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        初中數(shù)學教學中的自主學習法初探

        2017-11-22 15:53:19譚軍
        未來英才 2017年22期
        關鍵詞:自主學習翻轉(zhuǎn)課堂

        譚軍

        摘要:對于初中學生的數(shù)學學習來說,如何通過教學方法的革新提升學生對于學習的興趣,從而使其形成自主學習的能力,是目前初中教師所面臨的問題。本文通過目前初中數(shù)學教學活動中的優(yōu)秀成果,對目前自主學習法的培養(yǎng)方式進行分析,并歸納總結出在初中數(shù)學課堂當中較為常見的幾種優(yōu)秀的教學方法,為今后教師在從事教學活動時提供參考。

        關鍵詞:數(shù)學教育;自主學習;預習案;翻轉(zhuǎn)課堂

        自主學習是目前教學理念當中的重要思想,它強調(diào)教學活動中學生的重要性,并借助學生對自身的能力和認知的培養(yǎng),提升其學習興趣、學習動力和學習能力[1]。作為一個相對概念,自主學習與其他理論一樣,并不是絕對的,它需要具備教師的有效引導、學生對于學習的責任感以及學習策略的掌握來實現(xiàn),在學習過程中,自主學習由教師和學生共同完成,并具備獨立性、主動性、自信性和創(chuàng)新性[2]。

        一、預習案導學

        二、研究型學習

        自主學習法另一個重要的方法就是合作探究,在初中數(shù)學的學習過程中,學生學習難免受到認知能力的制約,存在許多困難難以憑借一己之力解決,這時就需要學生與學生、學生與教師之間形成合作學習,利用分工協(xié)作,來實現(xiàn)問題的探究和解決。因此這一過程被稱為“研究型學習”。研究型學習在數(shù)學課堂教學當中可以通過目前流行的學習小組來實現(xiàn),通過問題的建立培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。其具體方法為:通過問題的設置,學生小組對問題進行討論,利用問題的各個層面進行分解和劃歸,最終實現(xiàn)問題的解決。以初中數(shù)學中幾何面積的教學內(nèi)容為例,幾何面積的課題當中,既包涵了對圖形的認知、公式的掌握,有具有乘法運算、代數(shù)恒等式等內(nèi)容。而在課程當中的難點是不規(guī)則圖形的面積計算。計算方法一般是將一個不規(guī)則圖形切分為多個規(guī)則圖形,從而分別進行面積計算。在研究型學習當中,對于十分復雜的圖形,學生可以展開小組討論,并可以借助測量工具進行圖形的分割,在分割過程中學生存在錯誤,其他同學可以幫忙指正,從而共同完成面積計算。再比如代數(shù)恒等式的聯(lián)系,通過多個圖形的拼合,使學生可以通過拼圖的方式來實現(xiàn)面積公式的驗證,譬如最常見的大圖覆蓋小圖的圖形,學生就可以通過討論了解其中的規(guī)律,最終總結出拼接和裁剪之間的公式表達方法,使其更加全面地了解初中數(shù)學的圖形知識[4]。

        三、翻轉(zhuǎn)課堂

        在自主學習方法的研究中,“翻轉(zhuǎn)課堂”是近年來教學理論的最新成果,它的意義在于將知識內(nèi)容內(nèi)化到課堂當中,而將知識傳授放置在課堂之外,通過交流、互動,給予學生更多的自由,使其從學習當中收獲到樂趣。在網(wǎng)絡化逐漸普及的當下,翻轉(zhuǎn)課堂教學模式越來越多地應用在了中小學的教學課堂當中,利用與多媒體的結合,實現(xiàn)更加廣闊的教學內(nèi)容拓展。在教學方法上,一般可以分為教學前和教學中兩個部分,教學前,學生可以在教師的組織和帶領之下觀看教學視頻,并通過視頻的觀看產(chǎn)生問題;在教學中,教師對學生就觀看視頻的問題進行簡要的提問,并通過與學生共同探究的方法,使學生形成問題解答的思路。在初中數(shù)學教學中,教師可以通過微視頻的方式播放關于“科學計數(shù)法”的相關內(nèi)容,多媒體形式可以展現(xiàn)出科學技術法應用的廣闊背景,例如對于光的介紹,就可以使學生掌握光速的計量方法,從而使學生在觀看過程中形成興趣和問題,教師則運用資源設計、單元活動來幫助學生理解視頻內(nèi)容,從而得到數(shù)學知識。此外,在課堂教學結束之后,教師還可以對學生展開訪談,訪談可以是知識層面也可以是能力層面,目的在于消除師生之間的隔閡,達到交流學習體會的目的[5]。

        四、結語

        綜上所述,在現(xiàn)代教學理論當中,自主學習法的探究已經(jīng)成為學生學習方法研究的重要課題。在初中數(shù)學的學習過程中,學生的自主學習能力關系著學習成果,教師要能夠通過教學設計幫助學生提高自主學習能力。

        參考文獻

        [1] 尚紅梅.初中數(shù)學教學中的自主學習研究[J].高考,2014,22(11):142-143.

        [2] 楊義華.初中數(shù)學教學中運用自主教學法的嘗試[J].試題與研究:新課程論壇,2015,28(31):234:235.

        [3] 周佳玲,陳葉峰.初中數(shù)學教學中的自主學習研究[J].數(shù)學學習與研究,2015,28(06):198-199.

        [4] 蔣昌俊.關于初中數(shù)學課堂中的自主學習方式分析[J].中學數(shù)學研究(華南師范大學版),2015,23,(18):233-234.

        [5] 張鈺皎.當前初中數(shù)學教學存在的問題及策略[J].中華少年,2016,11,(02):315-316.endprint

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