楊丹亞

(商洛學(xué)院體育教學(xué)研究部 陜西商洛 726000)

高校體育選項(xiàng)課創(chuàng)新“以人為本”理念的方法與途徑①

楊丹亞

(商洛學(xué)院體育教學(xué)研究部 陜西商洛 726000)

闡明了體育選項(xiàng)課的定義、形式、特點(diǎn),指出在體育選項(xiàng)課中創(chuàng)新“以人為本”思想的重要性,探討了創(chuàng)新以“以人為本”教育理念的方法。提出在體育選項(xiàng)課教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性是解決問題的關(guān)鍵;教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色,由“飼養(yǎng)員”變?yōu)椤澳裂蛉恕?努力培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)參與的快樂,培養(yǎng)選項(xiàng)班體育骨干,讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),以此來創(chuàng)新“以人為本”的教育理念。

體育選項(xiàng)課 以人為本 方法

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)健康的理解也發(fā)生著變化。世界衛(wèi)生組織(WHO)對(duì)健康做了新的定義，即“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康 ”[1]。根據(jù)這一定義，結(jié)合中國(guó)的具體國(guó)情，教育部提出了新的國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)“健康第一、終身體育”。不少地方以“三自主”體育選項(xiàng)課作為突破口，取得了可喜的變化。

1 體育選項(xiàng)課的形式和特點(diǎn)

體育選項(xiàng)課教學(xué)模式是隨著“以人為本”“健康第一”的現(xiàn)代教育觀和“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”教育思想的樹立逐步在體育教學(xué)改革的探索中提出來的，并最終于2014年8月在教育部頒發(fā)的新《全國(guó)普通高校體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中得到正式確立[2]。新《標(biāo)準(zhǔn)》提出：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇教師、自主選擇上課時(shí)間的自由度，簡(jiǎn)稱為“體育選項(xiàng)課”模式[3]?！稑?biāo)準(zhǔn)》指明了開設(shè)體育選項(xiàng)課的內(nèi)容、教師和上課時(shí)間等。學(xué)校根據(jù)已有條件盡可能滿足學(xué)生的體育健身需求。體育選項(xiàng)課這種教學(xué)模式的特點(diǎn)是靈活多樣，能充分挖掘?qū)W校的現(xiàn)有體育資源，現(xiàn)在被大多數(shù)高校采用，這種形式不但符合了學(xué)校體育發(fā)展的需要，更主要的是體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。

1.1 高校體育選項(xiàng)課的組織形式

(1)體育教師和學(xué)生的角色定位。

高校體育選項(xiàng)課教學(xué)以體育選項(xiàng)課、選修課和俱樂部教學(xué)3種形式存在[4]。目前大多數(shù)高校采用體育選項(xiàng)課這種教學(xué)模式，選修課和俱樂部這兩種形式由于操作難度比較大，采用的學(xué)校不太普遍。這3種模式將學(xué)生定位準(zhǔn)確，都是讓學(xué)生處于“主體”地位，圍繞學(xué)生這個(gè)核心進(jìn)行體育課的教學(xué)，學(xué)生唱主角，即“運(yùn)動(dòng)參與”。教師定位于“牧羊人”“裁判員”的角色。

(2)教學(xué)內(nèi)容的選擇。

傳統(tǒng)上，體育教學(xué)大綱規(guī)定好了體育教師的授課內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)接受，體育老師的自主性沒有得到充分發(fā)揮，地域優(yōu)勢(shì)和體育資源也沒有得到合理的利用，按新《標(biāo)準(zhǔn)》，體育選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容的選擇和推出是靈活的，既可以是傳統(tǒng)項(xiàng)目的選學(xué)，也可以根據(jù)自己學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件和教學(xué)水平開設(shè)學(xué)生選學(xué)內(nèi)容，如游泳、攀巖、戶外運(yùn)動(dòng)等，還可以是有地方特色或者民族特色的項(xiàng)目，如安塞腰鼓、賽龍舟、馬術(shù)、高腳競(jìng)速、蹴球、板鞋競(jìng)速、壓押等。只要學(xué)生喜歡和愿意學(xué)，學(xué)校有條件開設(shè)，都可以開設(shè)為體育選項(xiàng)課。

(3)學(xué)生對(duì)任課教師的選擇。

在實(shí)際教學(xué)中，不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)水平、教學(xué)要求。同一個(gè)項(xiàng)目有可能開設(shè)幾個(gè)選項(xiàng)班，學(xué)生可以根據(jù)自己的性格和對(duì)老師的認(rèn)可程度選擇適合自己的授課老師，“親其師、信其道”，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)起來會(huì)很輕松自如，能很好地完成自己所選項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。

1.2 高校體育選項(xiàng)課的特點(diǎn)

高校體育選項(xiàng)課教學(xué)有以下特點(diǎn)。

(1)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自主性。

學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間、興趣、基礎(chǔ)等選擇適合自己的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證了良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生自主選擇項(xiàng)目、上課時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)比過去傳統(tǒng)的無差別體育教學(xué)形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)自主性上有了根本性的改變。

