顧麗芬

中職生職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究

顧麗芬

本文主要通過分析現(xiàn)今中職生行為習(xí)慣暴露的問題，進(jìn)而提出一些建議性的教育措施，幫助中職生不斷提高自身的素養(yǎng)。

中職生 職業(yè)行為習(xí)慣 教育

中職生的發(fā)展定位是德智體美勞全面發(fā)展的應(yīng)用型技術(shù)性人才，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的中職教育能不斷為我國社會(huì)發(fā)展提供動(dòng)力，在當(dāng)今中職教育中，出現(xiàn)了一系列比較突出的問題，嚴(yán)重阻礙了我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。本文以下內(nèi)容主要探討分析中職生在職業(yè)行為習(xí)慣方面所存在的問題，進(jìn)而提出一些整改措施，不斷強(qiáng)化中職生的整體素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會(huì)的需求。

一、中職生在學(xué)習(xí)生活中存在的突出問題

（一）不良的行為習(xí)慣

中職生的來源大部分是成績(jī)較差的初中畢業(yè)生以及輟學(xué)生，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，由于他們的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、道德意識(shí)不高，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中很容易造成課堂厭學(xué)不認(rèn)真聽講，互動(dòng)參與率較低；在公共場(chǎng)合大聲喧嘩，經(jīng)常使用不文明語言；在生活習(xí)慣上酗酒吸煙、半夜打游戲白天睡覺逃課等現(xiàn)象嚴(yán)重。部分同學(xué)追求物質(zhì)享受，不肯吃苦、缺乏動(dòng)力，久而久之往往形成惡性循環(huán)，當(dāng)遇到問題時(shí)，他們就會(huì)害怕去解決，沒有勇氣去面對(duì)，這勢(shì)必會(huì)對(duì)未來就業(yè)造成一定的不利影響。

（二）學(xué)習(xí)的環(huán)境影響

有時(shí)候?yàn)榱藬U(kuò)大招生，有的學(xué)校會(huì)降低門檻致使學(xué)生素質(zhì)層次不齊，人以類聚，物以群分，周圍的學(xué)生素質(zhì)都會(huì)潛移默化的對(duì)自身產(chǎn)生一些不良的影響。課堂上部分教師會(huì)得過且過，有時(shí)候?yàn)榱藨?yīng)付教育從而疏忽對(duì)學(xué)生的管理，課堂上沒有積極有效的參與到他們的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生們就會(huì)感到自己的存在感為零。教師只負(fù)責(zé)把課上完，而作為學(xué)生就只等著下課，長(zhǎng)時(shí)間低效率的教育只會(huì)令學(xué)生更加厭學(xué)。同時(shí)由于社會(huì)上的一些不良的的誘惑，有些同學(xué)會(huì)迷失自我，撒謊逃課上網(wǎng)吧，進(jìn)而帶動(dòng)其他學(xué)生紛紛效仿。這樣不僅影響個(gè)人的發(fā)展，也會(huì)對(duì)每個(gè)家庭造成影響。

（三）教師沒有起到有效積極引導(dǎo)作用

剛步入中職的學(xué)生正處于豆蔻年華，內(nèi)心比較封閉，對(duì)于未來與社會(huì)的一切都是一知半解，從封閉的初中學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入到半開放的中職教育中，社交范圍不斷增大，很容易步入一個(gè)誤區(qū)，大家難免會(huì)顯得比較迷茫。他們不明白自己學(xué)習(xí)的東西將來會(huì)怎樣幫助自己，也沒有一個(gè)比較明確的未來規(guī)劃，不明白學(xué)習(xí)的意義何在。部分老師沒有能夠正確的去引導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀。

