彭凡

【摘 要】本文對高中數(shù)學課堂教學的有效性進行了研究。本文首先介紹了此次研究的主要背景，接著向大家闡述了“有效教學”“課堂教學有效性”的相關概念。之后，文章分析了影響課堂有效性的因素，并提出了相應的提高高中數(shù)學課堂教學有效性的策略。

【關鍵詞】高中數(shù)學 課堂教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.013

在人們傳統(tǒng)的對于“課堂教學”的觀念中，課堂教學的主要目的便是傳授知識，同樣的，迫于高考的壓力，高中數(shù)學的學習已經(jīng)失去了探究、討論、合作。然而，這樣的數(shù)學課堂真的是有效的嗎？如何在有限的課堂教學時間里提高教學的有效性呢？這些都是我們作為高中數(shù)學教育者必須思考的問題。

一、緒論

（一）研究背景

1.高中數(shù)學教育的現(xiàn)狀。對于高中數(shù)學而言，高中數(shù)學的課堂少了學生與老師之間的互動溝通，取而代之的則是教師不厭其煩地講解高考的高頻題型，課下時間少了對于知識點的鞏固與預習，而是足以讓學生透支的“題海戰(zhàn)術”。逐漸地，高中數(shù)學少了樂趣，多了疲憊，變成了一遍遍機械的重復，不僅影響課堂的教學效率，甚至不利于數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展。

2.高中數(shù)學教育中暴露的問題。隨著新課改的推進，許多高中數(shù)學教育問題亟待解決。首先，高中數(shù)學缺少預習，課前預習不僅可以提前讓學生了解課堂學習的重難點，而且使課堂的聽講更有針對性；其次，現(xiàn)在的數(shù)學教學中依然存在著預習低效、教學過程低效、課堂提問低效、課堂討論低效、課堂練習低效、教學評價模糊等多種問題。

（二）研究意義

1.順應新課改的趨勢。據(jù)新課改而言，課堂的有效性即站在滿足學生終身發(fā)展的要求，在有限的課堂教學時間內(nèi)，提高數(shù)學教學的效率。這就需要教師發(fā)揮教學素養(yǎng)，運用現(xiàn)有的教學資源，掌握靈活的教學方法，既提高學生學習的興趣，又實現(xiàn)知識的傳授。

2.實現(xiàn)學生更長遠的需求。作為教師而言，將學生培育成適合社會發(fā)展的人才，這既是我們的責任，也是我們的使命。這就需要我們發(fā)揮教育的力量，數(shù)學教學在教育發(fā)揮著舉足輕重的地位，而對于數(shù)學教學而言，主要還是依托課堂教學。因此，提高課堂教學的有效性，不僅關乎學生的學習效率，更關乎學生長遠的發(fā)展。

二、概念闡述

（一）有效教學

有效教學是教師以教學的客觀規(guī)律為依托，以最高的效率實現(xiàn)學生的三維目標，主要表現(xiàn)在學生學習的有效、教師管理方式的健全、管理能力的提高、評價標準的全面。有效教學是相對于無效教學而言，他需要教師有有效教學的觀念，運用多種教學手段，引導學生運多種學習方式，實現(xiàn)三維目標。

（二）課堂教學的有效性

課堂有效教學是指教師運用客觀的教學規(guī)律，以最少的投入實現(xiàn)最好的課堂效果，即實現(xiàn)既定的教學目標，又滿足學生的自身發(fā)展需要。在整個教學過程中，學生處于主體地位，一切教學活動的制定必須結(jié)合學生自身的發(fā)展狀況，而教師居于主導地位，制定并執(zhí)行整個教學計劃。

三、高中數(shù)學課堂教學有效性的影響因素

（一）教師因素

1.課前準備。課前準備是教學活動中必不可少的一環(huán)，是教學活動順利開展的前提，課前準備不僅要準備教材，還需要準備學生、環(huán)境。課前準備不僅僅是看一遍教案，而是能準確把握教學內(nèi)容在整個教學中的價值。教師在上課前，如果沒有做好充足的準備，就難以較好的應對課堂中發(fā)生的各種突發(fā)狀況。

