張雷

【摘 要】學(xué)習(xí)興趣可以孕育學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，也可以滋生學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。本文筆者認(rèn)為，在初中英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在和諧的師生關(guān)系下主動參與到英語教學(xué)中去，從而逐漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以不斷提高教師的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)模式

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.145

著名教育家烏申斯基曾指出：“沒有任何興趣而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”所以，在初中英語教學(xué)中，教師要想提高教學(xué)效率，增強學(xué)生的英語水平，就必須重視對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)。

一、豐富教學(xué)手段，增強學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師教學(xué)手段單一，教師講、學(xué)生練是其主要的形式，面對新課改的逐步推廣，以及素質(zhì)教育理念的逐漸深入，傳統(tǒng)的教學(xué)形式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)需要。而且筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很大程度上取決于教師教學(xué)吸引力的大小，所以，及時教學(xué)內(nèi)容陳舊，但如果教師的教學(xué)方法新穎，教學(xué)手段具有創(chuàng)造性也能收到較好的教學(xué)效果。比如說在教學(xué)中，教師可以運用已經(jīng)逐漸普及的電教多媒體，通過音樂、視頻、圖片等多種個多樣的方式，將知識以直觀、生動、形象的形式展示給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，拓展學(xué)生視野，提高英語課堂教學(xué)效率。又比如說，教師還可以通過競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，采用競賽的方式開展教學(xué)，可以很快讓學(xué)生進入高度集中聽講狀態(tài)，因為他們自己也知道只有認(rèn)真聽講，才能在競賽中取得優(yōu)異成績。特別是對現(xiàn)在的學(xué)生而言，他們的好勝心特別強，競賽激勵的教學(xué)方法可以讓學(xué)生積極參與到競賽中來，在自己的舞臺上很好地展現(xiàn)自己，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在開展競賽教學(xué)中，教師要注意根據(jù)學(xué)生的實際情況，在競賽過程中適時適度地糾正他們在競賽中出現(xiàn)的錯誤，這樣不僅可以增加學(xué)生大腦的表象儲備，而且還可以讓學(xué)生增強集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的精神意識。又比如，為激發(fā)學(xué)生的英語興趣，教師還可以在英語課堂教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒颍晕龑W(xué)生的注意力，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的緊張情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。實踐證明，在初中英語課堂教學(xué)中巧妙的引入游戲，不僅可以把緊張而單調(diào)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，從而活躍課堂氣氛增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。總之，為培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師要善于結(jié)合學(xué)生實際，采取豐富的教學(xué)手段，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，進而提高課堂教學(xué)效率。

二、推陳出新，大膽求變，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

時下“包裝”一詞十分流行，有不少人認(rèn)為英語教學(xué)也可以加以適當(dāng)?shù)摹鞍b”來提高教學(xué)效果。筆者認(rèn)同這一觀點，因為“興趣就是最好的老師”，若在日常教學(xué)中教師始終是用同一種面孔示人，運用的教學(xué)方式始終是單調(diào)、乏味的，重復(fù)固有的教學(xué)流程，試問學(xué)生怎么會有學(xué)習(xí)的興趣?？峙戮瓦B教師自己也會逐漸喪失教學(xué)的激情。因此，我們應(yīng)圍繞教學(xué)任務(wù)并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，引入新的教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)手段，活化教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多生動、有趣、貼近生活的教學(xué)情境。要營造“新鮮”的教學(xué)氛圍，經(jīng)常給予學(xué)生新的刺激，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們保持對英語學(xué)習(xí)的積極性。對此，英語教師要想法“吸引”學(xué)生的目光，有時可適當(dāng)玩一點兒“花樣”，利用網(wǎng)絡(luò)收集更多新鮮的教學(xué)素材，豐富教學(xué)素材。比如，收集很多精美的圖片與英文的詩歌、歌曲、電影等，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。同時，教師要善于利用體態(tài)語言來創(chuàng)設(shè)英語情境，讓學(xué)生通過自己的手勢、表情、動作等理解英語單詞，推動交際的順利進行。

三、在教學(xué)中運用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，教師可以把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過多媒體中圖片、聲音、視頻等方式形象的展示給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造具有直觀性、生動性以及充滿感染力的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者發(fā)現(xiàn)，在英語教學(xué)中運用多媒體，可以使整個教學(xué)過程變得活潑生動、圖文并茂，進而極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強了學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識，同時使學(xué)生主觀上產(chǎn)生了追求新知識的動力。曾有心理學(xué)研究指出：在人類認(rèn)識事物的過程中，認(rèn)識的方法不同，認(rèn)識所需要的時間也就會產(chǎn)生不同。通常以語言描述來認(rèn)識事物需要的時間約為2.8秒，通過畫圖的方式則需要1.5秒，通過用黑白照片的方式則需1.2秒，彩色照片需0.9秒，但如果是通過直接觀看物體的原狀來認(rèn)識該事物則只需0.4秒。從這項研究結(jié)果我們可以看出，人們越接近實物的原狀，其接收信號的時間就越短，也就是說他們認(rèn)識事物的速度也就越快。換句話說，越直觀、越表像的事物越容易被人們接受和認(rèn)識。而多媒體運用于初中英語課堂教學(xué)，使用的也就是這種感官原理理論。在多媒體教學(xué)中，教師通過多媒體不僅能使抽象的知識變得具體清晰，使難理解的東西變?yōu)槿菀桌斫猓疫€可以根據(jù)實際需要把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長。這樣不僅能夠便于教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，及時調(diào)整教學(xué)進度，而且還能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到英語學(xué)習(xí)中來。

四、通過英語影片將英語生活化

英語是英語使用者的交流工具，實現(xiàn)生活化的英語教學(xué)，就需要讓學(xué)生了解英語需要的存在環(huán)境，了解應(yīng)用英語的生活環(huán)境，所以針對這一點，可以通過英語影片將英語生活化。藝術(shù)源于生活，英語需要影片，是英語語言應(yīng)用生活環(huán)境的真實展現(xiàn)，在英語影片中，學(xué)生可以感受英語具體的應(yīng)用情況，了解英語環(huán)境的生活習(xí)俗，文明文化等，這對英語學(xué)習(xí)都有非常重要的幫助。同時，英語影片有一定的情節(jié)性和故事性，所以中學(xué)生會比較有興趣，所以在不知不覺中了解英語環(huán)境，感受英語表達的技巧，所以除了基本的英語理論知識會有較大的提升幅度外，英語的聽力和口語水平也會有較大的提高。

參考文獻

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