郭振+李海+饒凱

摘 要 輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。同時也是開展大學生思想政治教育的骨干力量，高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。打造一支職業(yè)化專業(yè)化的輔導員隊伍，是現代教育發(fā)展的必然要求，也是高校輔導員隊伍健康發(fā)展的迫切需要。

關鍵詞 高校 輔導員 思想政治教育 職業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G525.1 文獻標識碼：A

我國輔導員制度于1933年在第一所由中共中央直接領導的軍事院校——中國工農紅軍大學萌芽，輔導員主要負責黨的思想政治教育，稱為“政治指導員”，文革期間被取消，改革開放之后，輔導員隊伍得以恢復。隨著社會發(fā)展和高校建設的需要，黨和國家越發(fā)重視思想政治教育工作，中央和教育部相繼頒布了《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》、《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》文件，實施以來，高校輔導員隊伍建設取得了一定的成績，但從總體上看，輔導員隊伍建設仍不能很好地適應新形勢下加強和改進大學生思想政治教育的需要，存在一些亟待解決的問題。本文將從地方高校輔導員隊伍現狀分析和如何改進等方面作簡要闡述。

1地方高校輔導員隊伍現狀

1.1地方輔導員隊伍結構不合理

地方高校輔導員隊伍的隊伍結構不合理，表現為年齡結構、知識結構和性別結構三方面。輔導員隊伍中多為35歲以下的年輕老師，他們大多為畢業(yè)不久的本科生或碩士生，這種年齡結構雖有利于與青年大學生溝通并產生共鳴，但是由于缺少人生的歷練和知識積累，在擔當大學生人生導師這一職責方面的啟發(fā)和科學指導作用有限。

1.2輔導員的待遇和發(fā)展與自身心理預期不匹配

近年來，輔導員隊伍年齡年輕化、學歷化，一批有著碩士甚至博士學歷的年輕人充實到輔導員隊伍中，有調查結果顯示，輔導員30歲以下的輔導員占了46.7%，碩士學歷的占68.9%，這些人年富力強、有活力、有朝氣，具有較強烈的個人自我實現意識對待遇和發(fā)展都抱有較高的期望。然而現實情況并不樂觀，大部分輔導員在工資待遇、工作條件、職業(yè)發(fā)展等方面的工作滿意度都不高，他們在期望和失望之間產生了很大的落差。

1.3輔導員職業(yè)容易倦怠

輔導員職業(yè)容易倦怠主要原因存在以下幾個大的方面：（1）輔導員工作內容大與雜；（2）學生管理工作瑣碎繁復；（3）開展學生安全教育時存在一定風險；（4）個人發(fā)展空間有限；（5）從業(yè)時間越長越容易倦怠。

2加強和改進輔導員隊伍建設的有效策略

2.1進一步明確輔導員角色地位，落實政策待遇

進一步明確“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份“地位”，高校在制定管理制度的時候，應首先確定輔導員的身份是教師身份，在培養(yǎng)、待遇等各方面享受專任教師同等待遇，參照教師培養(yǎng)計劃來制定輔導員的人才培養(yǎng)計劃。

2.2建立健全選聘機制

堅持嚴格的選聘標準和選聘程序，真正把一些德才兼?zhèn)?，樂于奉獻，熱愛大學生思想政治教育事業(yè)的優(yōu)秀人才選聘到輔導員隊伍中來。目前仍宜采取專兼結合的原則，最好是老中青輔導員比例要適當，同時選聘人員男女比例要適當，便于更好的開展工作。歷史和實踐經驗證明，輔導員隊伍年齡結構的合理與否，對學生工作的管理成效大不一樣。

2.3健全強化培訓機制

高校要從思想政治教育、學院專業(yè)通識教育和本人的專業(yè)三方面加強學習培訓，以使輔導員在掌握育人方法和藝術的同時，跟學生有更多的共同話語，并以自己的專業(yè)才華獲得學生的認可。另外，地方高校還應切實落實教育部實行的高校輔導員在職攻讀思想政治教育專業(yè)博士學位政策，鼓勵輔導員攻讀博士研究生，參加心理咨詢師、職業(yè)指導師等相關職業(yè)資格證書培訓，促進輔導員由事務型向專家學者型發(fā)展。

2.4完善考核評價機制

關于輔導員工作的考核，《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》指出：“各高等學校要制定輔導員工作考核的具體辦法，健全輔導員隊伍的考核體系。考核結果要與輔導員的職務聘任、獎懲、晉級等掛鉤。

地方本科院校輔導員激勵制度可采取精神激勵及相應的物質獎勵?？己藘?yōu)秀的輔導員應列人教職工晉升工資人選，并發(fā)給一定數額的獎金，給予提升崗位津貼，同時設立專項獎金，用于優(yōu)秀輔導員獎勵等。此外，處罰也是激勵的一項內容，應大力宣傳并嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，對犯有錯誤、貽誤工作和敗壞聲譽的輔導員予以適當的處罰，同時注重感化教育。

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