黃靜

【摘 要】 所謂語(yǔ)言是人類社會(huì)生活中最重要的交際工具，也是人與人之間表達(dá)自我，相互溝通的最主要表達(dá)方式。語(yǔ)言是人們交流思想的媒介，它必然會(huì)對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)、科技乃至文化本身產(chǎn)生影響。而在一個(gè)不起眼卻很重要的領(lǐng)域，語(yǔ)言常常被忽視了其重要的作用，這就是——家庭教育領(lǐng)域。

【關(guān)鍵詞】 家庭教育；語(yǔ)言暴力；語(yǔ)言藝術(shù)

近年來(lái)，盡管青少年的人口總數(shù)在下降，被法庭判刑的未成年罪犯的數(shù)目卻增加超過(guò)一倍。一個(gè)鮮為人知的研究表明，在中國(guó)，青少年犯罪與童年時(shí)期遭受語(yǔ)言暴力之間有強(qiáng)烈的聯(lián)系。但隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我們漸漸將教育問(wèn)題回歸到家庭之中，追根溯源，能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的源頭來(lái)自于家庭。在重視家庭教育的今天，我們更多重視了教育的方式方法，而忽視了語(yǔ)言潛移默化的影響。接下來(lái)就語(yǔ)言在家庭教育中的種種問(wèn)題進(jìn)行分析和思考。

一、家庭教育中的語(yǔ)言概念

所謂語(yǔ)言是人類社會(huì)生活中最重要的交際工具，也是人與人之間表達(dá)自我，相互溝通的最主要表達(dá)方式。在社會(huì)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中我們能夠意識(shí)到人們會(huì)借用語(yǔ)言保存和傳遞人類文明的成果。語(yǔ)言是人們交流思想的媒介，它必然會(huì)對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)、科技乃至文化本身產(chǎn)生影響。而在一個(gè)不起眼卻很重要的領(lǐng)域，語(yǔ)言常常被忽視了其重要的作用，這就是——家庭教育領(lǐng)域。

語(yǔ)言表達(dá)是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，并以此來(lái)求得思想上達(dá)成一致和感情上的通暢。我們所指家庭教育語(yǔ)言在這里主要指的是成人，也就是父母長(zhǎng)輩對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)，不管是哪一種語(yǔ)言表達(dá)都會(huì)影響到孩子的心理健康，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，語(yǔ)言的作用雖然不是外顯的，卻依舊是非常重要，同時(shí)也是衡量孩子心理健康的指標(biāo)之一。

二、家庭教育中存在的語(yǔ)言問(wèn)題

家庭中的語(yǔ)言本應(yīng)該是家庭成員之間相互溝通表達(dá)情感的載體，但很多父母卻利用語(yǔ)言來(lái)傷害孩子。時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在社會(huì)上家長(zhǎng)的教育意識(shí)不斷提升，運(yùn)用體罰的現(xiàn)象越來(lái)越少了，但是父母對(duì)孩子的言語(yǔ)虐待反而在增加。

一種是通過(guò)粗暴的、羞辱性的、威脅性的語(yǔ)言來(lái)“管教”自己的孩子，這種現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重影響了孩子的心理健康。很多情況下，語(yǔ)言暴力源自不平等的相互關(guān)系，受害者通常缺乏自衛(wèi)的力量，未成年人遭受的語(yǔ)言暴力就屬于這一類。常言道“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。生活中不良的語(yǔ)言對(duì)孩子是起“毀滅性”作用的：

1.諷刺類語(yǔ)言：“這么簡(jiǎn)單的事情，你怎么連這個(gè)都不會(huì)……”、“你還不如隔壁的……”，這類語(yǔ)言會(huì)直接挫傷孩子的自尊心。多用這樣語(yǔ)言的家庭會(huì)導(dǎo)致孩子情緒低落，對(duì)自我產(chǎn)生嚴(yán)重的懷疑，甚至對(duì)他人產(chǎn)生很大的敵意。

2.恐嚇性語(yǔ)言：“你考不到95分以上就別回來(lái)”、“你再不聽話，我就把你送人”，這類語(yǔ)言會(huì)讓孩子變得焦慮不安，無(wú)所適從。時(shí)間一久，或者類似的情況再次發(fā)生時(shí)，會(huì)選擇一些比較極端的方式來(lái)處理問(wèn)題，如：自殺、離家出走、自殘等等。

3.否定式語(yǔ)言：“你真的太讓我失望了……”、“你真的很沒(méi)用……”，這類語(yǔ)言會(huì)使孩子覺(jué)得自己很無(wú)能，丟失自信心。當(dāng)一個(gè)孩子無(wú)法給自己最正確的定位或者放棄自我時(shí)，就會(huì)以一種非常頹廢的生活來(lái)進(jìn)行人生規(guī)劃，這類孩子比較敏感和沒(méi)有恒心，或者太過(guò)于在乎他人的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致失去自我判斷力。

