聶太良

摘 要：游戲行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和背景分析，結(jié)合國內(nèi)高校游戲設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)，以本校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)數(shù)字游戲設(shè)計(jì)方向課程教學(xué)實(shí)際情況為基礎(chǔ)研究，探討關(guān)于游戲美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容與形式改革可行性分析，總結(jié)游戲美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革研究經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：游戲美術(shù)；基礎(chǔ)課程；教學(xué)內(nèi)容與形式

中圖分類號(hào)：J20-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）30-0203-01

一、引言

游戲產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)的發(fā)展迅速，游戲制作相關(guān)的公司相繼誕生 ，市場對(duì)游戲人才需求數(shù)量龐大。基于游戲?qū)I(yè)人才市場需求，近幾年，國內(nèi)很多高校也相繼開設(shè)了相關(guān)的游戲美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)。但在游戲美術(shù)人才的培養(yǎng)以及專業(yè)建設(shè)方面，多數(shù)學(xué)校起始都是一片空白，缺乏經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展很不成熟。往往都是采用傳統(tǒng)美術(shù)或藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程設(shè)置或培養(yǎng)模式，使得游戲?qū)I(yè)學(xué)生培養(yǎng)很難達(dá)到行業(yè)市場的要求。

二、游戲設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和背景分析

關(guān)于游戲美術(shù)人才的培養(yǎng)，通過多年的教學(xué)改革和創(chuàng)新，我校游戲設(shè)計(jì)專業(yè)教研團(tuán)隊(duì)積累一定的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，在學(xué)生培養(yǎng)體系上堅(jiān)持圍繞“綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)好、實(shí)踐能力強(qiáng)”為目標(biāo)。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，制定“三段三化人才”人才培養(yǎng)基本模式，貫徹實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、學(xué)生專業(yè)工作室、專業(yè)課程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、專業(yè)崗位分流等特色教學(xué)方式，在學(xué)生培養(yǎng)上緊跟行業(yè)市場需求。

在游戲美術(shù)人才培養(yǎng)上，我們會(huì)不定期進(jìn)行行業(yè)企業(yè)調(diào)研，結(jié)合用人單位反饋的信息和市場需求，制定和調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案。從最新的畢業(yè)學(xué)生信息反饋來看，也存在些共性問題；學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)，適應(yīng)能力強(qiáng)，工作態(tài)度積極認(rèn)真。但是在崗位要求拓展面、創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)上，核心崗位競爭力上表現(xiàn)不足。結(jié)合論證分析，主要問題是學(xué)生專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，深度不夠，創(chuàng)意設(shè)計(jì)理念不足。而決定這些就是游戲美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)體系設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容的構(gòu)建，在基礎(chǔ)課教學(xué)方式上，還沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求，很多都是傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)老師，仍然遵循傳統(tǒng)的美術(shù)繪畫教育，很容易與后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)脫節(jié)，過注重技術(shù)，忽略了藝術(shù)創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，改善目前基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的現(xiàn)狀顯得尤為必要。

三、游戲美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)研究的實(shí)踐基礎(chǔ)

游戲美術(shù)設(shè)計(jì)制作崗位要求學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)造型能力強(qiáng)，包括對(duì)三維方面設(shè)計(jì)造型意識(shí)，同時(shí)也要求學(xué)生有豐富的想象力和創(chuàng)造力；基于這些能力要求，對(duì)于基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)和要求顯得尤為重要。我校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)已經(jīng)在美術(shù)基礎(chǔ)課程做些改革嘗試和研究；加大了專業(yè)基礎(chǔ)課課程的比重，豐富了基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)，增加了專業(yè)選修課和自修課。同時(shí)在課堂教學(xué)安排和形式上，也已經(jīng)作了些嘗試，如階段集中排課、美術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課相結(jié)合，教學(xué)場地由畫室到機(jī)房、學(xué)習(xí)工具由畫筆到手繪板，注重教學(xué)過程性考核，通過一年多來的教學(xué)改革嘗試，已經(jīng)取得顯著效果。

四、游戲美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)可行性分析與研究

（一）游戲美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容

明確游戲美術(shù)基礎(chǔ)課在專業(yè)培養(yǎng)體系中的地位和作用，課程設(shè)置之間前后銜接關(guān)系，在原有的專業(yè)基礎(chǔ)課程上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革。在人才培養(yǎng)方案，專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課是各個(gè)方向必須共同學(xué)習(xí)的專業(yè)必修課程。明確并重視這一點(diǎn)，這也是需要改革的第一點(diǎn)：將專業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容提早滲透進(jìn)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可適當(dāng)補(bǔ)充一些與游戲設(shè)計(jì)相關(guān)的課題訓(xùn)練與內(nèi)容。美術(shù)基礎(chǔ)課程，不能是單純的素描、色彩、速寫，應(yīng)該結(jié)合后續(xù)專業(yè)課程設(shè)置的需求，以及游戲美術(shù)人才培養(yǎng)發(fā)展的需求，在教學(xué)內(nèi)容和要求上，重點(diǎn)突出幾點(diǎn)；樹立主觀設(shè)計(jì)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)三維空間感，培養(yǎng)良好的造型能力和人體結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)，游戲設(shè)計(jì)制作流程理解，掌握創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)等方面的能力。

（二）游戲美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)方式

明確游戲美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式不能等同，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，主要是教師示范，學(xué)生臨摹為主。去只讓學(xué)生掌握技法，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練，過分注重教學(xué)結(jié)果。學(xué)生都是被動(dòng)式學(xué)習(xí)，還是延續(xù)著高考美術(shù)培訓(xùn)班的模式，不斷的重復(fù)訓(xùn)練。長期以往，學(xué)生毫無創(chuàng)新，手繪技能強(qiáng)，前后不能融會(huì)貫通，同時(shí)也激發(fā)不了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)激情和興趣。我們要求改變基礎(chǔ)教學(xué)方式：一是教師方面的改變，要求提高課堂教學(xué)組織設(shè)計(jì)水平，引導(dǎo)方式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)更多的參加到老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中；二是對(duì)學(xué)生要求方面的改變，學(xué)生水平不一，但要求學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)必須是統(tǒng)一的，要樹立學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感，三是教學(xué)形式，不管是素描，速寫，還是色彩，所有的手繪美術(shù)基礎(chǔ)課，最好做到畫室到機(jī)房，畫筆到手繪板，引入數(shù)字繪畫這一教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而做好美術(shù)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的無縫銜接。

（三）游戲美術(shù)基礎(chǔ)課程考核方式

明確游戲美術(shù)基礎(chǔ)課程的考核要求，注重過程性考核，學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)表現(xiàn)。出勤表現(xiàn)，平時(shí)成績 ，作品成績，展覽展示以及作品答辯等全方面考核要求?？偨Y(jié)起來就是作品考試“六步法”，作品選題—作品制作—作品展覽—作品展示答辯—作品點(diǎn)評(píng)—考試總結(jié)分析。通過這種平時(shí)課堂表現(xiàn)與作品答辯展示結(jié)合的方式，充分發(fā)揮了學(xué)生主導(dǎo)型以及創(chuàng)造性思維，作品意識(shí)，自我展示交流表達(dá)的綜合素質(zhì)能力。endprint