陳茂林

摘要：抓好中職學(xué)生安全教育，提高學(xué)校安全教育工作的實(shí)效性，對(duì)于加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生的日常管理，維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)及生活秩序，保障學(xué)生人身和財(cái)物安全，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；安全教育；現(xiàn)狀；實(shí)效性

一、中職學(xué)校學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀

1、中職學(xué)校學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀不容樂觀。中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，從生源家庭經(jīng)濟(jì)及教育程度上看，中職學(xué)生大多來自農(nóng)村和城市中低收入家庭。據(jù)調(diào)查，80%的中職學(xué)生來自農(nóng)村貧困家庭，60%是單親家庭或組合家庭的孩子，這些孩子中不乏留守家庭、單親家庭、空巢家庭和組合家庭等。從生源質(zhì)量上看，他們多是應(yīng)試教育的被淘汰者，初中畢業(yè)的社會(huì)“棄兒”，在初中都已成為學(xué)校的“頭痛生”，這些學(xué)生在入中職學(xué)校前就得不到老師的肯定，在家庭常遭父母責(zé)怪，他們是名副其實(shí)的“雙差生”。

2、中職學(xué)校學(xué)生安全教育重視管理工作，忽視對(duì)學(xué)生的安全素質(zhì)教育。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，“以人為本，重視生命，重視安全”的理念深入人心。因此政府教育部門也實(shí)行了問責(zé)制，安全問題實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任追究制，這是尊重生命的體現(xiàn)。單位領(lǐng)導(dǎo)為了防止安全事故，對(duì)安全管理工作相當(dāng)重視，以免出現(xiàn)事故承擔(dān)責(zé)任。中職學(xué)校的安全管理工作做得雖好，但是學(xué)校卻忽視了學(xué)生的安全素質(zhì)教育工作，影響了安全教育的質(zhì)量[1]。

3、中職學(xué)校學(xué)生安全教育工作輕預(yù)防，重事故后工作。預(yù)防是防止一切安全事故的最有效、最根本的工作。學(xué)校要防止安全事故的發(fā)生，杜絕一切安全事故，就必須做好安全預(yù)防工作，否則其他的一些工作都是“亡羊補(bǔ)牢”。學(xué)校的安全事故具有不可預(yù)測(cè)性，安全工作的預(yù)防容易疏忽，一旦發(fā)生了安全責(zé)任事故，才會(huì)引起高度重視。嚴(yán)格事故后的安全檢查，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理，其實(shí)這是一種治標(biāo)不治本的做法。要完全杜絕中職學(xué)生的安全事故出現(xiàn)，就應(yīng)重視安全預(yù)防工作，定期檢查職校的安全狀況，把安全教育工作作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作來抓，加強(qiáng)中職學(xué)生的安全教育和管理工作[2]。安全事故重在預(yù)防，應(yīng)把中職學(xué)生安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。

二、提高中職學(xué)生安全教育有效性的主要措施

1、設(shè)置安全教育課程，開展安全教育活動(dòng)。中職學(xué)校由于其人才培養(yǎng)方式的特殊性，在校內(nèi)有大量的實(shí)訓(xùn)和操作性課程，而且學(xué)生要在校外參加大量的生產(chǎn)實(shí)踐和服務(wù)實(shí)踐，學(xué)生由于缺乏安全意識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在突發(fā)事件中自救自護(hù)的知識(shí)和能力很有限。為了保障學(xué)生的健康成長，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，安全教育必須成為每個(gè)學(xué)生的必修課。學(xué)校應(yīng)按國家課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程設(shè)置要求，將安全教育納入教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃，使之規(guī)范化、制度化。要以課堂講授的方式，合理安排不同年級(jí)、不同時(shí)段的教育內(nèi)容，同時(shí)要根據(jù)形勢(shì)的變化和實(shí)際需要，適時(shí)增加新的教學(xué)內(nèi)容。要堅(jiān)持將安全教育課程的實(shí)施與學(xué)校思想政治教育、民主法制教育、心理健康教育、校紀(jì)校規(guī)教育等相結(jié)合，從學(xué)生的思想學(xué)習(xí)和生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合不同教育階段的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展安全教育[3]。

