趙永國

【摘 要】初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，是初中生第一次接觸化學(xué)，也是重要的啟蒙階段，因此教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生將課本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，并將之運用到生活中。針對此問題，本文將淺析新課程背景下的初中化學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 啟蒙階段 內(nèi)化知識

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.071

初中化學(xué)是學(xué)生們首次學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科，因此教學(xué)的目標(biāo)更多的在于讓初中生能夠自主認(rèn)識化學(xué)學(xué)科，主動提出質(zhì)疑，并學(xué)會動手解決問題。而新課程背景下，初中化學(xué)還要致力于讓學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，在扎實了教材知識的前提下大膽猜測，小心求證，充分發(fā)揮初中生這個年紀(jì)該有的想象力，在不斷的探索中與同學(xué)之間，老師之間碰撞出新的火花。

一、初中化學(xué)的學(xué)習(xí)特點

傳統(tǒng)的教學(xué)模式十分教條化，“灌輸式”的教學(xué)方法一味的被教師使用在教學(xué)中，讓初中生們完全無法體會到學(xué)習(xí)的樂趣在哪里，自然也就束縛了學(xué)生的思維，使得教學(xué)效率十分低下，教學(xué)效果也極其不明顯。雖然如今的教學(xué)已經(jīng)很大程度上的擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，但應(yīng)試教育的盲點問題依然存在，并要求教師不斷的進行革新，來改進自己的教學(xué)方式。因此初中化學(xué)的教學(xué)一定要注重對初中生學(xué)習(xí)的主動性與積極性的調(diào)動，在新課程的背景下不斷的解放學(xué)生的思想，讓他們遠(yuǎn)離應(yīng)試教育的束縛，將初中生禁錮的思想慢慢的打開，積極主動的去學(xué)會思考，在自我探索中不停的發(fā)現(xiàn)新事物，新現(xiàn)象。況且，初中化學(xué)本就是一門與學(xué)生生活息息相關(guān)的學(xué)科，它來源于生活，卻又高于生活。因此，教師只要能夠注重教學(xué)方法的使用，就能啟蒙學(xué)生真正的熱愛化學(xué)這門學(xué)科，進而在這方面取得更高的造詣。

首先，教師要讓初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠合理的分配自己的學(xué)習(xí)時間，而對于教師來說，這一點也十分重要。教師要在有限的課堂時間內(nèi)讓初中生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，并且要能夠把握清楚教學(xué)重點和教學(xué)難點，讓學(xué)生盡可能在課堂上學(xué)習(xí)到最多的知識和最重要的知識點。而學(xué)生在課后也要根據(jù)自己對知識的掌握情況，來合理地分配自己預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時間，讓自己的學(xué)習(xí)能夠達到最大程度的有效。

其次，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅在于學(xué)生和教師一味地付出努力，還在于雙方要找到合適的交流方式以及雙方對于學(xué)習(xí)的意識。教師應(yīng)當(dāng)要著重注意課堂上學(xué)生的主體作用，而自己是主導(dǎo)作用，要在課堂上通過適合學(xué)生的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們知道“興趣才是學(xué)習(xí)最好的老師”。與此同時，教師還要能夠讓學(xué)生充分思考，自主思考，進而去產(chǎn)生質(zhì)疑，解決問題。對于學(xué)生來說，初中生要建立良好的學(xué)習(xí)思想，將學(xué)習(xí)化學(xué)看作是自己的事情，是一件快樂并且愿意去做的事情。要多與教師溝通交流，不懂就問，才能將自己的問題暴露出來，隨后再被一一解決掉。

最后，則是教師切忌將課堂變得單調(diào)，固定模式化。初中生正處于第一次接觸初中化學(xué)的時期，對學(xué)習(xí)還抱著極大的熱情和好奇心，若是教師一味地采取千篇一律的教學(xué)方法就會讓學(xué)生漸漸失去興趣，思維受到限制，讓初中生在課堂上時人在心卻不在，因此新課程背景下，要求教師要能夠因材施教，隨機應(yīng)變，不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，通過現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)來增添學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，也能讓他們更加積極的開動腦筋，去發(fā)現(xiàn)新的知識。讓學(xué)生感受到化學(xué)這門學(xué)科的確與生活息息相關(guān)，能夠?qū)⒔滩闹械睦碚撝R真真正正地運用到生活中去，而這也是初中化學(xué)的教學(xué)本質(zhì)，將理論聯(lián)系實際才能讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到知識，而非死讀書，成為所謂的“書呆子”。

二、新課改背景下的教學(xué)方法

二十一世紀(jì)的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)與幾十年前完全不同了，如今的教學(xué)方法多種多樣，無奇不有，只要教師能夠用心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總能找到最適合他們的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)下最為普遍的教學(xué)方法便是合作學(xué)習(xí)的模式，教師根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以進行多種樣式的分組搭配，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)，共同進步。

合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點有很多，第一，能夠增強學(xué)生的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，小組成員各司其職，能夠提前學(xué)會如何將自己的任務(wù)完成好，以便整個小組都能越變越好。初中生在小組內(nèi)合理分工，相互合作，能夠鍛煉他們的分享意識和集體精神。第二，每個學(xué)生自己的思維是有限的，但在小組內(nèi)，通過大家相互溝通交流，學(xué)生之間可以共同探究，碰撞出新的思維的火花，讓初中生看到新世界的大門。第三，小組合作的學(xué)習(xí)方式能夠鍛煉學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主探索，并且有些遺漏的知識點或是存在的問題可以隨時隨地的詢問同學(xué)，而不用因為害羞或者其他原因而不敢去詢問老師，最終造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)，擱淺了初中化學(xué)這門學(xué)科。

更何況，初中化學(xué)這門學(xué)科不是一門僅僅停留在紙張上的學(xué)科，它貼近生活，并且要運用到生活中去，合作學(xué)習(xí)可以讓初中生多動手實驗，每個學(xué)生都能達到鍛煉的目的，讓他們的觀點和思想能夠展示在大家面前，得到指導(dǎo)和矯正。在這個交流學(xué)習(xí)的過程中，初中生的無限潛力也能得到挖掘，讓他們看見自己都不知道的閃光點，讓學(xué)生充分鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所謂“擇其善者而從之，其不善者而改之”就是這個道理了，這也是合作學(xué)習(xí)這個模式的最大優(yōu)點所在。

三、結(jié)束語

初中化學(xué)是初中各學(xué)科中較為新穎且貼近生活的一門學(xué)科，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時就要扎實基礎(chǔ)，并且培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣，以便日后的高中學(xué)習(xí)能夠更加輕松和愉快。本文結(jié)合初中化學(xué)的特點，提出了教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)時代的變化和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點而不斷革新他們的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠?qū)⒔滩闹械睦碚撝R充分的運用于實踐之中，將初中化學(xué)運用于生活之中。而教學(xué)方法的多種多樣也為教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率出了一份力，“眾人拾柴火焰高”，因此就有了眼下最為普遍的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。讓初中生在新型的教學(xué)模式下，德智體美勞全面發(fā)展，不單單是通過這種合作學(xué)習(xí)提高了自身的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，更可以增進同學(xué)間的感情，取長補短，鍛煉自身的領(lǐng)導(dǎo)能力，集體意識等多方面的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時，也學(xué)會了如何做人。

總之，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，因此教師和家長都應(yīng)該尤其重視學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)，讓初中生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識內(nèi)化為自己的知識，培養(yǎng)起對于化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，并且養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以助于日后更高階段的學(xué)習(xí)生活，成為一名真正優(yōu)秀的學(xué)生。endprint