(2)學(xué)生滿足自己體育需求的主動(dòng)性。

體育選項(xiàng)課教學(xué)是以學(xué)生為中心進(jìn)行的，將學(xué)生置于核心地位，教師最大限度地滿足了學(xué)生的體育需求。學(xué)生有各種體育需求，比如體育健身、體育娛樂、體育觀賞的需求等，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變角色，起到一個(gè)解答疑惑和引導(dǎo)的作用，滿足學(xué)生的體育需求，“要什么給什么”，這是體育選項(xiàng)課和傳統(tǒng)體育課最大的區(qū)別。

(3)體育選項(xiàng)項(xiàng)目豐富多彩。

我國(guó)幅員遼闊，各地域的自然資源和人文資源千差萬別，每個(gè)地方都有其優(yōu)勢(shì)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，這為地方學(xué)校體育選項(xiàng)課提供了可供選擇的寶貴體育資源，體育選項(xiàng)課應(yīng)發(fā)揮地域優(yōu)質(zhì)體育資源，在了解學(xué)生體育基礎(chǔ)和體育需求的基礎(chǔ)上，選擇盡可能相近或相關(guān)的體育授課內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的技術(shù)水平和體育需求，加強(qiáng)與體育教師的溝通，有利于老師因地制宜，因材施教，也有利于對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)。

2 高校體育選項(xiàng)課創(chuàng)新“以人為本”思想的途徑

“以人為本”的核心是把人的價(jià)值放到首位。強(qiáng)調(diào) “天地萬物，唯人為貴”?！氨尽币卮鸬氖窃谖覀兩畹倪@個(gè)世界上，什么最重要、最根本、最值得我們關(guān)注這一問題。體育課選項(xiàng)課創(chuàng)新以人為本的教育理念，就是以實(shí)現(xiàn)人的身心健康和使社會(huì)適應(yīng)性充分發(fā)展為目標(biāo)。學(xué)生身心健康全面發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力得到提高是創(chuàng)新“以人為本”思想的根本要求。

2.1 教師應(yīng)創(chuàng)新觀念,放低姿態(tài),努力構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系

人的全面發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的基本價(jià)值追求，社會(huì)主義核心價(jià)值也倡導(dǎo)自由、民主、平等，它指明了當(dāng)代中國(guó)在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)偉大征程上的終極目標(biāo)。和諧、融洽、友善的人際關(guān)系也會(huì)使人心情舒暢，師生在友好合作、互相信任和親切關(guān)懷中愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證。體育選項(xiàng)課上，良好的師生關(guān)系應(yīng)該是說體育教師和學(xué)生在人格上是相互尊重的，在交互活動(dòng)中是民主平等的，在相處的氛圍上是融洽和諧的。體育教師應(yīng)努力提高自己的體育專業(yè)知識(shí)、體育專業(yè)技能和人格魅力。教師不是法官，學(xué)生也不是被告，師生雙方是完成教育和教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)一體，目標(biāo)是一致的，沒有不相互尊重的理由。在體育選項(xiàng)課上，一些學(xué)生對(duì)教師的不禮貌行為，究其原因，常常是由體育教師自身造成的。同時(shí)，受現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的影響，學(xué)生見慣了專業(yè)體育職業(yè)比賽，審美能力極強(qiáng)，教師自身的能力與學(xué)生對(duì)體育教師的期望之間存在巨大的落差，學(xué)生心理上有失落感。也有體育教師對(duì)學(xué)生了解不夠，不注意體會(huì)學(xué)生的思想感情，不能做到因材施教，結(jié)果造成學(xué)生在心理上出現(xiàn)抵觸行為。體育選項(xiàng)課教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)體育教師和學(xué)生之間的相互理解和溝通，教師謙虛謹(jǐn)慎，大膽創(chuàng)新教法，采用多元的方法和途徑，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，帶動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生，師生共同提高，引導(dǎo)學(xué)生從中感受到成長(zhǎng)的喜悅，讓學(xué)生“親其師而信其道”，進(jìn)而積極探索，勇于創(chuàng)新。

2.2 積極倡導(dǎo)“主動(dòng)參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作、探索創(chuàng)新”,提高社會(huì)適應(yīng)能力

不同的學(xué)生有不同的興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、思維、個(gè)性心理，有著不同的發(fā)育程度，身體素質(zhì)差異很大，鍛煉習(xí)慣、思維方式等都不相同，體育選項(xiàng)課上要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)等實(shí)際情況分層次教學(xué)，把不同層次的學(xué)生分到相應(yīng)的組別因材施教，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己的價(jià)值并喜歡自己所學(xué)到的體育項(xiàng)目，有一種學(xué)有所獲的喜悅，培養(yǎng)他們的主動(dòng)參與意識(shí)。體育選項(xiàng)課應(yīng)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，為適應(yīng)未來社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的需要做好前期的社會(huì)心理準(zhǔn)備。體育選項(xiàng)課應(yīng)通過進(jìn)行集體項(xiàng)目和創(chuàng)新趣味性游戲來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與合作意義，構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的課堂氛圍。體育教師積極引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行體育實(shí)踐，學(xué)生只有積極參與到體育選項(xiàng)課的實(shí)踐之中，才能不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，才能體會(huì)到自己的價(jià)值并珍愛自己所學(xué)到的智慧，體驗(yàn)到一種學(xué)有所獲的喜悅感。

