陳廣宏

【摘要】高中物理教學(xué)模式是由理論知識(shí)以及物理實(shí)驗(yàn)組成的，主要是根據(jù)物理教學(xué)的特性，進(jìn)一步提升學(xué)生在課堂教學(xué)的時(shí)間內(nèi)了解并掌握更多的物理知識(shí)，同時(shí)，多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生積極參加到物理實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程當(dāng)中，切身感受到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。所以，老師需要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到其中，并積極踴躍的表達(dá)出自己真實(shí)想法，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 物理教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0158-01

高中物理不僅是高中必修課中非常重要的一門課程，同時(shí)也是最為基本的一門課程，物理可以有效的提高高中生的科學(xué)素養(yǎng)。隨著國(guó)家對(duì)高中課程的不斷改革推進(jìn)，有效的提高了高中物理課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生可以靈活將學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，只有教師和學(xué)生在課上及課下共同努力為之付出，才能夠更快更好的達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理有效的確立三維目標(biāo)

在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，更加注重以學(xué)生為主，有效地促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，但是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不能有效地滿足學(xué)校教學(xué)的需要，也不能很好地提升學(xué)校教學(xué)的效率。所以，為了更好的提升高中物理教學(xué)的有效地性，轉(zhuǎn)變學(xué)校教學(xué)的相關(guān)理念，在新的教學(xué)理念之下合理有效地確定三維教學(xué)目標(biāo)，不僅使學(xué)生能夠更好地掌握最基本的物理知識(shí)與相關(guān)的技能，還可以根據(jù)相關(guān)的教學(xué)理念有效地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。比如：進(jìn)行《牛頓第一定律》教學(xué)的時(shí)候，如果教師直接為學(xué)生講解運(yùn)動(dòng)與力學(xué)之間的關(guān)系，就會(huì)使得學(xué)生認(rèn)為教學(xué)的方式很枯燥，不能深刻的認(rèn)識(shí)到教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，只是對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械化的記憶，這樣并不利于提升物理教學(xué)的效率。所以，在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生自己思考當(dāng)在平整地面上騎自行車的時(shí)候，如果踩踏板車就會(huì)向前移動(dòng)一段距離，但是如果不在繼續(xù)猜踏板，自行車就會(huì)慢慢的停下來(lái)，采用這樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生通過(guò)相關(guān)的思考進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更加深刻的掌握學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)。

2.弱化角色定位，增強(qiáng)學(xué)生自我探索能力

在新課改教學(xué)的過(guò)程張中，教師與學(xué)生需要共同參與到教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生扮演不同的角色。高中物理教學(xué)老師需要打破常規(guī)教學(xué)方式，讓學(xué)生自己進(jìn)行定位，有效地改變教學(xué)的相關(guān)流程，豐富課程教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程中，要以學(xué)生為主，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、相關(guān)知識(shí)技能、情感價(jià)值的相關(guān)培訓(xùn)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的分析，盡可能的找到合適每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最大限度的體現(xiàn)學(xué)生在高中物理教學(xué)過(guò)程中的重要性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，自主的對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探究，極大的擴(kuò)寬高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并且在這個(gè)過(guò)程中積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。比如，在進(jìn)行磁感應(yīng)強(qiáng)度教學(xué)的過(guò)程中，本課教學(xué)的難點(diǎn)就是怎樣建立磁感應(yīng)強(qiáng)度，要在此之前，分析學(xué)生的具體情況，創(chuàng)建教學(xué)的相關(guān)情境，在對(duì)磁感應(yīng)強(qiáng)度進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠熟練地掌握相關(guān)的探索教學(xué)方法，并且從類比感受-猜想與假設(shè)-實(shí)驗(yàn)測(cè)量-數(shù)據(jù)分析-建立完善的磁感應(yīng)教學(xué)理念-對(duì)磁感應(yīng)強(qiáng)度進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)對(duì)課前的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，有效地創(chuàng)建本節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)思路，并且在教師合理的引導(dǎo)之下，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的理解、主動(dòng)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索、主動(dòng)進(jìn)行試驗(yàn)嘗試、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

3.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度

情境教學(xué)法是教學(xué)研究中最常提及的教學(xué)策略，教師可以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行一定的情境設(shè)置，使學(xué)生能通過(guò)情境迅速進(jìn)入到課堂范圍中，繼而跟隨教師引導(dǎo)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。情境教學(xué)模式有利于改變傳統(tǒng)“講授式”課堂的沉悶氣氛，以趣味性的形式可達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的效果。但教師在實(shí)施情境教學(xué)法時(shí)，傾向于在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引用該策略。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，想要有效的提高物理的教學(xué)質(zhì)量，老師首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方案以豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)物理課堂的興趣，同時(shí)，不斷提高教學(xué)水平進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中勇敢表達(dá)自己的真實(shí)感受，提高自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生擁有獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王作云. 提高高中物理教學(xué)有效性的策略方法分析[J]. 高中數(shù)理化，2013（04）：37.

[2]姚躍涌. 基于全國(guó)卷的高中物理課程與教學(xué)實(shí)施策略[J]. 課程教學(xué)研究，2015（9）.endprint