三、家庭教育的語(yǔ)言藝術(shù)

體罰更多傷害的是孩子的身體，其痛苦可能是短暫的，但語(yǔ)言暴力的傷害卻是長(zhǎng)久的，不僅侮辱了孩子的人格，損傷孩子的自尊和自信，摧殘孩子成長(zhǎng)的心理健康，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致孩子的心智失常，喪失生活勇氣，引發(fā)厭學(xué)、違法犯罪、自殺等嚴(yán)重惡果。正是因?yàn)檎Z(yǔ)言有如此大的威力，我們實(shí)施教育的第一步就是要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，而哪些語(yǔ)言藝術(shù)是可以借鑒的呢？以下幾點(diǎn)：

傾聽大過(guò)于表達(dá)：“不要急，把你想說(shuō)的說(shuō)清楚……”“媽媽在聽你說(shuō)的……”“發(fā)生了什么，我想聽聽……”。在與孩子的溝通之中，很多家長(zhǎng)都急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而導(dǎo)致用語(yǔ)不當(dāng)給孩子帶來(lái)很大的心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)我們?cè)谂c孩子交流時(shí)，我們有沒(méi)有先聽清孩子要表達(dá)的意思。當(dāng)我們能靜下心來(lái)讓孩子仔細(xì)說(shuō)完自己的想法，引導(dǎo)孩子陳述過(guò)程，再去做判斷用怎樣的語(yǔ)言或者行為去反饋他，才不會(huì)對(duì)孩子造成傷害。

關(guān)心和接納的語(yǔ)言類型：“是的，我能明白你的意思……”“你看起來(lái)很不高興，有麻煩了……”想要和孩子溝通要先能看到孩子的情緒，承認(rèn)孩子的情緒才能與其溝通。在言語(yǔ)上要表現(xiàn)出你對(duì)他現(xiàn)在狀態(tài)上的一種理解和關(guān)注，讓他能感受到自己是被接納的，這樣才能敞開心扉來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。而過(guò)激的語(yǔ)言則會(huì)導(dǎo)致孩子的反感。

拋出語(yǔ)言的主動(dòng)權(quán)的語(yǔ)言類型：“你想要什么？你希望是怎樣的結(jié)果？”“你覺(jué)得還有什么辦法可以解決呢？”“你希望我?guī)湍阕鳇c(diǎn)什么？需要我的幫助嗎？”當(dāng)溝通遇到瓶頸時(shí)，我們不妨把話語(yǔ)的主動(dòng)權(quán)拋給孩子，這樣既能讓孩子得到應(yīng)有的尊重感，同時(shí)也能激發(fā)孩子的思維，讓他們能正面自己的行為和結(jié)果，從而培養(yǎng)一種獨(dú)立的個(gè)性。

站在他人立場(chǎng)，委婉表達(dá)的語(yǔ)言類型。這里就以最常見的教育問(wèn)題為例。當(dāng)孩子問(wèn)：“你為什么要我讀書？”很多家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)：“我是為了你好”“希望你將來(lái)能找給好工作”諸如此類，而教育家龍應(yīng)臺(tái)卻給出了一個(gè)意思相同，但充滿藝術(shù)的回答：“孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)椋蚁Ｍ銓?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂(lè)?！边@段話站在孩子的立場(chǎng)為孩子著想又沒(méi)給孩子壓力，實(shí)屬家庭教育中用語(yǔ)的典范。

四、家庭教育的展望

語(yǔ)言表達(dá)美不美，呈現(xiàn)了心靈美不美。一個(gè)人的精神面貌可以透過(guò)語(yǔ)言表達(dá)呈現(xiàn)出來(lái)。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的精神養(yǎng)分、動(dòng)力來(lái)源都是通過(guò)“聽”和“看”學(xué)習(xí)而來(lái)。所以正面積極的語(yǔ)言對(duì)孩子很重要。一個(gè)孩子的背后是一個(gè)家庭，一個(gè)家庭的背后是整個(gè)社會(huì)，社會(huì)的穩(wěn)定需要每個(gè)家庭幸福平安，而所有父母的心愿都是孩子的健康成長(zhǎng)。所以用正確的語(yǔ)言類型影響孩子，是孩子健康成長(zhǎng)的需要，也是每個(gè)家庭乃至整個(gè)社會(huì)發(fā)展的需要。在未來(lái)的家庭教育道路上，更要從小處，從每一句語(yǔ)言抓起！endprint