阿依先·艾力

摘要：學(xué)科競(jìng)賽對(duì)深化實(shí)踐教學(xué)體系改革、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)等具有重要的作用。本文將從學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)系、目前本校競(jìng)賽的現(xiàn)狀等進(jìn)行了分析與探討，針對(duì)如何加強(qiáng)本校實(shí)踐類學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)建設(shè)，提出了相應(yīng)的建設(shè)策略，如將學(xué)科競(jìng)賽與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合、加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)、建立相關(guān)的激勵(lì)措施和約束機(jī)制等，旨在為競(jìng)賽工作的有序開展提供保障，以期為其他同類高校開展實(shí)踐類學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)建設(shè)提供借鑒與理論參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）45-0110-03

隨著教學(xué)體制和科技體制改革的深入，以創(chuàng)新教學(xué)為核心，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力成為新時(shí)期我國(guó)高等教育教學(xué)改革的重要議題[1，2]。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的重要基地，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才的重大責(zé)任[3]。2007年1月，教育部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見（教高[007]1號(hào)），在“質(zhì)量工程”建設(shè)內(nèi)容中明確提出：繼續(xù)開展大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，重點(diǎn)資助在全國(guó)具有較大影響和廣泛參與面的大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神[4]。實(shí)踐證明，學(xué)科競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力等都具有一定的促進(jìn)作用，怎樣根據(jù)本校的實(shí)際情況開展學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)建設(shè)來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，值得我們思考與探索。

一、學(xué)科競(jìng)賽與人才培養(yǎng)之間的關(guān)系

1.學(xué)科競(jìng)賽是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，學(xué)科競(jìng)賽的題目一般由兩部分組成：一是基礎(chǔ)知識(shí)部分，二是主體發(fā)揮部分[5]，具有較強(qiáng)的靈活性、綜合性和創(chuàng)新性。學(xué)科競(jìng)賽的過(guò)程，既是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，將理論教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程整合在一起，以競(jìng)賽的方式，要求學(xué)生能深入地、系統(tǒng)地掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也可以靈活地將所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立探索的興趣，又提高了學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力等，還培養(yǎng)了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新思維等，這無(wú)疑需要參賽者在激烈的學(xué)科競(jìng)賽中投入艱辛的勞動(dòng)，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，同時(shí)具備創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新理念，挖掘創(chuàng)新潛能，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

2.學(xué)科競(jìng)賽是重要載體，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是終極目標(biāo)。學(xué)科競(jìng)賽的舉辦，從教學(xué)的角度上來(lái)說(shuō)，改善了課堂上的教學(xué)氣氛，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論是自身教學(xué)水平的不足與提高，還是教學(xué)方式、方法的改進(jìn)與提高都有很大的督促作用；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神，突出了學(xué)生的主體地位，有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也提高了創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)還豐富了學(xué)生的課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)生活，在校園內(nèi)營(yíng)造了良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。

二、本校學(xué)科競(jìng)賽的現(xiàn)狀

近年來(lái)，本校根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，每年都在組織、開展、參加各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)（校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)），主要包括實(shí)踐類、語(yǔ)言類、策劃設(shè)計(jì)類型。2015年里，本校組織、參加了各類的學(xué)科競(jìng)賽，如國(guó)家級(jí)的“全國(guó)第二屆中國(guó)大學(xué)生動(dòng)漫游戲創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”、“第二屆全國(guó)大學(xué)生環(huán)境生態(tài)科技創(chuàng)新大賽”、“第四屆全國(guó)大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”；省級(jí)的“新疆高校俄語(yǔ)言語(yǔ)技能大賽”、“新道杯”自治區(qū)首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽新疆賽區(qū)選拔賽、“第四屆新疆大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)案演講比賽”；校級(jí)的“第三屆昆蟲知識(shí)競(jìng)賽”、“第一屆生物技術(shù)引論與實(shí)驗(yàn)知識(shí)競(jìng)賽”、“第三屆‘魅力化學(xué)·精彩你我化學(xué)知識(shí)與技能大賽”等44項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，且各個(gè)層次的競(jìng)賽活動(dòng)，本校學(xué)生都取得了較好的成果，這些成果的獲得充分表明，學(xué)科競(jìng)賽的開展為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)開辟了一條新途徑。

