(yǔ)文思維的發(fā)展，讓他們的自主學(xué)習(xí)能力獲得不斷提高。

3.在練習(xí)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。練習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)加深理解的過(guò)程，教師根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)練習(xí)題目，能讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有進(jìn)一步的理解，有效運(yùn)用掌握的知識(shí)完成練習(xí)內(nèi)容，提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力。在設(shè)計(jì)練習(xí)題目時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，把題目根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計(jì)成基本題、提升題和拓展題。

二、以興趣為誘因，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才能主動(dòng)思考和探究，有助于讓他們深入理解所學(xué)內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要深入閱讀和分析課文內(nèi)容，找出學(xué)生感興趣的因素，以興趣作為誘因，讓他們主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效理解課文內(nèi)容。

例如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生想一想自己經(jīng)歷過(guò)的冬天的景色和感受。在讓學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，有效調(diào)動(dòng)了他們對(duì)冬天的情感，以此為誘因激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，積極進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過(guò)認(rèn)真閱讀和分析濟(jì)南的冬天和自己經(jīng)歷的冬天有哪些相同之處和不同之后，深刻理解課文中的內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中，把學(xué)生的生活感受和學(xué)習(xí)感受聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有效激發(fā)了他們的情感，讓他們用心感受作者的文字，由自己對(duì)冬天的情感深入體會(huì)到作者對(duì)濟(jì)南冬天的感受，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，深刻體會(huì)作者對(duì)自然景物傾注的真情實(shí)感。

三、注重方法指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)能力

1.反復(fù)閱讀法。初中教材中的文章都是具有優(yōu)美意境和深刻寓意的，教師要指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中運(yùn)用反復(fù)閱讀的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在閱讀中促進(jìn)思維活動(dòng)的深入，在閱讀中觸摸到作者的心靈，達(dá)到思想和情感和作者的統(tǒng)一。在閱讀過(guò)程中，教師可以打破傳統(tǒng)單一的閱讀形式，采用多種方式開(kāi)展閱讀，如分角色閱讀、朗讀、表演讀等方式，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，讓他們獲得更深刻的閱讀感悟，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.提問(wèn)學(xué)習(xí)法。初中生在探究課文內(nèi)容時(shí)，由于他們生活的時(shí)代和作者的時(shí)代不同，對(duì)課文中一些內(nèi)容理解不了，教師可以讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題。在主動(dòng)提問(wèn)過(guò)程中，學(xué)生能夠主動(dòng)分析課文內(nèi)容，通過(guò)深入思考提出有價(jià)值的問(wèn)題。

例如，在教學(xué)《紫蘿藤瀑布》時(shí)，學(xué)生提出了一下問(wèn)題：紫蘿藤瀑布和真實(shí)的瀑布有什么區(qū)別和相同點(diǎn)？作者用紫蘿藤瀑布作為文章的題目好在哪？紫蘿藤是靜止的，為什么作者會(huì)說(shuō)它“不斷地流著，流著，流向人的心底”？通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)，他們能夠從整體上把握課文內(nèi)容。在問(wèn)題提出后，教師要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，選出重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行解答。通過(guò)主動(dòng)提問(wèn)和解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)，搭建了學(xué)生和作者交流的橋梁，他們能通過(guò)課文中的描寫(xiě)深刻感受到作者的心情變化，體會(huì)到紫蘿藤花的獨(dú)特意蘊(yùn)。

3.聯(lián)系學(xué)習(xí)法。在學(xué)習(xí)課文中的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，對(duì)于課文中的詞匯，教師可以讓學(xué)生在掌握這些詞匯的同時(shí)，學(xué)習(xí)詞匯的同義詞、反義詞，利用詞匯之間的聯(lián)系積累更多的知識(shí)，為進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

四、通過(guò)合作交流，鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教是為了不教，教師教學(xué)的最終目的在于引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。因此，教師要思考如何讓學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，積極主動(dòng)地探究知識(shí)，始終對(duì)學(xué)習(xí)保持良好的心態(tài)。創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)很好的途徑。我引導(dǎo)學(xué)生按照水平、能力、愛(ài)好等分為小組，以四五人左右一組，設(shè)置組長(zhǎng)一名，管理小組各項(xiàng)事宜，另外人根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)選擇工作，力求做到人人有事做，事事有人做。其中一人負(fù)責(zé)批改學(xué)生的自主預(yù)習(xí)作業(yè)，一人負(fù)責(zé)初評(píng)日記，一人負(fù)責(zé)檢查練習(xí)冊(cè)，還有一人負(fù)責(zé)檢查背誦情況，分別初評(píng)后由教師復(fù)查，復(fù)查合格，全組四個(gè)同學(xué)均獲得優(yōu)秀后給本組加一分。這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)讵?dú)立思考過(guò)程中理解課文內(nèi)容，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，有效提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使他們能在有效的學(xué)習(xí)方法下深入分析課文內(nèi)容，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解和感悟，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂教學(xué)在學(xué)生的主動(dòng)參與中高效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 張亞欣]