張孝華

摘要：在初中英語教學(xué)中，初中英語教師應(yīng)緊跟教育潮流，嚴(yán)格遵循新課程改革中英語的課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助新一代的學(xué)生擁有較高的英語學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。在英語教學(xué)過程中，學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力是初中英語教師教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)之一，學(xué)生聽說讀寫的能力直接反映教師的教學(xué)成效，因此，初中英語教師在教學(xué)過程中要注意優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)理念。本文就將圍繞聽說讀寫中的說，也就是口語能力的教學(xué)展開論述和分析。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語能力；教學(xué)

口語在英語教學(xué)中并不僅僅是意味著學(xué)生要學(xué)會(huì)用英語表達(dá)清楚自己的意思，也包括學(xué)生用英語溝通的時(shí)候能較為輕松，在英語的語境中能積極，主動(dòng)的開口。初中英語教師在教學(xué)過程中要注意觀察學(xué)生在口語能力的水準(zhǔn)，并依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方案，幫助學(xué)生在口語能力提高方面取得成效。

一、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的語境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語

在英語學(xué)習(xí)的過程中，中國(guó)學(xué)生最為弱勢(shì)的一個(gè)地方就是大部分的學(xué)習(xí)英語的時(shí)候缺乏一定的語言環(huán)境，在這樣一種語言缺失語境的情況下，初中英語教師為了提高學(xué)生的英語口語能力當(dāng)然更要鼓勵(lì)學(xué)生在英語課堂上說英語，在課堂上積極營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的語境。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)的第四單元的《How do you get to school》的過程中，初中英語教師可以布置學(xué)生在課堂上用英語表達(dá)出自己的上學(xué)出行方式，在一定的英語學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，初中英語教師可以拓展，允許學(xué)生充分發(fā)揮想象力，回答另一個(gè)相關(guān)的問題“My home is so far from my school that I always go to school like this…”，再?gòu)陌賹毾淅锬贸龈鞣N交通工具玩具，允許學(xué)生在英語課堂上充分發(fā)揮想象力去組織語言，在學(xué)生遇到了較為困難的英語表達(dá)的時(shí)候，及時(shí)給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。初中英語教師在教學(xué)日常中可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)教學(xué)內(nèi)容或是現(xiàn)實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際能力和潛力的情況開動(dòng)腦筋，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的語境。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口語能力提高的好習(xí)慣

在英語學(xué)習(xí)過程中，口語并不是野外荒草，雜亂而無序，英語口語是有一定的學(xué)習(xí)規(guī)律可以遵循的，初中英語教師在日常教學(xué)的過程中要給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，例如，幫助學(xué)生養(yǎng)成一些提高英語口語能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大程度提高學(xué)生的英語口語能力。良好的英語口語學(xué)習(xí)習(xí)慣有這些：①練習(xí)朗讀，提高學(xué)生大膽說英語的心理素質(zhì)，好處多多。②在遇到生詞的時(shí)候猜猜看生詞的意思，這種方法有利于學(xué)生養(yǎng)成英語語感，提高口語的運(yùn)用單詞的能力。③學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聽說能力的訓(xùn)練，語境的缺失在一定程度上可以彌補(bǔ)。④多同英語老師尤其是外教進(jìn)行英語交流。⑤堅(jiān)定信念，持之以恒，學(xué)習(xí)最大的阻力就是堅(jiān)持，初中英語教師在教授學(xué)生一定的英語口語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣的時(shí)候要囑咐學(xué)生堅(jiān)持才是取得英語口語能力提高的前提。

三、組織班級(jí)競(jìng)賽，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)口語的積極性和主動(dòng)性

在英語口語教學(xué)過程中，初中英語教師優(yōu)良的教學(xué)方法和教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成效到底如何都取決于學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性和主動(dòng)性。因此在英語口語教學(xué)的過程中，初中英語教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性予以一定的激發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更積極，認(rèn)真地去聽講和吸收教師所教授的知識(shí)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性和主動(dòng)性就成為了擺在初中英語教師面前的一道難題。初中英語教師在教學(xué)過程不妨組織一些口語類的班級(jí)競(jìng)賽，在競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生更能激發(fā)自主學(xué)習(xí)和提高英語口語的積極性和主動(dòng)性。例如，可以舉辦小組的英語話劇比賽，組織學(xué)生自發(fā)結(jié)成小組，并參賽，小組合作的方式是一種極為提高學(xué)生英語口語的方式，因?yàn)樾〗M成員的英語口語水準(zhǔn)不一，在英語口語各個(gè)方面都有長(zhǎng)短，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。初中英語教師在組織相關(guān)類的競(jìng)賽的時(shí)候要注意隨時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，在競(jìng)賽后對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異和進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)也是一種鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)和提高英語口語能力的刺激方法。還可以將口語考評(píng)，作為學(xué)生英語成績(jī)過程性評(píng)價(jià)的一部分，讓學(xué)生更積極、主動(dòng)地進(jìn)行口語能力提高訓(xùn)練。

四、提高教師自身口語素質(zhì)，收集疑難予以幫扶

初中英語教師在英語口語的教學(xué)中，在所難免會(huì)遇到各種各樣的教學(xué)難題，如何克服這些困難，從而提高教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量是初中英語教師在教學(xué)過程中值得反思和研究的。初中英語教師自身的英語口語水準(zhǔn)在很大程度上對(duì)學(xué)生的英語口語教學(xué)產(chǎn)生了極大的直接影響。因此，為了提高英語口語教學(xué)成效，初中英語教師在課外時(shí)間要多花時(shí)間在提高自身英語口語能力上，初中英語口語教學(xué)的過程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，初中英語教師要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，并且在英語口語教學(xué)中arm to teeth，用過硬的口語素質(zhì)即武裝設(shè)備打好幫助學(xué)生提高英語口語能力這一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。初中英語教師在教學(xué)中要注意的是不論教學(xué)方法或是教學(xué)理念的變更，初中英語教師的所有教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)思考都得圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)際為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，使得教學(xué)方案等教學(xué)設(shè)計(jì)貼切學(xué)生實(shí)際，最大程度幫助學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間取得最大限度的學(xué)習(xí)效果。初中英語教師在教學(xué)過程中也要及時(shí)與學(xué)生溝通，注意收集學(xué)生的疑難問題，從而及時(shí)了解學(xué)生現(xiàn)階段在英語口語學(xué)習(xí)過程中遇到的挫折及時(shí)給予幫扶。

語言是交流的工具，工具需常用才能順溜，教師、學(xué)生如能像歌唱家一樣“曲”不離口，何愁學(xué)生的英語口語在與人交流時(shí)漲紅了臉還結(jié)結(jié)巴巴？

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