蔣曉蘭

【摘 要】小學(xué)階段，學(xué)生對教師有一種天然的敬畏，對教師的言行都記在心里面。因?yàn)閷W(xué)生對教師的這種認(rèn)識，會導(dǎo)致學(xué)生對教師的態(tài)度有所不同。在教學(xué)過程中，教師要注意處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，與其建立好良好的關(guān)系，好讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更加主動，更有效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 師生關(guān)系 良好關(guān)系

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.120

小學(xué)是學(xué)生開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)各科課程，進(jìn)行學(xué)校教育的開始。不管是在哪一學(xué)科的教學(xué)中，都需要教師注意與學(xué)生的關(guān)系，與他們建立起良好的關(guān)系，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。新課程改革后，師生之間從單一的關(guān)系變成了多樣的平等的關(guān)系。在當(dāng)前的教育要求下，需要教師改變師道尊嚴(yán)的態(tài)度，與學(xué)生民主相處，關(guān)愛學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生，和大家一同探討在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，讓學(xué)生從心里去接受你。

一、了解學(xué)生，從各方面研究學(xué)生

學(xué)生在成長的過程中，每個(gè)階段有著不同的成長特點(diǎn)，所以需要教師去了解研究小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，才能在教學(xué)中有針對性的去解決問題。在剛進(jìn)入學(xué)堂的時(shí)候，學(xué)生還沒有形成對學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識。他們每天進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，主要就是為了完成教師所交代的任務(wù)。

在教學(xué)中學(xué)生才應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，所以只有教師在教學(xué)過程中把學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)都了解清楚以后，才能在教學(xué)學(xué)中把學(xué)生的主體性發(fā)揮得更加透徹，更加深入。小學(xué)階段，學(xué)生的各方面發(fā)展都不成熟，他們的學(xué)習(xí)需要別人的監(jiān)督，并且他們的學(xué)習(xí)動機(jī)大多以外部動機(jī)為準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績好可以得到教師和家長的表揚(yáng)和獎勵，這個(gè)動機(jī)會促使學(xué)生把心思放在學(xué)習(xí)上來，這也對教師展開教學(xué)工作有了一定的幫助。比如，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)非常棒時(shí)，我們就可以適當(dāng)?shù)莫剟钏?，這樣不僅可以促使他們繼續(xù)努力，還可以促進(jìn)其他的學(xué)生也更加努力，因?yàn)樗麄円蚕氲玫竭@些獎勵。當(dāng)某個(gè)學(xué)生做錯(cuò)事情以后，教師也要及時(shí)對他們采取懲罰措施，好幫助他們改正錯(cuò)誤的想法，降低犯錯(cuò)的次數(shù)，同時(shí)也能幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在進(jìn)行這些獎懲措施之前，教師一定要注意去了解事情的前因后果，做到公平公正。因?yàn)樵诮虒W(xué)中我們對學(xué)生有了一定的了解，那我們就有可能會因?yàn)樽约阂郧暗囊娊鈱Π嗌蠈W(xué)生有所誤解，在這部分學(xué)生出現(xiàn)事情以后，我們?nèi)菀子靡郧暗挠^點(diǎn)去評價(jià)現(xiàn)在他們所做的事情。但是我們知道學(xué)生是發(fā)展的人，他們的成長是每一天的，每一天都是新的一天，所以我們也要相信每一天的學(xué)生都是新的，他們都在改變著自己。有可能以前學(xué)生會犯錯(cuò)，但是在今后的發(fā)展中他們已經(jīng)有所改變，這就要求我們在處理事情的時(shí)候一定要把事情搞清楚，用發(fā)展的眼光對待每一個(gè)學(xué)生，公正的處理發(fā)生的事情。

二、樹立正確的學(xué)生觀

只有樹立了正確的學(xué)生觀以后，我們在教學(xué)中才能正確的對待每一個(gè)學(xué)生。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，作為教師就要注意這一方面的問題。新課程改革以后，國家對教師和教學(xué)都有了不一樣的要求，在學(xué)生觀方面也有了一定的改變。這就要求教師在教學(xué)中要秉承新課程的教學(xué)理念，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，達(dá)到新課程學(xué)生觀的要求。

首先，我們要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，他們各個(gè)方面的成長都和其他人有所不同，所以我們要尊重他們的差異性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要了解班上學(xué)生的個(gè)體差異，然后有針對性的解決他們出現(xiàn)的問題。其次，我們要意識到每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中我們不能對學(xué)生存在偏見，對成績不好的學(xué)生不聞不問，而是要多鼓勵他們，促使他們?nèi)ヅW(xué)習(xí)。再次，我們要相信學(xué)生身體里蘊(yùn)含著無量的潛能。比如在班級中，有一部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績不好。我們都知道導(dǎo)致成績不好的原因有很多，可能是上課沒認(rèn)真，可能是學(xué)習(xí)態(tài)度不行等等。不管是哪一方面的原因，我們都要注意要去相信學(xué)生，相信他們有改變的能力，相信通過共同的努力能夠把成績提高。最后，我們要學(xué)會去關(guān)心學(xué)生。在教學(xué)中我們不能只顧著把數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)搞定，而應(yīng)該在教學(xué)的過程中去關(guān)懷學(xué)生，幫助他們解決在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題。

三、樹立教師的威信，發(fā)揚(yáng)教育民主

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們應(yīng)該把教師該有的威信顯現(xiàn)出來，讓學(xué)生敬畏自己，讓學(xué)生在尊重教師的同時(shí)也對教師有一種畏懼感，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對教師所布置的任務(wù)能夠更高質(zhì)量地完成。新課程改革后，提倡在教學(xué)中我們要民主平等的對待學(xué)生，也就是要求我們要發(fā)揚(yáng)教育民主。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們要多向?qū)W生提出問題，好讓學(xué)生勤于思考，繼而發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們把心思放到學(xué)習(xí)中來，這樣學(xué)生的成績的提高就指日可待了。

四、處理好與學(xué)生之間的矛盾

不管是哪一學(xué)科的教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中難免會和學(xué)生之間發(fā)生矛盾，發(fā)生了矛盾并不可怕，可怕的是發(fā)生了矛盾以后教師不能正確的處理與學(xué)生之間的矛盾。同樣，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們就可能會和學(xué)生產(chǎn)生不同程度的矛盾，此時(shí)我們應(yīng)該怎么解決矛盾，才能讓我們的教學(xué)工作繼續(xù)展開，才能讓學(xué)生對自己，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都沒有厭惡的情緒呢？

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，當(dāng)教師和學(xué)生出現(xiàn)矛盾以后，作為成年人我們要多包容學(xué)生，客觀的去對待矛盾的產(chǎn)生，千萬不能感情用事，矛盾發(fā)生后什么都不說先把學(xué)生罵一頓，這樣的做法千萬不應(yīng)該。作為教師，我們要明白學(xué)生都是孩子，他們比較幼小，很多事情考慮都不全面，有時(shí)候容易沖動做事，情緒來了以后容易控制不了自己，繼而和教師發(fā)生矛盾。當(dāng)了解了學(xué)生這些情況以后，我們就要把這些時(shí)時(shí)刻刻的記在心中，克制自己的情緒，寬容對待學(xué)生，正確處理與其發(fā)生的矛盾。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們一定要注意和學(xué)生創(chuàng)建良好的關(guān)系，教學(xué)是教師和學(xué)生共同的事情，光靠某一方面的努力是不可能把教學(xué)工作做好的。所以我們要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，讓他們積極思考起來。

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