但是，經(jīng)過(guò)對(duì)2015年本校各類學(xué)科競(jìng)賽的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)（表1），在組織、開展、參加的各個(gè)級(jí)別的競(jìng)賽中，校級(jí)的學(xué)科競(jìng)賽占總競(jìng)賽項(xiàng)目數(shù)的45.45%，比例最大，國(guó)家級(jí)的次之，占34.1%，省級(jí)的最小，占20.45%；通過(guò)對(duì)不同競(jìng)賽類別的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，策劃、設(shè)計(jì)類的競(jìng)賽項(xiàng)目占比最大，為52.27%，其次是實(shí)踐類和語(yǔ)言類的，分別占27.28%和20.45%。其中，實(shí)踐類的學(xué)科競(jìng)賽主要集中在校級(jí)（11/12項(xiàng)），國(guó)家級(jí)的僅1/12項(xiàng)，而策劃類、設(shè)計(jì)類的競(jìng)賽主要集中在國(guó)家級(jí)（11/23項(xiàng)）和省級(jí)（7/23項(xiàng)），校級(jí)的比例相對(duì)較小（5/23項(xiàng)），語(yǔ)言類的分布比較均勻。

這就體現(xiàn)了本校組織、開展、參加的學(xué)科競(jìng)賽中，校級(jí)的競(jìng)賽所占比例較高，省級(jí)和國(guó)家級(jí)的所占比例較低；策劃、設(shè)計(jì)類的所占比例較高，實(shí)踐類、語(yǔ)言類的所占比例較低。我們應(yīng)該逐步提高我們的競(jìng)賽層次，加強(qiáng)實(shí)踐類的學(xué)科競(jìng)賽的水平。但如何才能做到提高競(jìng)賽層次，加強(qiáng)實(shí)踐類學(xué)科競(jìng)賽水平呢？

三、加強(qiáng)實(shí)踐類學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)建設(shè)的策略

1.實(shí)踐教學(xué)與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合，以賽帶學(xué)，以賽促創(chuàng)。高校的實(shí)踐教學(xué)體系主要是圍繞著人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂相應(yīng)的培養(yǎng)方案，與理論教學(xué)體系相輔相成，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，用實(shí)踐去檢驗(yàn)理論知識(shí)，且不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，創(chuàng)新形式和要求也不同[6]。因此，學(xué)校在制訂培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐，認(rèn)真研究“理論—實(shí)踐—學(xué)科競(jìng)賽—?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)”之間的關(guān)系，修訂培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)，將學(xué)科競(jìng)賽融入實(shí)踐教學(xué)模式過(guò)程中，教師也應(yīng)該嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法等，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)新思維等的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在試驗(yàn)的過(guò)程中，不再是被動(dòng)地“等”、“看”、“抄”，而是開始注重以問(wèn)題和任務(wù)為驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生愿意去更加主動(dòng)地思考問(wèn)題，探索問(wèn)題。同時(shí)，在動(dòng)手同學(xué)的影響下，會(huì)帶動(dòng)試驗(yàn)小組的其他成員的積極動(dòng)手與思考，最終達(dá)到以學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以實(shí)踐教學(xué)與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。endprint

