文/耿新山

高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的融合與應(yīng)用研究

文/耿新山

高校體育教學(xué)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的重要手段和途徑，在高校體育教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。本文就拓展訓(xùn)練的應(yīng)用問(wèn)題和其基本特點(diǎn)來(lái)探討拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑。

高校體育教學(xué)；拓展訓(xùn)練；融合與應(yīng)用

拓展訓(xùn)練是一個(gè)比較新穎的教學(xué)方法，它的運(yùn)用能夠改變過(guò)去老師教、學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)模式，通過(guò)一些游戲等方式與體育教學(xué)相融合，讓學(xué)生更加有參與感，同時(shí)在訓(xùn)練過(guò)程中，加強(qiáng)了師生的溝通和交流，進(jìn)而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，在提高身體素質(zhì)的同時(shí)也提升了綜合素質(zhì)，是個(gè)一舉多得的教學(xué)方式。

一、拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的可行性

（一）與體育教學(xué)的特點(diǎn)相似

拓展訓(xùn)練自應(yīng)用到高校體育教學(xué)中就深受學(xué)生的喜愛，它利用肢體動(dòng)作的訓(xùn)練手段，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有目的的訓(xùn)練和教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)，而高校的體育教學(xué)也是通過(guò)老師有目的的教學(xué)活動(dòng)來(lái)不斷訓(xùn)練學(xué)生的身體機(jī)能，提供身體素質(zhì)，二者目的一致、特點(diǎn)相近，因此，二者相結(jié)合具有可行性。

（二）拓展訓(xùn)練可操作性強(qiáng)

拓展訓(xùn)練具有較強(qiáng)的靈活性和適應(yīng)性，對(duì)場(chǎng)地的要求不高。如學(xué)校的操場(chǎng)、體育館、露天的籃球場(chǎng)和附近的公園、廣場(chǎng)等都可以作為拓展訓(xùn)練的場(chǎng)地，學(xué)校的游泳館和周邊的河流、湖泊等也可以作為水上項(xiàng)目的訓(xùn)練場(chǎng)。而且這些較為空曠的場(chǎng)地在維護(hù)上也非常省力。同時(shí)，很多拓展項(xiàng)目都不需要固定的訓(xùn)練器材，只需要場(chǎng)地就可以進(jìn)行，如，為建立學(xué)生之間的信任，多人組合傳遞，就不需要器材，只需要一個(gè)場(chǎng)地便能夠進(jìn)行。由于拓展訓(xùn)練對(duì)于場(chǎng)地的要求并不高，因此將拓展訓(xùn)練融入到高校體育教學(xué)中投入成本并不大，甚至現(xiàn)有教學(xué)條件就能夠滿足，因此可行性高。

（三）與高校的體育教學(xué)有較多的相似性

拓展訓(xùn)練主要是針對(duì)團(tuán)體訓(xùn)練，包括集體熱身、集體項(xiàng)目以及總結(jié)交流等。而高校體育教學(xué)主要包括準(zhǔn)備階段、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)結(jié)束階段等，在這些教學(xué)的不同階段，教師都是和學(xué)生一起參與，是一個(gè)非常系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程。從二者的實(shí)際操作情況、教學(xué)過(guò)程及目的來(lái)分析，二者有很多的相似性，拓展訓(xùn)練過(guò)程中的熱身和體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段性質(zhì)差不多，而個(gè)人訓(xùn)練和集體訓(xùn)練和體育教學(xué)的很多教學(xué)活動(dòng)相似，拓展訓(xùn)練中的總結(jié)交流階段和體育教學(xué)中的結(jié)束部分非常類似。因此，二者在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)等方面都非常相似，這為拓展訓(xùn)練在高校教學(xué)中的融合和應(yīng)用提供了可能性。

二、拓展訓(xùn)練操作和應(yīng)用時(shí)需要注意的問(wèn)題

（一）注意對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇

首先，高校體育教學(xué)針對(duì)的教育對(duì)象是大學(xué)生，因此，在項(xiàng)目選擇上要注意群體的特殊性，并不是所有的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目都可以在體育教學(xué)中進(jìn)行操作和應(yīng)用。如果不假思索地引入不適合的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，不僅不能起到好的教學(xué)效果，可能還會(huì)打亂原有的教學(xué)計(jì)劃，因此，可以說(shuō)，如果想要在體育教學(xué)中加入拓展訓(xùn)練，要有選擇性，一方面要考慮學(xué)生的接受能力和體能強(qiáng)度，另一方面還要考慮本身的教學(xué)能力和教學(xué)條件，如果盲目引進(jìn)一些難以達(dá)到的項(xiàng)目，不僅投資不小，可能還達(dá)不到想要的教學(xué)效果。拓展訓(xùn)練主要是訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和拼搏精神，體現(xiàn)體育教育的德育作用，因此，在選擇拓展訓(xùn)練時(shí)要注意考慮這一點(diǎn)。而且，針對(duì)學(xué)生群體，拓展訓(xùn)練項(xiàng)目還應(yīng)該有趣味性，這樣才能吸引學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。最后還要考慮的是項(xiàng)目訓(xùn)練的安全性，要確保學(xué)生的人身安全，一些難度較大、挑戰(zhàn)性強(qiáng)的項(xiàng)目不能引進(jìn)，要讓學(xué)生在確保安全的情況下訓(xùn)練。

（二）要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是為了讓教學(xué)活動(dòng)水平不斷提高的重要環(huán)節(jié)，將拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)后，應(yīng)該在原有的教學(xué)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)更加適合的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這不僅能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的不斷優(yōu)化也有幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

拓展訓(xùn)練想要在高校體育教學(xué)中被充分應(yīng)用起來(lái)，就要考慮得更加全面，不僅要結(jié)合自身實(shí)際去選擇拓展項(xiàng)目，同時(shí)還要考慮學(xué)生群體的接受能力等，而教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立和完善也是非常重要的部分，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上要盡量全面，要更加具有可操作性、綜合性和客觀性，這樣才能讓拓展訓(xùn)練的融合和應(yīng)用更加具有針對(duì)性，進(jìn)而發(fā)揮它在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用。

[1]胡玉華，朱小毛.體育教學(xué)中運(yùn)用拓展訓(xùn)練提高大學(xué)生心理素質(zhì)分析[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2006(11).

[2]翟俊輝.拓展訓(xùn)練與學(xué)校體育的融合[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(6).

[3]侯寬，秦開元.論拓展訓(xùn)練與學(xué)校體育教學(xué)的融合[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2006(S1).

（作者單位：中山大學(xué)南方學(xué)院）