鄭杰欣

摘 要 近年來，隨著教育投入的增加，我國高校紛紛開始尋求提升自身競爭力的有效途徑。實驗室作為高校培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要教學(xué)、研究場所，在高校的發(fā)展過程中有著不可替代的作用。隨著教育投入的加大，高校實驗室的種類與數(shù)量不斷增加，以滿足不斷拓展的人才培養(yǎng)的需求。高校對人文社科領(lǐng)域的實驗室建設(shè)工作也逐漸重視起來。本文將從高校人文社科實驗室建設(shè)與管理現(xiàn)狀入手，對其建設(shè)及管理模式進(jìn)行研究，分析目前高校人文社科實驗室建設(shè)中存在的問題及不足，探討加強人文社科實驗室建設(shè)的重要性與必要性，對其發(fā)展提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞 高校 人文社科實驗室建設(shè) 管理模式

中圖分類號：G271 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

人文社科類實驗室是文科學(xué)生綜合技能的提升，綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要平臺，本文將通過綜合分析國內(nèi)高校人文社科實驗室的建設(shè)現(xiàn)狀，對建立人文社科實驗室的必要性及重要性進(jìn)行闡述，進(jìn)而對其建設(shè)及管理所存在的不足提出改進(jìn)建議。

1高校人文社科建設(shè)及管理現(xiàn)狀

1.1起步較晚，地位偏低

高校實驗室的建設(shè)是從2003—2005年的實驗教學(xué)示范中心建設(shè)發(fā)布開始的。雖然理論上是文理科實驗室共同建設(shè)，但在高校實驗室建設(shè)的實際情況中，理工科類的實驗室建設(shè)深受重視，而人文社科類的實驗室建設(shè)地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。表1是部分省市國家級及省級實驗教學(xué)示范中心人文社科類和理工類實驗室的比例，由數(shù)據(jù)可以看出，在這類試驗教學(xué)示范中心里，人文社科類實驗室無論是數(shù)量或是質(zhì)量上都不及理工科類，這也就是為什么目前人文社科實驗室建設(shè)不受重視，高校中人文社科建設(shè)及管理模式缺陷甚多的緣由之一。

表1：部分省市高校實驗教學(xué)示范中心統(tǒng)計

1.2投入不足，建設(shè)失衡

由于高校對于人文社科類實驗室建設(shè)的重視不足，加之在傳統(tǒng)教育觀念中“人文社科不需要實驗室”的影響，使得人文社科類教育與現(xiàn)代人才的培養(yǎng)目標(biāo)逐漸脫軌，雖然面對國家的號召，高校建立起了人文社科實驗室，但對其設(shè)備及器材的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及理工科類的實驗室。在高校的資源建設(shè)中，實驗室建設(shè)的資源向理工科實驗室傾斜現(xiàn)象較為嚴(yán)重。實驗室建設(shè)計劃中大體是以理工科實驗室為主，在實驗室場地、技術(shù)人員配比及經(jīng)費投入方面，理工科實驗室都占據(jù)了優(yōu)勢。而人文社科實驗室基本處于被忽略狀態(tài)，實驗技術(shù)人員配比不足，實驗室其占地面積受限等問題突顯，實驗教學(xué)條件落后。隨著時代的發(fā)展，教育水平及理念也在不斷進(jìn)步，現(xiàn)代社會對人才的需求是全面發(fā)展，人文社科實驗室的投入不足，將使得人文社科的教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)嚴(yán)重脫離，制約人文社會科學(xué)學(xué)科的發(fā)展。由于實驗室人力、財力、物力投入的不足，其產(chǎn)出的效益也收到嚴(yán)重影響，故而學(xué)校會更加忽視人文社科實驗室的建設(shè)，如此這般，人文社科實驗室的建設(shè)就陷入了惡性循環(huán)。

1.3管理體制不健全

高校對于實驗室的管理都是根據(jù)校園的實際情況而定的。一般來說，按照教育部門的要求，高校實驗室應(yīng)該實行校院二級管理，大部分的理工科實驗室也許是如此，但人文社科實驗室還是三級管理體制，有些高校的人文社科實驗室甚至還是自籌經(jīng)費建設(shè)管理的，沒有統(tǒng)一的管理模式，更缺乏學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)劃管理。由于人文社科的學(xué)科范圍廣，所以大部分的人文社科實驗室都是開放性及綜合性的。這樣一來，人文社科實驗室的管理更是難上加難。

2改進(jìn)高校人文社科實驗室建設(shè)及管理模式的幾點建議

（1）轉(zhuǎn)變觀念，加強領(lǐng)導(dǎo)；

（2）加大資源投入（包括人員、經(jīng)費等）；

（3）提供政策保障（體制機制方面）。

2.1轉(zhuǎn)變固有理念，規(guī)范體制機制

高校人文社科實驗室建設(shè)之所以落后，究其原因還在于高校依舊秉承著以往的傳統(tǒng)理念，沒有意識到人文社科教育方式的轉(zhuǎn)變及社會對人才培養(yǎng)需求的提升。因此，轉(zhuǎn)變高校對人文社科實驗室建設(shè)的固有觀念至關(guān)重要。其實，人文社科實驗室與理工科實驗室一樣，都是為了提升學(xué)生的實踐能力而建設(shè)起來的。所以就其實驗室建設(shè)的本質(zhì)而言，人文社科實驗室與理工科實驗室是具有相等地位的。人文社科實驗室的建設(shè)能夠提升學(xué)校的教學(xué)水平，通過現(xiàn)代化教學(xué)條件的建設(shè)，利用先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)技術(shù)，鞏固學(xué)校的教育資源，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。雖然在大部分人眼中，人文社科類的學(xué)生都是從事理論研究，不需要進(jìn)行實踐教育。但事實上，人文社科實驗室建設(shè)能夠通過實驗教學(xué)，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際，鍛煉學(xué)生的實踐能力，更好地培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

2.2利用網(wǎng)絡(luò)管理完善起管理機制

網(wǎng)絡(luò)管理現(xiàn)在是許多實驗室所采用的管理模式，對于人文社科實驗室來說，由于實驗室具備開放性及綜合性，所以采用獨立的實驗教學(xué)開放式管理體系，能夠更好地進(jìn)行實驗教學(xué)的開放式管理，網(wǎng)絡(luò)化的管理模式也可以讓人文社科實驗室的運行更加完善，所以應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)，建立符合人文社科實驗室的特點的管理模式，所以能夠更好的完善實驗室的管理機制。

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