何志新

摘要：高職語文作為一門公共基礎(chǔ)課程，在繁雜的高職教育體系中占據(jù)著重要作用和地位。然而，在語文教學(xué)實(shí)踐中，高職語文教育的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量不盡人意。其中的原因與語文教學(xué)不夠重視、語文教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、教學(xué)目標(biāo)不夠明確等有著莫大的關(guān)鍵性。因而研究和分析高職院校語文教育教學(xué)改革具有重要運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高職語文教育 教學(xué)改革 現(xiàn)狀分析 改革策略

語文教育是一門培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的學(xué)科，屬于高職教育的重要組成部分，是學(xué)習(xí)和掌握其他課程的重要基礎(chǔ)。這是因為語文教育與其他專業(yè)教育有著千絲萬縷的聯(lián)系，其語言的特性是隱性的、間接的，對其他課程知識起到解讀、分析的作用，從而全面發(fā)展和進(jìn)步。

一、當(dāng)下高職院校語文教學(xué)所存在的問題

（一）語文教學(xué)定位存在偏差，不夠重視語文教學(xué)

在高職院校教育中，盡管語文是其中的的一部分，但是很多高領(lǐng)導(dǎo)并沒有真正重視語文，過多地將語文作為一種輔助課程，用于提高學(xué)生的文字表達(dá)能力和閱讀能力，不注重語文的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，沒有深刻把握語文對于學(xué)生思想品行形成的運(yùn)用，將其看成高中語文教學(xué)的延續(xù)，定位不夠準(zhǔn)確。加上領(lǐng)導(dǎo)不夠重視沒有將語文與英語、數(shù)學(xué)等課程相提并論，導(dǎo)致其學(xué)時和學(xué)分在很大程度上受到其他課程擠壓，遠(yuǎn)沒有公共基礎(chǔ)課程所具有的優(yōu)勢地位，其競爭力嚴(yán)重下降。所以，在語文課程定位錯誤、教學(xué)不夠重視的情況，高職語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不盡人意，嚴(yán)重影響高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（二）教學(xué)方法單一，教學(xué)質(zhì)量不高

高職院校的語文教學(xué)作為高職院校教育中重要組成部分，由于理論性比較強(qiáng)，實(shí)操性比較弱，加上學(xué)科建設(shè)的限制、教學(xué)資源的有限、教師隊伍職業(yè)素養(yǎng)不高等問題的存在，使得語文教學(xué)模式過于一塵不變，仍是以理論教學(xué)作為主要手段的教學(xué)方式。一種理論式教學(xué)方式過于注重教師的主體地位，忽視學(xué)生的主體地位，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，教學(xué)質(zhì)量往往不是很高。另外，由于學(xué)校對實(shí)踐性課程比較重視，忽視了高職語文的作用，無法有效的調(diào)動教師的積極主動性，其學(xué)科研究的結(jié)果可想而知，這在一定程度上制約了高職院校的語文教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

二、高職院校語文教學(xué)改革對策

（一）明確大學(xué)語文課程要求目標(biāo)，重視語文教學(xué)的作用和地位

在高職語文教學(xué)中，各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，高度重視高職語文在高職院校教育中的作用和地位，深刻認(rèn)識高職語文課對綜合性人才培養(yǎng)的意義和效果，把高職語文列為全體大學(xué)生的必修課，明確學(xué)時，明確教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)定位。同時，各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，注重定期或不定期地對教師進(jìn)行培養(yǎng)和教育，提升教師的教學(xué)水平，重視教師隊對于高職語文的科研，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。教師在進(jìn)行語文課程講解的過程中，應(yīng)該充分明確語文課程的培養(yǎng)目標(biāo)，全面提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力、需要審美能力、知識積累能力等。語文作為一種獨(dú)特的語言教學(xué)形式，承載著我國民族文化，弘揚(yáng)著我國民族精神，對于學(xué)生的終綜合能力和綜合素養(yǎng)的提升有著積極的作用。換一句話來說，便是在語文教學(xué)的過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，還要從語文教學(xué)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生正確的文學(xué)鑒賞能力，注重培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀和世界觀，使學(xué)生在文學(xué)作品中滋生還原文學(xué)作品的美感，體驗作品蘊(yùn)含的文學(xué)價值和美學(xué)價值從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的和教學(xué)要求。

（二）創(chuàng)新教學(xué)思路，加大教師隊伍建設(shè)

在高職語文教學(xué)中，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)思想，更新教學(xué)方式，注重現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。注重以學(xué)生作為教學(xué)主體，運(yùn)用提問方式、探索方式、合作學(xué)習(xí)方式等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動中，為良好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該明確教學(xué)目的，注重教學(xué)要求，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)方式，提升學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。同時，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)方式，也便于學(xué)生更好、更快地繼承中華民族傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的社會責(zé)任感，陶冶情操、凈化心靈，使學(xué)生成為一個積極向上、努力拼搏的現(xiàn)代化有為青年。同時，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，加大教師隊伍的建設(shè)，運(yùn)用外聘、深造、培訓(xùn)等方式全面提升教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，為高職院校語文教育奠定良好基礎(chǔ)，有效地保證語文教育的質(zhì)量和效果。

（三）改變以往的教學(xué)方法，注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用

在以往的語文教學(xué)方式中，過于注重澆灌式教學(xué)，學(xué)生處于教學(xué)被動狀態(tài)，非常不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。為了改變這種狀態(tài)，教師應(yīng)該充分認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)思維對學(xué)生的不利影響，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，摒棄教師教學(xué)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生課堂教學(xué)的主體，運(yùn)用多媒體教學(xué)、小組合作教學(xué)、探究式教學(xué)等多種教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動探究相關(guān)知識和技能，教師更多地?fù)?dān)當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、提示等方面的角色，從而有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)討論、學(xué)習(xí)演講、學(xué)習(xí)辯論等活動，已達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的和教學(xué)要求。另外，也可以運(yùn)用多媒體等教育技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)教學(xué)，可以通過課件設(shè)計、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的畫面、動聽的音樂、逼真的生活場景，吸引學(xué)生注意力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文章主題，提升語文的文學(xué)魅力和思想深度。

三、結(jié)語

高職語文教育作為高職院校教育中不可或缺的一部分，其運(yùn)用和地位不言而喻。但是，由于高職院校是屬于技能型培養(yǎng)為主的院校，比較注重實(shí)踐性，難免會忽視語文教學(xué)的作用和效果。為此，應(yīng)該改變以往的教學(xué)觀念，提升語文教學(xué)的重視程度，注重教學(xué)方式的更新和作用，加大教師隊伍建設(shè)，從而保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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（作者單位：興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint