王旭　劉寰宇

摘 要 激勵(lì)機(jī)制作為現(xiàn)代中職學(xué)生管理中一種常用的管理方法，對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)中職教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著積極的作用。本文結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的基本特點(diǎn)，分析了激勵(lì)機(jī)制在中職學(xué)生教育管理中的具體應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞 激勵(lì)機(jī)制 中職學(xué)生 教育管理 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1中職學(xué)校學(xué)生的基本特點(diǎn)表現(xiàn)

1.1學(xué)習(xí)能力較差

中職學(xué)生是在初中畢業(yè)時(shí)就已經(jīng)被分流出來的特殊群體，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與其他順利升入高中的學(xué)生相比更差一些，甚至有些學(xué)生的認(rèn)知能力還停滯于初中水平，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有樂趣，更談不上在學(xué)習(xí)上的成就感；還有些學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課前沒有對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，上課時(shí)也不做筆記，對(duì)自己不感興趣的課程充耳不聞，在課堂上玩手機(jī)游戲或相互攀談，課下也沒有按照老師的要求進(jìn)行課外題目的訓(xùn)練。

1.2欠缺奉獻(xiàn)精神和社會(huì)交往的能力

現(xiàn)在的中職學(xué)生大多為是獨(dú)生子女，受家庭成員放縱、嬌生慣養(yǎng)的影響，這些孩子養(yǎng)成了以自我為中心的生活習(xí)慣，在與人相處的過程中，只講究一味的索取，不懂得奉獻(xiàn)和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。一旦就業(yè)走上工作崗位后，很容易導(dǎo)致缺乏敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，缺乏社會(huì)誠(chéng)信意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。

1.3心理素質(zhì)不健全

中職學(xué)生由于在初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，來自于社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的態(tài)度是忽視甚至輕視，學(xué)生的人格尊嚴(yán)得不到相應(yīng)的尊重和肯定，使得這部分學(xué)生很難擁有一個(gè)積極健康的人格和振奮向上的精神面貌。

2激勵(lì)機(jī)制在中職學(xué)生教育管理中的具體應(yīng)用

激勵(lì)機(jī)制源自心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，指的是引起需要、激發(fā)動(dòng)機(jī)、指導(dǎo)行為、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。激勵(lì)是創(chuàng)新教育的一個(gè)重要手段，是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的力量源泉。多次實(shí)踐證明，在教育管理中合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，有效提升學(xué)生的自信心和課堂教學(xué)質(zhì)量，取得事半功倍的效果。下面就幾種激勵(lì)方式進(jìn)行具體闡釋。

2.1理想激勵(lì)

理想是人們奮斗和前進(jìn)的動(dòng)力，不懈追求目標(biāo)的力量源泉。老師要幫助中職學(xué)生，認(rèn)識(shí)到自己的目標(biāo)，使他們形成自己的理想。他們有了自己的理想，就可以為了理想進(jìn)行拼搏和奮斗。理想為他們點(diǎn)燃了前進(jìn)的燈火，為他們指引了前進(jìn)的方向，他們?cè)谧非罄硐胫?，敢于面?duì)一切困難和險(xiǎn)阻。理想可以使中職學(xué)生更有激情，更有方向，更有拼勁。理想的激勵(lì)是無(wú)窮的，理想的激勵(lì)是無(wú)形的。因此要注重理想的激勵(lì)，使它的力量充分發(fā)揮出來，為中職學(xué)生點(diǎn)亮前程。

2.2榜樣激勵(lì)

榜樣在中職學(xué)生中有很大的作用。榜樣是典型的代表，他們不光是先進(jìn)的代表，也代表一種正能量。每方面的榜樣都非常重要，可以樹立各種各樣的榜樣，可以讓他們?cè)谥新殞W(xué)生生活、學(xué)習(xí)和其他方面發(fā)揮越來越大的作用。在中職學(xué)生教育管理中通過榜樣激勵(lì)讓中職學(xué)生在榜樣力量的帶動(dòng)下，點(diǎn)燃自己的青春年華，不斷向著榜樣的方向努力前行，在榜樣作用的帶動(dòng)下，張揚(yáng)個(gè)性，點(diǎn)燃激情，實(shí)現(xiàn)自我，超越夢(mèng)想。正是這些學(xué)生們心中的榜樣，能夠幫助中職學(xué)生們親身感受到榜樣就在我們身邊，并不遙遠(yuǎn)，也并不神秘，更不是虛無(wú)縹緲和不切實(shí)際的，幫助中職學(xué)生改變無(wú)序的生活狀態(tài)，使學(xué)習(xí)生活更加充實(shí)。

