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        非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生田徑體能訓(xùn)練的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析①

        2017-11-26 23:27:42何利民
        當(dāng)代體育科技 2017年26期
        關(guān)鍵詞:體育訓(xùn)練田徑體能訓(xùn)練

        何利民

        (浙江臺(tái)州技師學(xué)院 浙江臨海 317000)

        非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生田徑體能訓(xùn)練的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析①

        何利民

        (浙江臺(tái)州技師學(xué)院 浙江臨海 317000)

        體能訓(xùn)練作為運(yùn)動(dòng)員加強(qiáng)身體素質(zhì)的重要方式一直在學(xué)術(shù)界被廣泛關(guān)注和研究,通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn),對(duì)于非體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),以田徑為內(nèi)容的體能訓(xùn)練同樣有著重要作用,近年來(lái)在很多高校引起重視并且取得了一定的效果,本文從專(zhuān)業(yè)差異性角度,費(fèi)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體能訓(xùn)練現(xiàn)狀,問(wèn)題及提升對(duì)策幾個(gè)角度入手,從而發(fā)現(xiàn)非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在未來(lái)田徑體能訓(xùn)練的發(fā)展走向。

        非體育專(zhuān)業(yè) 田徑體能訓(xùn)練 現(xiàn)狀 優(yōu)化措施

        1 體育專(zhuān)業(yè)與非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生差異性分析

        1.1 體能素質(zhì)差距

        通過(guò)高考選拔出的大學(xué)生在高中知識(shí)掌握程度上已經(jīng)達(dá)到了一定的水平,但從體育能力的角度上卻需要專(zhuān)業(yè)的考核才能選拔出體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生。因此,立志于在高考后專(zhuān)業(yè)從事體育的同學(xué)在高中會(huì)比普通學(xué)生身心更疲憊,一方面有著專(zhuān)門(mén)的高考分限制;另一方面要加強(qiáng)體育訓(xùn)練,掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),因此,在進(jìn)入大學(xué)后,體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體能素質(zhì)基本都超過(guò)非體育學(xué)生,這不排除非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生中也有喜愛(ài)體育鍛煉因而體能素質(zhì)高的同學(xué),但絕大部分普通高考生都因?yàn)閷?zhuān)注于書(shū)本學(xué)習(xí)而體能較差,因此,大學(xué)設(shè)立體育課強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練。

        1.2 訓(xùn)練強(qiáng)度差距

        體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)入高校后與其他學(xué)院學(xué)生相同,需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課和選修課的學(xué)習(xí),除此之外還要有大量的專(zhuān)業(yè)練習(xí),這將伴隨他們整個(gè)大學(xué)生活甚至未來(lái)的人生,大部分的體育專(zhuān)業(yè)生被進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練,例如:短跑運(yùn)動(dòng)員、長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員、鉛球運(yùn)動(dòng)員、標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)員、跳高運(yùn)動(dòng)員等,根據(jù)個(gè)人體能教練會(huì)為學(xué)生挑選適合的項(xiàng)目,而這樣的體能訓(xùn)練每一天都要有3個(gè)小時(shí)以上,因此,體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度如果可以被劃為10的滿(mǎn)分,那么非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生僅僅在1~5中徘徊,足以見(jiàn)出非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度是很小的。

        1.3 教練水準(zhǔn)差距

        體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)校體育學(xué)院學(xué)習(xí),所有教師不但在書(shū)本教學(xué)知識(shí)上更為專(zhuān)業(yè),在體能管理和體育訓(xùn)練上也是別的老師不能替代的存在。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生接觸的不僅是老師,更是教練,能夠在4年的時(shí)間內(nèi)管理學(xué)生體能訓(xùn)練、身體情況、日常生活、安排學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的存在,這些教練具有多年的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn),能夠從自身出發(fā)做出最專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練,因此,他們是體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生得到高品質(zhì)訓(xùn)練成果的保證;而相對(duì)來(lái)說(shuō),非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生除卻能夠在體育課上接受老師的理論和簡(jiǎn)單動(dòng)作指導(dǎo)外,只能通過(guò)課外補(bǔ)習(xí)、健身房等方式得到專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,而專(zhuān)業(yè)程度無(wú)法估計(jì),因此,體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生與非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生接觸的教練的水準(zhǔn)差距是非常懸殊的,這也是業(yè)余運(yùn)動(dòng)員只有極少數(shù)能夠超越專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員的原因。

