周禮蘭

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，如何充分利用現(xiàn)有資源，更好服務(wù)數(shù)學(xué)試卷評(píng)講的課堂值得思考。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)、及時(shí)反饋考試信息，同時(shí)能直接呈現(xiàn)本班學(xué)生的試卷作為教學(xué)素材，從而因題施教，提高效率。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 數(shù)學(xué)試卷 初探

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0152-02

剛剛結(jié)束九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)中考前的很多時(shí)間，是用在知識(shí)點(diǎn)的模塊考試、中考模擬考試以及試卷評(píng)講上。試卷評(píng)講次數(shù)增多，從而試卷評(píng)講課是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分。如何提高數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課的質(zhì)量，是所有數(shù)學(xué)教師不斷思考，并努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在現(xiàn)有的網(wǎng)上評(píng)卷和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，如何上好數(shù)學(xué)試卷的評(píng)講課值得我們思考和探索。

一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，翔實(shí)準(zhǔn)確

隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)上閱卷越來越顯示出方便快捷。傳統(tǒng)方式閱卷后，需要自己手動(dòng)將一些題得失分情況、平均分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，既麻煩又容易有誤差。網(wǎng)上閱卷結(jié)束后，系統(tǒng)或平臺(tái)會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生整體作答情況，將得失分率及評(píng)點(diǎn)顯示明細(xì)。學(xué)生可以了解本次考試自己在班級(jí)中的位置，以及得失分題目的詳細(xì)信息與難度。便于學(xué)生自我定位，自主地開展針對(duì)性學(xué)習(xí)。

二、閱卷結(jié)果，及時(shí)反饋

學(xué)生剛考完試一般熱情高漲，很想知道自己的考試結(jié)果。如果從考完試到學(xué)生知道考試結(jié)果拖的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)想了解考試情況的熱情就會(huì)淡化，對(duì)考試中有些問題的思考過程就會(huì)忘記。利用網(wǎng)上閱卷，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)第一時(shí)間知道自己的考試情況。傳統(tǒng)的方式，一般是教師將批改好的試卷發(fā)給學(xué)生，然后進(jìn)行講解，學(xué)生不了解自己的這次考試得失分原因及存在的問題。在發(fā)給學(xué)生試卷時(shí)，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生說有些題實(shí)際上自己會(huì)做的，卻不能給學(xué)生留些再思考的時(shí)間。如果學(xué)生在評(píng)講試卷前就知道自己的考試情況，通過對(duì)照參考答案，通過自己反思或與同學(xué)交流討論，有些問題會(huì)迎刃而解，提高課堂效率。

三、因“題”施教，減負(fù)增效

在評(píng)講試卷前，教師認(rèn)真分析網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，仔細(xì)閱讀網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生的原卷，認(rèn)真?zhèn)湔n。把班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的題，作為重點(diǎn)，分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能原因。在課堂上通過教師展示，學(xué)生能相互看到全班同學(xué)的原卷，選擇學(xué)生的代表性解題過程作為教學(xué)素材。往往學(xué)生對(duì)自身存在問題容易忽略，而對(duì)別人出現(xiàn)的問題很容易發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過不同的錯(cuò)誤形式，形成認(rèn)知沖突，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生從他人解題過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于不同錯(cuò)誤類型，讓學(xué)生說出當(dāng)時(shí)做題時(shí)是如何思考的，也有利于其它學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己解題的困惑。通過學(xué)生的討論和表達(dá)，老師能夠發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的根源是知識(shí)點(diǎn)不熟悉，審題不清、思維定勢(shì)還是計(jì)算易錯(cuò)等，準(zhǔn)確地找出學(xué)生的思維障礙點(diǎn)并設(shè)法突破。

四、他山之石，可以攻玉

答題規(guī)范、卷面整潔，也是對(duì)于數(shù)學(xué)試卷的重要要求。網(wǎng)上閱卷后，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下將卷面優(yōu)秀的試卷作為示范，讓學(xué)生相互分析，提高自己今后作業(yè)和考試的質(zhì)量和水平。

試卷同一題目的不同解法，新穎的解題思路，這更是學(xué)生學(xué)習(xí)的原生態(tài)案例。課堂上，利用網(wǎng)絡(luò)展示不同解題過程，讓學(xué)生自己充當(dāng)小老師，給同學(xué)們介紹自己的思考過程。通過多種解法的探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，開闊學(xué)生的思路。一題多解使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要思想方法。

五、及時(shí)訂正，互助指導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)閱卷平臺(tái)有助于學(xué)生訂正和復(fù)習(xí)。學(xué)生試卷中的錯(cuò)題，會(huì)自動(dòng)保存在網(wǎng)上閱卷平臺(tái)個(gè)人錯(cuò)題本中，這對(duì)于學(xué)生的階段性復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺、針對(duì)性練習(xí)都是非常有幫助的。在題目評(píng)點(diǎn)完成后，課堂上給學(xué)生提供時(shí)間和空間，互相交流心得，學(xué)生會(huì)不斷增強(qiáng)對(duì)題目的理解。學(xué)生將錯(cuò)題及時(shí)訂正，寫下自己錯(cuò)誤原因，以及做這類題的關(guān)鍵是什么，并將訂正結(jié)果利用網(wǎng)絡(luò)提交。教師可以針對(duì)學(xué)生訂正情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，也可以將每個(gè)學(xué)生的訂正反饋情況進(jìn)行共享。通過其他同學(xué)的提煉和共享，提升自己分析問題、解決問題的能力。

六、教師反思，努力提升

教師通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的試卷評(píng)講，不斷反思，提升自身教學(xué)能力和水平。將學(xué)生試卷中出現(xiàn)的普遍問題進(jìn)行整理，做好備案，為下次教學(xué)、命題做好準(zhǔn)備。

總之，數(shù)學(xué)試卷的評(píng)講要符合學(xué)生的實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主體性。提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力、最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下試卷評(píng)講的有效性。endprint