李紅

【摘 要】初中語文的學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生充分掌握大量的詩詞散文等作品，還能初步對學(xué)生的思想思維能力有所啟蒙。那么走在教育前線的老師們?nèi)绾谓虒W(xué)才能解決這兩個問題，并取得有效突破是現(xiàn)階段教育方面的重中之重。

【關(guān)鍵詞】初中語文 現(xiàn)狀 有效突破

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.049

我們都知道語文作為我們中國人的母語，每一個人都有義務(wù)學(xué)好它并且能夠很好的運用，正是因為如此，不少學(xué)生認為比較起其他科目而言，語文相對簡單，因此也就不是很積極地去學(xué)習(xí)。那么作為老師，應(yīng)當如何教學(xué)才能有效提高學(xué)生的整體語文成績呢？以下內(nèi)容就將探討初中語文的多種教學(xué)方法。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

自從新課標實施以來，許多教師的教學(xué)思想和方法發(fā)生了新的變化，希望重新制定出一套新的教學(xué)體系來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更加創(chuàng)新，更加符合時代發(fā)展需要，這是積極的一面。然而現(xiàn)狀確確實實也會讓人擔憂，擺在我們面前的有改革遺留下的舊問題以及新時代面臨的新問題。在初中語文的學(xué)習(xí)中，有大量的詩詞短文需要默寫背誦，其中不乏難以理解的古文，這就可能導(dǎo)致有的學(xué)生逐漸對語文失去興趣甚至覺得枯燥無味。

我們都知道現(xiàn)在的語文課本，幾乎都以選文作為主體要求學(xué)生閱讀掌握或者背誦，從而理解作者的思想并進一步得出自己的體會。那么老師在教學(xué)的過程中，就不應(yīng)該單調(diào)的要求學(xué)生反復(fù)讀背，而是在正式上課之前讓學(xué)生們對作者本人，以及作者所處的時代背景有初步的了解，讓學(xué)生們除了課文本身以外還能了解到更多的知識，這就不再是學(xué)生們所認為的書本中的“死板知識”，而是課外的，他們的知識面得到了擴展，能夠了解到更多有趣的東西，那么學(xué)習(xí)也自然更加積極有趣。另外，結(jié)合課文內(nèi)容本身，老師也應(yīng)該盡量調(diào)動學(xué)生的能動性與自主思考能力，讓學(xué)生真正參與其中，切身體會作者所營造的環(huán)境氛圍以及想要表達的思想內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生們對課文內(nèi)容及作者思想有更深刻的理解與記憶。

要知道每一篇文章都有主題，所有的材料也都是為主題服務(wù)的。如魯迅先生的《孔乙己》，在正式講解課文之前，老師可以給學(xué)生們詳細介紹魯迅先生的思想精神，以及當時的社會背景是怎樣的黑暗腐朽。之后，老師還可以讓學(xué)生們在腦海里想象一下孔乙己的形象，或者在草稿本上畫出來再讓學(xué)生們交換評價看誰的最像，最能體現(xiàn)并且探討孔乙己為什么會有這樣的形象，這樣，整個課堂氣氛就被調(diào)動起來了，每個學(xué)生都參與其中，就不再只是老師一味地在講臺上演獨角戲。

二、引起興趣

近幾年來，家長們越來越注重孩子的全方位發(fā)展，不單單是語文，還有很多其他科目以及興趣愛好需要孩子去學(xué)習(xí)培養(yǎng)，相比較而言，語文是比較基礎(chǔ)的一門學(xué)科，再加上又是我們的母語，因此很多學(xué)生也就不是那么的看重語文這一科，想著不如把時間拿來多背一些物理化學(xué)公式，多做一兩道數(shù)學(xué)題，那樣提分或許更加明顯。那么面對這樣的現(xiàn)狀，作為老師就應(yīng)該糾正學(xué)生們的錯誤觀點，讓他們意識到語文的重要性。語文，不單單只是一些書面的美文美句，它更深刻的在于不同作者的思想道德精神以及在閱讀完一部作品之后我們自身能得到的感悟，它能夠幫助我們提高自身素養(yǎng)，不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，這對于我們每一個人都是極其重要的人生財富。因此，引起學(xué)生們對于語文的興趣，也就相當重要了。