        1.4 訓(xùn)練積極性差距

        學(xué)生在高考前就已經(jīng)為自己未來(lái)大學(xué)生活定下了方向,有意向地成為體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生自發(fā)的訓(xùn)練積極性明顯高于非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生:在高考前對(duì)于他們來(lái)說(shuō)積極訓(xùn)練就意味著有更大的機(jī)會(huì)去大學(xué)學(xué)習(xí),在大學(xué)里只有積極訓(xùn)練才能不辜負(fù)自己體育生的身份,也是為自己的未來(lái)奠基。相對(duì)來(lái)說(shuō),非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練很多都無(wú)法長(zhǎng)期堅(jiān)持,沒(méi)有督促自己的教練,沒(méi)有那么大的目標(biāo)性,因此,體育訓(xùn)練對(duì)他們來(lái)說(shuō)也就可有可無(wú),以上4點(diǎn)為體育專(zhuān)業(yè)與非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的明顯區(qū)別。

        2 非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生田徑體能訓(xùn)練現(xiàn)狀及問(wèn)題

        2.1 各大高校差異明顯

        高??梢宰鳛榇髮W(xué)、專(zhuān)門(mén)學(xué)院、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高等專(zhuān)科學(xué)校的統(tǒng)稱(chēng),從學(xué)歷和培養(yǎng)層次上講,包括專(zhuān)科、本科、碩士研究生、博士研究生。我國(guó)普通本科學(xué)校為742所,專(zhuān)科學(xué)校為1109所,不包括獨(dú)立學(xué)院和獨(dú)特的立校點(diǎn),從這些學(xué)校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析可知,非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生田徑體能訓(xùn)練情況與學(xué)校的水平呈正比,由此可以發(fā)現(xiàn),國(guó)家重點(diǎn)綜合大學(xué)比重點(diǎn)師范學(xué)校更重視學(xué)生體能訓(xùn)練問(wèn)題;而重點(diǎn)學(xué)校的重視程度要超過(guò)普通本科;本科的重視程度則要高于民辦專(zhuān)科學(xué)校。而這些學(xué)校每一個(gè)之間都存在很大差別,全國(guó)大學(xué)沒(méi)有在非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體能訓(xùn)練問(wèn)題上產(chǎn)生共識(shí),因此,各大高校差異明顯,也就導(dǎo)致學(xué)生不能得到同樣的體能鍛煉。

        2.2 學(xué)生體能狀況普遍較差

        根據(jù)國(guó)家衛(wèi)生部最新數(shù)據(jù)表示,從2007—2017年這10年間,除了體院專(zhuān)業(yè)學(xué)生,我國(guó)大學(xué)生視力不良檢測(cè)率提升16.7%,達(dá)到81.4%;肥胖程度提升1.17個(gè)百分點(diǎn),達(dá)到10.9%;肺活量雖然比初高中學(xué)生要高出很多,但是10年以來(lái)并沒(méi)有很大提升,而在身體柔軟程度、爆發(fā)力、力量等方面隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸弱化,10年來(lái)并沒(méi)有強(qiáng)化,反而下降,由此可以看出,在今天學(xué)生體育狀況普遍較差是十分明顯的,因此,加快速度加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體能的訓(xùn)練是極有必要的。

        2.3 學(xué)校和學(xué)生自身重視度較低

        體育院校將學(xué)生體育訓(xùn)練情況作為日??己耍胀ǚ菍?zhuān)業(yè)高校則將期末考試作為考核方式,因此無(wú)論對(duì)于學(xué)校還是學(xué)生來(lái)說(shuō),因?yàn)槭欠求w育專(zhuān)業(yè),總體上對(duì)于體能訓(xùn)練,尤其是田徑這種競(jìng)賽形式比較排斥也不加以重視。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)這樣的賽事,馬拉松這種社會(huì)活動(dòng)面前常常是排斥也不參與的,正是因?yàn)橐恢币詠?lái)學(xué)校和學(xué)生自身重視程度過(guò)低,才導(dǎo)致體育訓(xùn)練一直沒(méi)有在非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生身上發(fā)揮應(yīng)有的作用。

