陳華

摘要：隨著科學(xué)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了人們生活中形影不離的東西了，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為踏入數(shù)學(xué)世界的第一步，教學(xué)效果的好壞對學(xué)生日后的數(shù)學(xué)能力有所影響。新課標改革中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師不是統(tǒng)治者而是引導(dǎo)著，學(xué)習(xí)不是以學(xué)科為主，而是以學(xué)生為主，不要過多的考慮學(xué)科的結(jié)構(gòu)好壞，而是要多考慮學(xué)生該如何發(fā)展，一切為了學(xué)生的發(fā)展為目的。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，老師要拋棄老師是高高在上的舊觀念，要和學(xué)生平等相處，尊重每個學(xué)生的個性差異，給予學(xué)生鼓勵，學(xué)習(xí)能力是當(dāng)今社會必備的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自學(xué)能力；培養(yǎng)

物競天擇，適者生存。如今社會的競爭力是無處不在的，想要高人一等，就必須要有別人沒有的本事。人的一輩子都是在學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)能力就顯得十分重要，而自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)能力中的一種。所謂自學(xué)是指學(xué)生對學(xué)生產(chǎn)生了一種強烈的欲望，在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生才會表現(xiàn)的主動的去學(xué)習(xí)，并且克服一切困難。所以老師要放開手給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的空間，這樣才能增強學(xué)生的自信心和興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

一、授人以漁，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

學(xué)生自學(xué)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中突出主體地位，但這并不意味學(xué)生自學(xué)就不需要老師了。學(xué)生的自學(xué)過程依然是學(xué)生與老師共同活動的過程，只不過主動權(quán)在學(xué)生手上，但老師的引導(dǎo)終究還是學(xué)生自學(xué)的前提，只有老師的一步步引導(dǎo)和幫助，學(xué)生才能正確的自學(xué)。所以老師在教學(xué)引導(dǎo)中要授人以漁，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

首先，老師可以和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，交給學(xué)生一些他們能夠完成的自學(xué)方法，比如：怎樣進行課前預(yù)習(xí)，如何找出重點知識并標記起來，怎樣把不同的知識連接起來等等，然后再學(xué)習(xí)中學(xué)生就會潛移默化的將老師說的自學(xué)方法帶到學(xué)習(xí)實踐中去。其次，數(shù)學(xué)學(xué)科以做題為主，書上也有大量的題目，題目也具有代表性，學(xué)生想要自主學(xué)習(xí)就要看得懂書上的題目。這就要求老師要引導(dǎo)學(xué)生如何去看題，比如：老師可以讓學(xué)生先大膽的去嘗試做題，遇到不懂得地方就標記起來，在課堂上就可以提出來，通過老師的講解，使學(xué)生對知識知道它的結(jié)果，而且還知道這個結(jié)果是怎么來的，達到掌握知識的目的。因為數(shù)學(xué)具有連貫性，老師要指導(dǎo)學(xué)生回顧之前的知識，并且預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)的東西。

二、合作學(xué)習(xí)，提高自學(xué)效率

即便是自學(xué)也不能拋棄與同學(xué)合作，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自學(xué)的重要方式之一。通過學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)，面對不懂得問題能解決的更快，從而提高了自學(xué)的效率，學(xué)生們合作學(xué)習(xí)也是老師鼓勵學(xué)生自主學(xué)生的方法之一。老師了解學(xué)生的情況，將好學(xué)生與差學(xué)生合理的搭配，組成科學(xué)的隊伍，這樣差生就不會因為不會做題目而放棄自學(xué)，通過學(xué)生合作，學(xué)生們在寬松的氛圍思維能力更加的積極，互幫互助，共同學(xué)習(xí)。比如在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，老師可以給小組出一個題目，讓每個成員從不同的角度出發(fā)去思考，從而找出正確答案，這樣的訓(xùn)練，是為了能夠讓學(xué)生面對問題能夠想的更加全面，對所學(xué)知識進行回顧，從而發(fā)揮合作的最大作用，促進自學(xué)效率的提高。

三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)自學(xué)興趣

教學(xué)過程就是讓學(xué)生產(chǎn)生問題，然后判斷問題，然后解決問題的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以自主創(chuàng)設(shè)情景，不僅能提高學(xué)生思維能力，還能激發(fā)自學(xué)興趣。

數(shù)學(xué)來自于生活，對小學(xué)生而言，只靠書本上面的知識來講述難免會覺得枯燥無味，所以老師要在教學(xué)中結(jié)合生活實際，讓學(xué)生帶著生活中的疑問進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用和有趣。其次，因為小學(xué)生愛玩，老師可以抓住這一特點，在學(xué)生玩游戲的過程中創(chuàng)設(shè)情景。比如：舉辦乘法口訣比賽游戲，誰用的時間最短就給予表揚獎勵。通過游戲和知識的結(jié)合，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的自覺性和主動性。老師也可以引導(dǎo)學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)圖形的時候讓學(xué)生自己制作正方形、長方形、圓形等等，然后循序漸進引入各種圖形面積體積的計算方法以及各邊的關(guān)系等等，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時也提高了動手能力。

四、敢于放手，提高自學(xué)信心

老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要尊重學(xué)生的個人差異，因材施教，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有信心，同時也要相信學(xué)生有自學(xué)能力，大膽的放手，給學(xué)生自主探索的時間和空間。比如在學(xué)習(xí)新課時，為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，老師可以對學(xué)生提出一系列與新課相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去自主探究，同時老師也不要過多的干涉學(xué)生的探究，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自學(xué)的過程中，養(yǎng)成善于思考問題的習(xí)慣，這樣學(xué)生才會獲得成就感，為自學(xué)打下了扎實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

小學(xué)生還是成長期，具有很強的可塑性，所以在小學(xué)期間老師就要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為以后在學(xué)生上還是在社會上，都有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻

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