2.3鼓勵(lì)激勵(lì)

如今越來越多的中職課堂在教學(xué)改革中已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式進(jìn)入課堂。采用多種方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。在使用多種教學(xué)手段的同時(shí)，可以引入鼓勵(lì)激勵(lì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)因?yàn)橹锌嫉氖Ю?，覺得自己的人生是灰色的，在德育課堂充分發(fā)揮鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)作用，會(huì)使學(xué)生更加陽(yáng)光積極地面對(duì)生活，也會(huì)達(dá)到中職學(xué)生教育管理的目的。在進(jìn)行鼓勵(lì)激勵(lì)的時(shí)候，一定客觀、現(xiàn)實(shí)，避免夸大、不切實(shí)際。鼓勵(lì)的時(shí)候要注意兩方面要結(jié)合，既要有物質(zhì)的鼓勵(lì)，也要有精神鼓勵(lì)，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待鼓勵(lì)。

2.4競(jìng)賽激勵(lì)

競(jìng)賽可以使中職學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)力。在學(xué)習(xí)中他們可以參加各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，通過競(jìng)賽可以使他們奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。通過競(jìng)賽，可以互相進(jìn)行比拼，在比賽中增加知識(shí)，增進(jìn)友誼，使他們的頭腦更加靈活，使他們的思維更加開闊。競(jìng)賽在中職學(xué)生中發(fā)揮了很大作用。競(jìng)賽可以比學(xué)習(xí)成績(jī)，可以比各項(xiàng)技能，在競(jìng)賽中找出自己的不足，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)對(duì)方優(yōu)點(diǎn)，互相促進(jìn)，起到互相推動(dòng)對(duì)方發(fā)展的作用。因此，要充分發(fā)揮競(jìng)賽的作用，點(diǎn)燃中職學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

2.5情感與法律激勵(lì)

情感在中職學(xué)生中有著極其微妙的作用。情感是一種軟實(shí)力，它不是剛性的，但是對(duì)叛逆期的學(xué)生來說無(wú)疑是最好的手段。情感雖然跟學(xué)習(xí)沒有直接聯(lián)系，但是如果運(yùn)用好了，對(duì)學(xué)生也有很大幫助。情感可以跟學(xué)生拉近關(guān)系，可以和學(xué)生打成一片，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。一旦融入了情感，他們就對(duì)老師有了依賴，就覺得老師非常親切，更愿意安下心來努力學(xué)習(xí)。利用好情感這一武器，會(huì)呈現(xiàn)出與眾不同的效果，會(huì)把學(xué)生帶入一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。情感就像一股涓涓細(xì)流，滲透到學(xué)生中去，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，打開學(xué)生的心結(jié)，讓學(xué)生自由呼吸學(xué)習(xí)的空氣，去感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。由于一些中職學(xué)生自身比較叛逆，如果用非常粗暴的手段去管理學(xué)生，就會(huì)適得其反。運(yùn)用情感，可以撫慰學(xué)生的叛逆心理，可以讓他們感到關(guān)懷，從而更加安心學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，在當(dāng)前新形勢(shì)下，中職學(xué)校的學(xué)生教育管理工作仍舊面臨著巨大的挑戰(zhàn)，因此要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理理念，認(rèn)真觀察學(xué)生，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在總結(jié)以往學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用好激勵(lì)機(jī)制這一有力舉措，積極探索學(xué)生管理工作的新方法和新思路。

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘建春.關(guān)于中職教育教學(xué)的改革思考[J].中國(guó)校外教育，2014（07）.

[2] 孔令紅.中職學(xué)生激勵(lì)教育的六個(gè)維度[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（05）.

[3] 耿智.情感激勵(lì)教育對(duì)中職學(xué)生影響的研究[J].科技資訊，2011（16）.endprint