趙嫻

【摘 要】 加強概念的教學，對于數(shù)學的學習是非常重要的。針對小學生的年齡特點以及對概念掌握的情況來看，教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，在教師發(fā)揮課堂的主導作用時，也讓學生成為課堂的主體部分，通過開展豐富多彩的教學形式，進行數(shù)學概念教學。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 小學；數(shù)學；概念；教學；策略

由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多教師在講授數(shù)學概念時，只是一味地讓學生去記憶，而忽視了學生的理解能力。而在新的教學理念下，這種方法已經(jīng)不再適用。我們都知道，數(shù)學中很多概念都是非常抽象的，只有當學生真正理解了概念時，才能掌握數(shù)學規(guī)律，才能正確地進行判斷和推理，才能做到學以致用。因此，加強概念的教學，對于數(shù)學的學習是非常重要的。但是，由于小學生年齡小，認識事物時只會看到非本質(zhì)的表面，對于一些數(shù)學概念不能靈活運用。所以，針對小學生的年齡特點以及對概念掌握的情況來看，為了提高學生的理解能力，作為一名數(shù)學教師，在概念教學中一定要采用一些有效的教學策略。下面，我將根據(jù)我的教學經(jīng)驗略談幾點我在這方面的體會。

一、聯(lián)系生活實際，引入概念

經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，如果一個人對某件事物非常感興趣，那么這件事物肯定是其非常熟悉的。根據(jù)這個特點我們可以運用到數(shù)學概念教學中。由于數(shù)學概念是比較抽象的理性知識，學生很難真正理解。因此，在引入新的數(shù)學概念時要根據(jù)學生的實際情況，考慮他們的接受能力，從具體到抽象，以生活中的實例引出復雜的數(shù)學概念。

比如，在學習《認識容量和升》這一節(jié)時，這部分內(nèi)容包括初步認識容量以及容量單位升。這是學生學習長度、質(zhì)量、時間以及計量單位后，認識的又一類量及其計量單位，這對于豐富學生對量及其計量單位的認識是十分有益的。這一章的教學重點是只要學生能牢牢把握“容量”和“升”的概念并會運用即可。那么，如何通過生活中的實例來引出概念呢？我們可以借助生活中常見的容器。師：同學們請看，教師這里有兩個大小明顯有區(qū)別的容器，這兩個容器，哪個可以裝的更多呢？在學生回答的時候，教學生用“容量”來說一說，指出：這個容器所能裝的液體的多少，可稱之為“容量”。即容量的概念。在講授“升”的概念時，也可以運用這種方法。教師拿出一個棱長為1分米的正方體容器，從里面量它的棱長，倒?jié)M水，再倒入1升的量杯中，正好。指出：這么多就是1升，進而引出“升”的概念，即計量液體的多少。通過這樣的操作，更容易讓學生理解概念。

二、通過動手操作，引入概念

在小學階段，培養(yǎng)學生的動手能力也是教學中的重中之重。在學習過程中，只有學生敢于動手，養(yǎng)成自己探索的習慣，才能感受到數(shù)學問題的真實性、具體性、有趣性。進而激起學生強烈的求知欲，喚醒學生的數(shù)學思維。那么，在講授數(shù)學概念的時候，應該如何培養(yǎng)學生的動手能力呢？

比如，在學習《認識三角形》這一節(jié)時，其中有一個特別重要的概念就是“只有當兩邊之和大于第三邊時才能組成三角形”。但是，很多學生在做題過程中很容易忽視這一點，不能做到靈活運用。為了解決這一問題，我們可以采用動手操作的方法，讓學生自己去探索。師：生活中的三角形隨處可見，下面就讓我們以小組為單位一起來做三角形吧，利用手邊的材料，比比誰的方法比較多。學生之間進行交流：（1）用小棒擺，在擺放的過程中一定要注意首尾相接。（2）在釘子板上圍。（3）用三角板或者尺上的其他三角形直接描畫，然后剪刻下來。（4）在紙上直接畫出圍起來的三條線段也可以得到各種各樣的三角形。師：同學們的想法都很好，但是有沒有想過一個問題，是不是所有的三根小棒都能圍成一個三角形呢？經(jīng)過學生們實驗發(fā)現(xiàn)，并不是所有的三根小棒都可以擺成三角形。師：那為什么圍不成了呢？經(jīng)過學生思考交流后，教師做出總結：當兩條邊的長度和小于第三邊時，不能圍成三角形；當兩條邊的長度和等于第三邊時，就變成了3條線段重合在一起的一條線段；只有當兩邊的長度和大于第三邊時，才能圍成了一個三角形。通過這樣逐步思考、探索、交流的形式引出構成三角形的概念。

三、以舊概念復習引入新的概念

數(shù)學知識的最大特點就是具有連貫性，數(shù)學中的每一個概念都不是孤立存在的，它總是處在一定的概念系統(tǒng)中。因此，在小學數(shù)學概念教學中，我們可以聯(lián)系學生已經(jīng)學過的有關概念來引出新的概念。通過這樣的教學方法不僅可以讓學生學到新的知識，而且對舊知識的理解也會變得更加深刻，運用起來更加靈活。

比如，在學習《三角形的高》這一節(jié)時，就可以采用“舊概念引出新概念”的方法。眾所周知，三角形的高和底的概念是有關三角形的重要概念，是學習三角形面積計算的基礎。為了讓學生理解得更加深刻，我們可以這樣開展教學。師：在之前的學習過程中，我們了解到三角形的組成需要有三條邊，并且三邊是有一定關系的。這節(jié)課我們將要來認識關于這個三角形神秘的第四條線段，你們猜是什么？生：高。師：對，就是“高”。那么，由高你們聯(lián)想到了什么？是不是我們之前學過的“垂直”概念。三角形的高就需要和底邊垂直。然后教師帶領學生一起來回憶“垂直”和“底邊”的相關概念，進而為學生講解“高”的畫法及概念。

總而言之，在新的教學理念的影響下，小學數(shù)學概念教學成為了小學數(shù)學的重要組成部分。在教學過程中，教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，在教師發(fā)揮課堂的主導作用時，也讓學生成為課堂的主體部分，通過開展豐富多彩的教學形式，激發(fā)學生學習數(shù)學概念的興趣，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，使學生在理解概念的同時能做到合理運用。

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