從古到今，極具魅力的名著詩篇亦或是富有神話色彩的經(jīng)典小說數(shù)不勝數(shù)，老師可以要求學(xué)生們在規(guī)定時間段內(nèi)閱讀完一部作品，身臨其境感受作者的心聲。久而久之，讓每一個學(xué)生都養(yǎng)成讀書看書的好習(xí)慣，隨著時間過去學(xué)生們看的書也越來越多，懂得的道理也越來越多，培養(yǎng)興趣的同時也增長知識面并且提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)，何樂而不為呢？

三、因材施教

現(xiàn)在有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相差甚遠，這大致由兩個原因造成，第一個是先天智力，第二則是后天努力。第一種情況我們無法改變，但是第二個，卻是人為因素。學(xué)生的具體情況各有不同，因此老師也應(yīng)當因材施教。摒棄過去老師們保守的、陳舊的“填鴨式”以及“滿堂灌”教學(xué)法，采取比如讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的方法，每個小組的成員學(xué)習(xí)成績有好的也有相對較差的，這樣就有助于互相幫助共同探討進步。

老師在上課時也應(yīng)當考慮到各個學(xué)生的情況，提出的問題要由簡到難不同梯度，這樣才能保證每個學(xué)生都能舉手回答問題，盡管有的學(xué)生可能會答錯，但是只要他勇于舉手在課堂中站起來回答問題了，就代表他是真的參與到了課堂中并且認真的在思考問題，對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生而言這就是一個很大的進步。在布置作業(yè)問題上老師也應(yīng)當注意難易差別，給成績情況不同的學(xué)生布置的練習(xí)題難易程度也應(yīng)當有所不同，盡量做到讓每一個學(xué)生都能對自己做過的習(xí)題充分理解并掌握。

四、轉(zhuǎn)換角色輕重

初中階段的語文教學(xué)，光靠老師們的努力及以上教學(xué)方法是遠遠不夠的，要想取得有效突破，還需要靠學(xué)生們自己的努力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師占有主導(dǎo)地位，在講臺上引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，給學(xué)生們布置任務(wù)。然而往往有學(xué)生不買賬，私下搞小動作，心不在焉不認真聽講，因此大大降低課堂效率。那么作為老師，就應(yīng)該清晰地意識到這種情況需要得到改善，那么如何改善也就是需要我們共同探討的問題了。

一直以來，老師們都是課堂的關(guān)鍵所在，一個老師面臨的是幾十個學(xué)生，要保證一堂課的高效，就必須要求這個老師有足夠的能力來帶動全班而不被學(xué)生們壓制，也就是我們常說的老師要能“hold住”全班學(xué)生。因此久而久之，老師們越來越注重的是自身在課堂上的主導(dǎo)地位往往忽略了主角應(yīng)該是我們的學(xué)生們。就現(xiàn)狀而言，許多學(xué)生上課不愛發(fā)言，認為這堂課老師講完了也就過了，和自己沒多大關(guān)系，因而上課氣氛沉重，課堂不活躍，學(xué)生們不積極參與其中，那么想提高成績也就越來越困難。那么，何不試著轉(zhuǎn)換一下老師與學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位呢？畢竟學(xué)生們才是主體，試著把主導(dǎo)權(quán)交給他們，充分地讓學(xué)生發(fā)揮思維能力，只有當他們自己真正地參與到了課堂，那這堂課才是有意義的。

五、結(jié)束語

綜上所述，我們都知道，初中生大多處于叛逆時期，脾氣暴躁，對于家長和老師的話很難認真聽進去，也更加不愿意靜下心來學(xué)習(xí)。但是我們也必須明確的意識到，正是由于孩子們處于叛逆時期，正確的教育指導(dǎo)才尤為重要。因此，作為老師，必須正確的指引每一個學(xué)生認真學(xué)習(xí)，讓他們知道學(xué)習(xí)的重要性，讓他們主動學(xué)習(xí)，和老師一起，共同努力。endprint