2、落實(shí)全員育人措施，安全教育管理規(guī)范化。在學(xué)校安全管理中，要嚴(yán)格落實(shí)校園安全工作責(zé)任制，制定、健全目標(biāo)層次管理的安全制度。學(xué)校校長、學(xué)生科長、教務(wù)科長、學(xué)管主任、班主任、任課老師、門衛(wèi)、保安以及學(xué)生家長要根據(jù)各自的職責(zé)簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，明確各自的職責(zé)，做到層層落實(shí)。在安全管理措施上，中職學(xué)校要落實(shí)校園24小時(shí)無縫隙、無死角的管控，及時(shí)對(duì)校園各個(gè)部位進(jìn)行排查和解決各種隱患，認(rèn)真抓好安全防范環(huán)節(jié)，落實(shí)各項(xiàng)防范措施，特別要突出教學(xué)樓、宿舍樓、餐廳、門衛(wèi)等重點(diǎn)部位的檢查、巡查力度，強(qiáng)化安全管控職能。要做到定人定崗定責(zé)，防止管理“死角”、“盲區(qū)”，通過疏而不漏的人防管理網(wǎng)絡(luò)有力控制學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)和打擊犯罪活動(dòng)。要加強(qiáng)課間、課外活動(dòng)、就餐、就寢等重點(diǎn)時(shí)段和要害部位的監(jiān)控，落實(shí)校園電子監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)，建立人防、物防、技防相結(jié)合的防范機(jī)制。

健全安全教育組織機(jī)構(gòu)，還要加強(qiáng)對(duì)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等組織的建設(shè)[4]。建立安全教育工作預(yù)警機(jī)制。由政教處、校團(tuán)委牽頭，在宿舍管理員、班干部、社區(qū)干部、熱心群眾等群體中遴選信息員，搜集各類隱患信息，對(duì)學(xué)生中可能發(fā)生的不良事件及校園內(nèi)可能發(fā)生的安全隱患，進(jìn)行提前介入、提前干預(yù)、提前處理，杜絕各類重大事故的發(fā)生。學(xué)校政教處（保衛(wèi)處）每大周組織一次安全隱患排查，確保學(xué)校重大安全事故0發(fā)生率，師生0犯罪率。

3、加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心和諧。中職學(xué)校思想政治理論課教師、心理健康教育咨詢教師和廣大班主任老師應(yīng)成為學(xué)生安全教育和管理的主導(dǎo)力量，要注重挖掘各門學(xué)科課程潛在的心理健康教育資源，在實(shí)施教育、教學(xué)、管理、服務(wù)和開展活動(dòng)的過程中，有意識(shí)地滲透心理健康教育的內(nèi)容。中職學(xué)校一定要緊跟時(shí)代變化，積極開設(shè)好心理健康課，要善于結(jié)合中職學(xué)生心理問題的實(shí)際表現(xiàn)，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方法，通過案例分析、專題報(bào)告、體驗(yàn)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等形式提高心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性。在班主任工作中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使學(xué)生樹立崇高的人生理想和遠(yuǎn)大的人生追求，保持積極樂觀、健康向上的心理狀態(tài)。班主任老師、生活指導(dǎo)老師要多進(jìn)學(xué)生宿舍，通過多種渠道獲得學(xué)生有關(guān)思想與心理狀態(tài)的信息，善于觀察學(xué)生，多找學(xué)生談心，多參與學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)了解、發(fā)現(xiàn)問題；對(duì)學(xué)生的心理問題要多一些實(shí)際指導(dǎo)，教會(huì)他們以正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系、感情問題以及一些社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)他們受挫、解壓、處理矛盾的能力，培養(yǎng)健康的心理和健全的人格，確保平安、愉快度過中職學(xué)習(xí)生活。

校園安全問題的治理與防范，需要回到教育的本源來思考，校長要把學(xué)校各層管理納入法制管理軌道。因?yàn)樾@安全問題是社會(huì)安全的關(guān)鍵組成部分，是社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，因此校園糾紛處理的角度和方法不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致各種矛盾的升級(jí)[5]。在管理中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除安全隱患，總結(jié)事故發(fā)生規(guī)律，強(qiáng)化各種監(jiān)督機(jī)制、明確責(zé)任，為師生提供法律申訴機(jī)制和咨詢服務(wù)，成立校園糾紛處理機(jī)制排查和化解學(xué)生之間、師生之間、家校之間的矛盾糾紛，保障雙方的合法權(quán)益。筆者學(xué)校創(chuàng)建的有效管理模式和評(píng)價(jià)體制，使教育教學(xué)管理得到一系列的變革和創(chuàng)新，校園安全問題得到了更好的治理和防范，安全隱患和邊沿困惑得到解決，學(xué)校的實(shí)力和社會(huì)聲譽(yù)穩(wěn)步攀升。法治使人類邁向社會(huì)文明，法治文明是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文明、政治文明、精神文明發(fā)展的重要保障，是人類文明的重要組成部分，它充分展現(xiàn)了人類社會(huì)發(fā)展的歷史軌跡。

參考文獻(xiàn)

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[5] 利莉.中職學(xué)校的德育教學(xué)現(xiàn)狀及實(shí)效性對(duì)策研究[D].廣州大學(xué)，2016.endprint