武忠平

【摘 要】 所謂的愉快教學(xué)策略即通過發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，以實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，使學(xué)生在愉快的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在初中地理教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生成長特性，采用愉快教學(xué)策略。本文對此進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 愉快教學(xué)；初中；地理；應(yīng)用

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，各學(xué)科的教學(xué)方法在很大程度上得到了改善，初中地理的學(xué)習(xí)也越來越受到重視。我們都知道，初中地理是一門應(yīng)用性非常廣泛的學(xué)科，它是現(xiàn)代人必須要掌握的學(xué)科工具。但是它有一個缺點，知識面很廣很雜，需要學(xué)生記憶的知識比較多。而對于初中生來說，他們并不喜歡去記憶。因此，很多學(xué)生在地理的學(xué)習(xí)問題上興趣并不是很高。那么，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在初中地理教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生成長特性，采用愉快教學(xué)策略。所謂的愉快教學(xué)策略即通過發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，以實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，使學(xué)生在愉快的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。作為一名初中地理教師，我們應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)策略呢？接下來，我將提出幾點我的建議，以期為提高教學(xué)質(zhì)量和效果助力。

一、結(jié)合生活實際，增進學(xué)生的體驗與感悟

經(jīng)過研究表明，一個人對某件事情是否感興趣，和對這件事情的熟悉程度有很大的關(guān)系。因此，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)該多舉一些日常生活中的例子，這樣學(xué)生就會有很大的感悟。通過這樣的形式不僅可以使學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且還可以對相應(yīng)的知識理解得更加深刻。

比如，學(xué)生在初學(xué)七年級上冊人教版地理時，由于學(xué)生剛剛接觸，因此對地理還不是特別感興趣。那么我們應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生明白地理學(xué)科研究的內(nèi)容和基本的學(xué)習(xí)方法呢？下面，我們一起走進我的地理課堂。為了營造課堂氛圍，我會播放《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》部分片段。師：同學(xué)們，你們知道地理學(xué)科是學(xué)習(xí)什么嗎？《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》主題歌的歌詞給我們做了一定方面的回答！沒錯，地理知識來源于生活，生活離不開地理。隨后我用屏幕顯示問題和課本圖片，給學(xué)生分析的機會。問：右邊的圖片，說明了一個地方人們的生活習(xí)慣和特長，你能分析它的地理原因嗎？圖片分別為：（1）在沙特阿拉伯，一些旅店把床鋪安排在屋頂上。（2）日本人非常喜歡吃魚，市場上的產(chǎn)品琳瑯滿目。（3）國際長跑中，來自東非高原上的選手往往都能取得好的成績。（4）這些漂亮的服裝大多出自我國的江浙一帶。最后教師做出總結(jié)：其實，這些圖片中所表現(xiàn)的地理知識就是告訴大家他們所做得一切都和他們周圍的地勢和生活習(xí)慣有關(guān)。通過這樣導(dǎo)入的形式，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽得非常投入。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)該多設(shè)計一些實際生活中的案例，讓學(xué)生自己去感悟。

二、通過提問問題的形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲

“提問問題”的教學(xué)方法也是教師經(jīng)常使用的一種方法，這種方法很容易集中學(xué)生的注意力。在初中階段，學(xué)生對于一些復(fù)雜的地理原理理解的能力有限，如果生硬地讓學(xué)生對這些知識進行記憶不僅不利于學(xué)生了解地理原理，掌握基本的地理規(guī)律，還會讓學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣逐漸減少。因此，教師在授課過程中，應(yīng)該把復(fù)雜的地理問題進行分解，一步一步地以提問的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)為地理的知識其實很簡單，進而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

比如，學(xué)習(xí)《我們的生活的大洲——亞洲》時，本節(jié)課的教學(xué)重點就是讓學(xué)生了解亞洲的位置特點以及亞洲地形與河流分布的關(guān)系。由于對于整個亞洲來講，作為一名初中生了解得還不夠多。所以，在授課過程中我們就可以采用分步提問的方式，讓學(xué)生逐步地了解亞洲。師：要認(rèn)識一個大洲，首先要明確它的位置，先讓我們一起在地圖中觀察亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球？生：亞洲位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。師：學(xué)生回答的很對，但是了解一個地區(qū)，除了要了解它的緯度位置還要了解其海陸位置。接下來，我們一起來觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。學(xué)生仔細(xì)觀察。隨后教師繼續(xù)問：亞洲是世界上的第一大洲，國家眾多，人們根據(jù)地理方位不同，又結(jié)合人文和自然環(huán)境特征的差異，把亞洲分為哪幾個分區(qū)？中國位于哪個分區(qū)？學(xué)生讀圖并討論回答問題。就這樣，把一個大的知識點分成幾個小的問題進行提問，很容易讓學(xué)生輕松掌握。

三、開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們在愉快的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。因此，教師可以通過開展豐富多彩的教學(xué)活動來實現(xiàn)這一點，比如可以借助多媒體技術(shù)、講故事、做游戲、音樂導(dǎo)入等形式有效地提升地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)《中國的疆域》時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我們就可以采用音樂的形式。師：播放《歌唱祖國》歌曲錄音，用以制造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生了解祖國的學(xué)習(xí)欲望。聽著這優(yōu)美的旋律，動人的歌詞，不禁使我們產(chǎn)生無限的遐想，我們偉大的祖國在地球上處于什么樣的位置？這樣的地理位置有哪些優(yōu)越性？我國的國土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？我國有哪些陸上鄰國？有多少個國家與我們隔海相望？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這些知識，深入地認(rèn)識我們偉大的祖國——中國。

總而言之，在初中地理教學(xué)中想要實現(xiàn)愉快教學(xué)策略，就需要教師在體現(xiàn)自己主導(dǎo)地位的同時，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分地參與到課堂中來，努力為學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過豐富多彩的教學(xué)活動和學(xué)生之間進行互動，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]馬蓉.中學(xué)生地理學(xué)習(xí)心理特點與中學(xué)地理教學(xué)策略研究[D].陜西師范大學(xué)2014

[2]歐磊.初中生地理學(xué)習(xí)興趣研究[D].河南大學(xué)2013

[3]時康康.詩歌在初中地理教學(xué)中的運用研究[D].河南大學(xué)2013

[4]邢藝.初中地理教學(xué)生活化探究[D].魯東大學(xué)2013

[5]趙華.初中地理以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究[D].湖南師范大學(xué)2012

[6]明曉麗.初中地理情境體驗教學(xué)的策略研究[D].東北師范大學(xué)2010

[7]吳玥紋.初中地理愉快教學(xué)策略及實踐研究[D].遼寧師范大學(xué)2010endprint