2.3 充分使用和培養(yǎng)體育骨干,形成“一個(gè)好漢三個(gè)幫”的局面

體育選項(xiàng)課具有獨(dú)特的組織性，組織難度較大，因此，在體育選項(xiàng)課教學(xué)中需要一些體育骨干、體育積極分子，讓他們?nèi)シe極參與體育活動(dòng)的組織，加強(qiáng)自身的鍛煉與學(xué)習(xí)，樹立榜樣，有利于教師更好地完成體育項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)。另外，體育選項(xiàng)課項(xiàng)目?jī)?nèi)容復(fù)雜而細(xì)致，體育教師應(yīng)充分發(fā)揮體育骨干的作用，培養(yǎng)其責(zé)任心和榮譽(yù)感。實(shí)踐證明，體育教師和體育骨干之間的對(duì)練和示范及體育骨干負(fù)責(zé)分組練習(xí)是種效果極佳的教學(xué)方式。這種方式首先鍛煉了體育骨干的組織能力，其次使其起到模范帶頭作用，最后可以避免讓體育教師事必躬親，提高了體育課的效率。比如，在教學(xué)常規(guī)方面大膽放手，將器材借還、點(diǎn)名、熱身活動(dòng)、分組練習(xí)交由幾個(gè)體育干部自己管理，而體育教師集中精力解決最主要的問題，使體育課項(xiàng)目教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。

2.4 教師“簡(jiǎn)政放權(quán)”,學(xué)生自我檢查和評(píng)價(jià),提高學(xué)生的自我管理意識(shí)

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)表現(xiàn)在情感上是自尊、自信，養(yǎng)成對(duì)自己的責(zé)任感和義務(wù)感，表現(xiàn)在意志上是自我檢查、自我激勵(lì)、自我約束。單一的教師評(píng)價(jià)模式，學(xué)生就像處于“被告席”上，老師像“法官”一樣宣判學(xué)生成績(jī)，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致只看重分?jǐn)?shù)而輕視能力的功利思想。消除這種狀況的最好辦法就是改革體育選項(xiàng)課的評(píng)價(jià)體系，開放體育選項(xiàng)課的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。學(xué)生在期末結(jié)合本學(xué)期自己的收獲和表現(xiàn)進(jìn)行自我檢查和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白自己對(duì)自己成績(jī)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生勤勤懇懇、一分耕耘一分收獲的人生態(tài)度，體育教師根據(jù)實(shí)際，改革體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法與標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本學(xué)期學(xué)生在體育項(xiàng)目上的成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在體育選項(xiàng)課項(xiàng)目的教學(xué)過程中不斷進(jìn)行自我反饋、自我調(diào)控和自我完善。

3 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新“以人為本”教學(xué)理念的方法很多，包括培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，關(guān)鍵是體育教育者從自身做起，創(chuàng)新理念，尊重學(xué)生，積極搭建學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)，了解學(xué)生想學(xué)什么。讓學(xué)生勤于思考自己學(xué)到了什么，什么還沒有學(xué)到，自己究竟達(dá)到什么樣的水平等，通過自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在體育實(shí)踐教學(xué)過程中，只有不斷創(chuàng)新“以人為本”教學(xué)理念的方法和途徑，才能適應(yīng)學(xué)生健康發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力提高的要求，才能為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。

[1]學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng).我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)制度的演變和發(fā)展[EB/OL].http：//www.csh.edu.cn/wtzx/index.html.

[2]教育部.全國(guó)普通高校體育課程標(biāo)準(zhǔn)[S].教體藝13號(hào)，2014.

[3]李立國(guó).如何確立高校體育教學(xué)中學(xué)生的主體地位[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，9(21)：107.

[4]劉春霞.學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育選項(xiàng)課教學(xué)的影響[J].教學(xué)域管理，2009(3)：124.

How to Innovate the“People-centered”Idea in Collegiate Sports

Yang Danya
(Department of Physical, Shangluo University, Shangluo Shaanxi, 726000, China)

Express the full meaning of PE “optional course”, explain the “people-centered” idea is the most importance in the physical education elective course, discusses the ways of innovate the“people-centered” idea. Pointed out cultivate student’s sense of self-full is the key questions. The role of teachers should change, from the“breeder” to“shepherd”; cultivate students interesting in sports; sports participation; train some good player in class; let student’s self-evaluation at term end and other ways advise by the author either.

PE “optional course”; People-centered; Way

G807

A

2095-2813(2017)01(b)-0001-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.001

楊丹亞(1972，8—)，男，漢，陜西商洛人，碩士，副教授，研究方向：體育教育。