2.課堂教學。課堂教學是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，有效的師生互動是提高學生數(shù)學學習能力的主要因素，但許多時候?qū)τ谔釂?，教師往往難以把握合適的度，使得課堂教學變得形式化，這會極大降低學生學習的興趣。

3.教學反思。對于有多年教學經(jīng)驗的教師而言，他們會逐漸形成自己的一套教學風格。但是，隨著社會的進步發(fā)展，多媒體教學的沖擊，如果不進行教學反思，僅僅以自我為中心，那么，只能裹足不前，甚至退步。

（二）學生因素

1.課前預習。正確的課前預習能夠提高課堂教學的有效性。大多數(shù)老師知道課前預習對數(shù)學學習的重要性，會特別強調(diào)學生去做好預習。但問題在于學生課前進行了預習，卻不知如何預習，把預習當成一種任務，為了預習而預習，預習的過程只是看一遍課本，并沒有達到應有的效果。

2.課堂參與。有學生的課堂才是真正的課堂。學生作為學習的主體，并不能只是一味地接受教師的灌輸，而應該學會主動的思考，只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，提高課堂的興趣。

3.課后總結(jié)。高中數(shù)學的學習的好壞，并不是以做題數(shù)量來衡量，根據(jù)有限的錯誤，及時反思、總結(jié)，往往能起到事半功倍的效果。下一階段的學習必須建立在對上一階段的總結(jié)反思上，只有這樣，才能發(fā)揮錯誤的真正作用。

（三）環(huán)境因素

教育是在一個大環(huán)境下所進行的活動。課堂教育的有效性不僅僅受到學校環(huán)境的影響，家庭環(huán)境、社會環(huán)境等都發(fā)揮著不可缺少的作用。良好的校園環(huán)境可以為學生學習提供一個好的氛圍，而有教養(yǎng)的家庭環(huán)境可以減少學生的注意力分散，使其更加專注于學習之上。教育是社會生活的一部分，不可避免的受到社會環(huán)境的影響，良好的社會環(huán)境為學校教育的改革提供動力。

四、提高高中數(shù)學課堂教學有效性的相關建議

（一）教師

作為教師而言，首先要做到的是轉(zhuǎn)變教學觀念，提高對高效課堂教學的認識，將有限的時間掌握更多的數(shù)學知識作為自己的一個課堂目標。同時，教師要學會把握教學節(jié)奏，能夠在教學過程中尋找并體現(xiàn)教學內(nèi)容在現(xiàn)實生活中的意義，鼓勵學生積極參與其中，使學生產(chǎn)生成就感。

（二）學生

作為學生而言，首先要做到的是端正自己的學習態(tài)度，明白學習的真正目的是什么，認識到學習數(shù)學的必要性和重要性。同時，學數(shù)學時關鍵要掌握適合自己的科學的學習方法，根據(jù)自身特點，找到高效的學習技巧，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。

（三）環(huán)境

好的學習環(huán)境能營造好的學習氛圍，這就需要我們社會、學校、家庭三方的通力配合。社會上，加強基礎設施建設，為學生提供好的學習條件，同時發(fā)揮主流媒體的傳播力，宣傳數(shù)學課堂教學的重要性。學校要加強管理，嚴格遵循新課改的要求，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。家庭也要做好家風建設，為孩子的學習營造好的氛圍。

提高高中數(shù)學課堂教學的有效性任重而道遠，仍需要我們教學工作者在今后的工作中不斷探索、鉆研，進一步提高課堂效率，改善學習現(xiàn)狀，為學生營造良好的學習氛圍，一切工作都要以學生的進步為起點，為高中數(shù)學課堂教學在以后的科學發(fā)展貢獻力量。

參考文獻

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