        2.4 教學(xué)方式重理論而輕實(shí)踐

        這種問(wèn)題不僅在非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生身上體現(xiàn)明顯,在體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生日常教學(xué)中也常出現(xiàn)。學(xué)生普遍表示,只要是付諸在書(shū)本上的講解,都無(wú)法和實(shí)際訓(xùn)練很好連接,因此,體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為這種理論課程耽誤了實(shí)踐,非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生則更因此對(duì)于體能訓(xùn)練產(chǎn)生排斥和反感。這種無(wú)法聯(lián)系實(shí)踐的理論教學(xué)應(yīng)該在所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生中減小比例,而換成確切的實(shí)踐訓(xùn)練,既節(jié)約了時(shí)間又提升效率和興趣。

        3 提升非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生田徑體能訓(xùn)練水平對(duì)策

        3.1 創(chuàng)建合適的訓(xùn)練方式

        無(wú)論是否是重點(diǎn)大學(xué),只要是高校都有學(xué)生會(huì)的設(shè)置,在大一開(kāi)學(xué)的時(shí)候會(huì)有社團(tuán)前來(lái)納新,而在大部分學(xué)校的體育社團(tuán)是很少的,基本只是以舞蹈社和跆拳道的形式展示,而事實(shí)上田徑運(yùn)動(dòng)不但可以鍛煉身體,更可以發(fā)掘自己未曾發(fā)現(xiàn)的潛能,也是誕生優(yōu)秀的業(yè)余運(yùn)動(dòng)員的重要方式,因此,創(chuàng)造更多的體育方面田徑社團(tuán)是一個(gè)重要方式。其次對(duì)于不同水平的非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以根據(jù)他們的體能情況和個(gè)人期望進(jìn)行合適的訓(xùn)練,不但提升學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣,也能形成學(xué)校獨(dú)特的風(fēng)格和特色。

        3.2 學(xué)校及學(xué)生自身提高重視程度

        學(xué)生要明確田徑體能訓(xùn)練對(duì)于自身的意義,自己首先要提高重視程度,學(xué)生自己的興趣和意愿要比其他的努力都更重要;從學(xué)校角度來(lái)說(shuō),可以通過(guò)積極建立社團(tuán)、加大補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)、舉辦相關(guān)活動(dòng)等方式吸引學(xué)生的重視,學(xué)校自身做起,承擔(dān)起提升學(xué)生體能訓(xùn)練質(zhì)量的責(zé)任來(lái),才能更好地從微觀和宏觀的配合上得到更好的效果。

        3.3 構(gòu)建統(tǒng)一的教學(xué)制度

        最后就是要在不同類(lèi)型高校中形成統(tǒng)一的教學(xué)制度,幫助學(xué)校統(tǒng)一對(duì)于非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體能訓(xùn)練進(jìn)行管理,從而不會(huì)出現(xiàn)一校一律現(xiàn)象,學(xué)生能夠在大學(xué)統(tǒng)一在體能上得到一定的提升,對(duì)于國(guó)家培養(yǎng)人才也有一定意義和價(jià)值。

        4 結(jié)語(yǔ)

        通過(guò)以上探討可以發(fā)現(xiàn),我國(guó)高校在非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體能訓(xùn)練,尤其是田徑體能訓(xùn)練上還存在著很大的不足,而現(xiàn)在隨著學(xué)生素質(zhì)的不斷下降,國(guó)家和學(xué)校逐漸發(fā)現(xiàn)有必要做出舉措提升非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體能訓(xùn)練。在本文中對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)與非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的差距進(jìn)行了闡釋?zhuān)ㄟ^(guò)對(duì)現(xiàn)有全國(guó)高校非體育專(zhuān)業(yè)的體能訓(xùn)練現(xiàn)狀和問(wèn)題的討論,對(duì)于未來(lái)該領(lǐng)域提出了個(gè)人的建議和前景展望,以此來(lái)保證未來(lái)該方向會(huì)有新的突破和進(jìn)展。

        [1]王朝群,孫化玉,王龍.山東民辦高校體育教育現(xiàn)狀調(diào)查與研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(6):45-48.

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        G82

        A

        2095-2813(2017)09(b)-0035-02

        10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.035

        何利民(1970,7—),男,漢族,浙江臨海人,本科,高級(jí)教師,研究方向:田徑訓(xùn)練。

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