2.加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)，構(gòu)筑學(xué)科競(jìng)賽的基礎(chǔ)平臺(tái)。學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與素質(zhì)的培養(yǎng)不言而喻，也有利于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和拼搏精神等素質(zhì)的提高[1]。因此，我們需要加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。（1）大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的開展與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合。目前，大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)模糊，動(dòng)力不足，實(shí)驗(yàn)課中做實(shí)驗(yàn)較被動(dòng)，動(dòng)手的學(xué)生“照方抓藥”的現(xiàn)象依然比較普遍。針對(duì)此現(xiàn)狀，學(xué)校在組織學(xué)科競(jìng)賽的同時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與一些具有創(chuàng)新性的項(xiàng)目，如實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為優(yōu)秀大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的孕育和發(fā)展提供了項(xiàng)目資金支持，也為重大學(xué)科競(jìng)賽提供了技術(shù)和人才儲(chǔ)備[7]。讓學(xué)生們?cè)谕瓿蓜?chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的過(guò)程中，可以將理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)習(xí)與研究等緊密結(jié)合，從而可以讓大學(xué)生不僅能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，還能在實(shí)驗(yàn)技能、能力培養(yǎng)方面得到較大地提高，創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面得到較大地發(fā)展。（2）科研課題與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合。大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)是學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體，也是團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和能力培養(yǎng)的重要載體[7]。針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力差、無(wú)處鍛煉的現(xiàn)象，本校某些學(xué)院采用了“一對(duì)一”導(dǎo)師制的方式來(lái)培養(yǎng)本科生，學(xué)生從大一開始，可以提前進(jìn)入有課題教師的科研實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)從“最初學(xué)習(xí)—中期實(shí)踐—后期實(shí)習(xí)”這三步中逐步地參與到導(dǎo)師的科研課題中，在參與科研課題的過(guò)程中，學(xué)生不僅動(dòng)手能力有了較大的提高，而且學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、思維方式等都會(huì)得到較大地改善，這對(duì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽具有很大的促進(jìn)作用。（3）實(shí)驗(yàn)室開放與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合。高校承辦的各類學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神、豐富學(xué)生課余生活、拓展知識(shí)、增進(jìn)專業(yè)知識(shí)的交流、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的行之有效方法[8]。隨著競(jìng)賽的常態(tài)化，本科教學(xué)與競(jìng)賽所用實(shí)驗(yàn)室會(huì)出現(xiàn)沖突，為了更好地開展學(xué)科競(jìng)賽又不影響本科教學(xué)，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放不失為一個(gè)良好的策略，可以根據(jù)正常實(shí)驗(yàn)課程的安排、競(jìng)賽參加者的選拔情況、儀器設(shè)備的使用情況等，對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的空間、時(shí)間和內(nèi)容方面的開放，但學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，需要進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約開放實(shí)驗(yàn)室。另一方面，學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容不能局限于學(xué)生在試驗(yàn)課程上做過(guò)的某個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師們應(yīng)該組織多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科競(jìng)賽，綜合考慮設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容，讓學(xué)生不僅會(huì)動(dòng)手進(jìn)行正確的操作，而且會(huì)從頭設(shè)計(jì)相關(guān)的試驗(yàn)，從而推選出更多、更優(yōu)的實(shí)踐操作類學(xué)生去參加高層次的學(xué)科競(jìng)賽。（4）加強(qiáng)校企合作，擴(kuò)大實(shí)踐創(chuàng)新基地。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合起來(lái)開展實(shí)踐基地，對(duì)于順利開展實(shí)踐教學(xué)、組織競(jìng)賽、開闊學(xué)生視野具有積極的推動(dòng)作用[8]。在企業(yè)內(nèi)建立校外實(shí)踐創(chuàng)新基地，主要可以獲得企業(yè)在資金、技術(shù)、環(huán)境、設(shè)備等方面的支持，同時(shí)讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)在企業(yè)得以實(shí)踐，且可以提前了解就業(yè)相關(guān)的信息與環(huán)境，提前做好職業(yè)規(guī)劃；同時(shí)可以為企業(yè)提供相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人員，解決人員緊缺的現(xiàn)象，學(xué)生還能在學(xué)校與企業(yè)之間起到紐帶的關(guān)系，讓學(xué)校更清楚學(xué)生培養(yǎng)的方向，讓企業(yè)更好地了解學(xué)生，為學(xué)生的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.建立相關(guān)的激勵(lì)措施和約束機(jī)制。學(xué)科競(jìng)賽是一項(xiàng)艱苦且有風(fēng)險(xiǎn)的工作，需要組織教師和參賽學(xué)生付出很大的辛勞。一方面組織競(jìng)賽的教師需要考慮很多問(wèn)題，要面面俱到，稍有考慮不慎，需要承擔(dān)競(jìng)賽失利的風(fēng)險(xiǎn)，所以在組織競(jìng)賽方面，建議學(xué)校建立長(zhǎng)效的激勵(lì)措施和約束機(jī)制。如為了調(diào)動(dòng)教師組織開展競(jìng)賽活動(dòng)的積極性，針對(duì)校級(jí)的競(jìng)賽，學(xué)?？梢蚤_展與競(jìng)賽相關(guān)的教研項(xiàng)目，讓教師積極申報(bào)教研項(xiàng)目，以教研項(xiàng)目形式，選出競(jìng)賽相關(guān)的負(fù)責(zé)人、團(tuán)隊(duì)，然后按照競(jìng)賽規(guī)模、參賽人數(shù)、競(jìng)賽流程等因素，除了給予教研項(xiàng)目證書，另外為競(jìng)賽組織者計(jì)算工作量，給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，讓組織者在某些方面得到了工作方面的肯定，才能讓組織競(jìng)賽的負(fù)責(zé)人及成員教師更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能有組織策劃學(xué)科競(jìng)賽的動(dòng)力，才能真正把競(jìng)賽辦好。另一方面，學(xué)生愿意在課程任務(wù)繁重的情況下參與學(xué)科競(jìng)賽，除了學(xué)生本身熱愛專業(yè)、喜歡挑戰(zhàn)、體現(xiàn)自己實(shí)力外，還可以獲得相關(guān)的榮譽(yù)證書及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而榮譽(yù)證書可以加入學(xué)生的綜合素質(zhì)學(xué)分中，或在班級(jí)評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等用作評(píng)選條件之一，這就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的積極性，讓更多的學(xué)生愿意去參與競(jìng)賽活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步攻讀碩士研究生或參加就業(yè)等也有很大的好處。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)的建設(shè)，擴(kuò)大了學(xué)科競(jìng)賽的影響力，為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)和場(chǎng)地，學(xué)科競(jìng)賽的開展，提高了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效地推進(jìn)了專業(yè)課程的建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)的改革，促進(jìn)了教師教學(xué)方式、方法、內(nèi)容的改進(jìn)與提高，同時(shí)可以將理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用緊密聯(lián)系起來(lái)，為更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定了基礎(chǔ)。

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