二、提高中職生職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)策建議

（一）建立適用的行為規(guī)范準(zhǔn)則

無規(guī)矩不成方圓，凡事都要有一個(gè)適用的行為規(guī)范準(zhǔn)則。依據(jù)文明禮儀誠實(shí)守信等優(yōu)良的傳統(tǒng)道德文化，針對(duì)學(xué)生的行為建立一套規(guī)范。該群體學(xué)生最大特點(diǎn)是追求個(gè)性與獨(dú)立，所以要在入學(xué)最初就加強(qiáng)這方面的鍛煉，強(qiáng)化他們的意識(shí)。

比如，班主任可定期的組織學(xué)生開展學(xué)生守則學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中鼓勵(lì)每個(gè)人暢所欲言，發(fā)表自己的看法，久而久之，大家在平時(shí)的生活中就會(huì)有意識(shí)的去遵守行為規(guī)范，同時(shí)也能加強(qiáng)對(duì)別人的監(jiān)督，為大家共同進(jìn)步營(yíng)造一個(gè)和諧文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）教師的正確引導(dǎo)建立職業(yè)規(guī)劃，開展職業(yè)素養(yǎng)教育

進(jìn)入新環(huán)境學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)就是每個(gè)人都要明白自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，一味的盲目學(xué)習(xí)或者自暴自棄顯然無益于每個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。面對(duì)大家的迷茫與困惑，教師有義務(wù)有責(zé)任對(duì)每個(gè)人進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使每個(gè)人都能為自己的職業(yè)生涯進(jìn)行一個(gè)規(guī)劃。

一方面，學(xué)?？梢远ㄆ谶M(jìn)行學(xué)生職業(yè)規(guī)劃講座，進(jìn)行任務(wù)發(fā)布。諸如：在職業(yè)能力上進(jìn)行自我評(píng)估、對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位、找出自己的職業(yè)技能、找出自己的職業(yè)興趣……。針對(duì)這些問題大家在閑暇時(shí)間進(jìn)行自我思考，然后抽出時(shí)間進(jìn)行討論，闡述自己的意見，使每個(gè)人都有一個(gè)明確的追求目標(biāo)。另一方面，學(xué)校也可以定期進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)主題教育活動(dòng)，諸如：禮儀與形象、敬業(yè)與責(zé)任、合作與溝通、誠信與主動(dòng)及心態(tài)培養(yǎng)教育等，提高學(xué)生包括職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)行為在內(nèi)的職業(yè)素養(yǎng)水平，為更好的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有意識(shí)的分層教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握程度參差不齊，面對(duì)同一套教學(xué)體系勢(shì)必會(huì)對(duì)一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)造成學(xué)習(xí)的障礙。故而教師在教學(xué)是應(yīng)該有意識(shí)的照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，做到均勻傳授知識(shí)。

教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，回答問題的積極性以及聽課的狀態(tài)將學(xué)生分成不同的層次，根據(jù)水平的差異建立對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)?；蛘哌€可以進(jìn)行課下談話，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并給予鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，并在學(xué)習(xí)過程中就潛移默化的養(yǎng)成一個(gè)好的行為習(xí)慣，成為一名合格的中職生。

三、結(jié)語

一套高效教學(xué)體系的出現(xiàn)都是要在不斷探索中前行的，針對(duì)中職生這一群體，學(xué)校應(yīng)成為主導(dǎo)力量，各個(gè)監(jiān)管制度必須要嚴(yán)格執(zhí)行，不能得過且過，要讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值從而能夠有信心為自己的目標(biāo)奮斗。每一個(gè)中職教育工作者都要有高度的責(zé)任心，不要被眼前的困境打磨失去信心，通過自己的努力讓每一個(gè)學(xué)生不斷的成長(zhǎng)，不斷的堅(jiān)持養(yǎng)成良好習(xí)慣，為自己未來的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

[1]陳靜．淺談在中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的意義與方法[J]．好家長(zhǎng),2015(15)．

[2]李白莉,甘霖．新時(shí)期中職學(xué)生養(yǎng)成教育存在的問題及應(yīng)對(duì)[J]．學(xué)校黨建與思想教育,2014(06)．

（作者單位：江蘇省常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校）