胡婷婷

摘 要：從學(xué)生主體、教師主體、學(xué)校主體三方面出發(fā)，談了小學(xué)班級(jí)管理的策略，旨在通過(guò)班級(jí)管理的文化探究，使班級(jí)管理工作做得卓越且富有成效。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；文化；策略

好的班級(jí)管理文化能夠使班級(jí)管理分工明確、各司其職，使班級(jí)的文化管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活秩序井然，從而增強(qiáng)學(xué)生的思想道德水平。教育者應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)，從教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)角度出發(fā)，探索促使班級(jí)管理工作卓越且富有成效的策略。

一、從學(xué)生主體出發(fā)的班級(jí)管理策略

1.營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不僅僅指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)，更多的是平時(shí)的綜合表現(xiàn)。我們可以采取只獎(jiǎng)不罰機(jī)制，例如增設(shè)學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生之間互相幫助，組間互相競(jìng)爭(zhēng)，在考試中成績(jī)優(yōu)異且進(jìn)步大的小組，對(duì)其給予獎(jiǎng)勵(lì)；增設(shè)科技創(chuàng)新小組，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新氛圍；增設(shè)課外興趣小組，不定期組織各類興趣比賽，增加學(xué)生對(duì)課外興趣的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生在各個(gè)方面的能力，陶冶學(xué)生的情操。

2.思想引領(lǐng)

思想決定高度。這句話直接將因果聯(lián)系起來(lái)了，但卻忽略了其間的過(guò)程，那便是思想對(duì)行為習(xí)慣的影響，這種影響是巨大的，是潛移默化的，能在不知不覺(jué)中對(duì)每個(gè)人取得的成就產(chǎn)生影響，因此可以從思想方面著手建設(shè)特色班集體?？梢蚤_(kāi)展一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：進(jìn)行戶外素質(zhì)拓展，通過(guò)一系列的團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生之間的信任關(guān)系，拉近學(xué)生之間的距離：參觀歷史文化紀(jì)念館，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史事件的學(xué)習(xí)，汲取先人成功的經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)展一系列關(guān)于各類有思想道德促進(jìn)作用的名著等書籍的讀后感征文大賽，使學(xué)生能夠主動(dòng)閱讀大量有意義的書籍，增強(qiáng)自身道德素質(zhì)建設(shè)。

3.班級(jí)責(zé)任感建設(shè)

班級(jí)責(zé)任感的建設(shè)不能僅僅通過(guò)思想教育方面著手開(kāi)展，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，按照班級(jí)的責(zé)任由每一位同學(xué)參與承擔(dān)的原則進(jìn)行。班級(jí)中除各個(gè)擔(dān)任班委的同學(xué)外，其他同學(xué)也應(yīng)該對(duì)班級(jí)事務(wù)有所承擔(dān)，例如：多媒體設(shè)備的管理、板報(bào)的繪制等，將每一位同學(xué)調(diào)動(dòng)起來(lái)負(fù)責(zé)一件或大或小的事務(wù)，定期評(píng)選盡職盡責(zé)的同學(xué)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)使每位同學(xué)都積極主動(dòng)地參與到班級(jí)事務(wù)中去，增加其對(duì)集體概念的認(rèn)識(shí)，使其能夠形成責(zé)任感。

二、從老師主體出發(fā)的班級(jí)管理策略

1.積極了解和融入學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中

班主任老師應(yīng)充分了解學(xué)生的上課、作業(yè)和課余活動(dòng)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)里存在的問(wèn)題與學(xué)生自身的問(wèn)題，并盡快解決問(wèn)題；經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況；通過(guò)參與學(xué)生的課外活動(dòng)，如打球、下棋等，了解每位學(xué)生的興趣，增進(jìn)與學(xué)生之間的距離，和每一位學(xué)生成為朋友。

2.對(duì)不同程度的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)增進(jìn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況的了解，對(duì)掌握情況較好的同學(xué)和掌握情況較差的同學(xué)分別制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即個(gè)性化定制學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)不同的目標(biāo)學(xué)習(xí)計(jì)劃，使每位同學(xué)都能夠更加有效地學(xué)習(xí)、快速地進(jìn)步，使后進(jìn)生不至于因?yàn)檎n業(yè)任務(wù)完不成而對(duì)學(xué)業(yè)失去信心，使學(xué)習(xí)較好的學(xué)生不因?yàn)檎n業(yè)任務(wù)太簡(jiǎn)單、完成較快而變得驕傲自滿。

3.時(shí)常給學(xué)生來(lái)點(diǎn)“小驚喜”

“小驚喜”主要指通過(guò)增加一些有意義的小活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。如：利用多媒體教學(xué)設(shè)備給大家播放一些有意義的短片或者電影，使學(xué)生在繁重的課業(yè)任務(wù)之間得以放松，讓學(xué)生根據(jù)所看到的電影寫一些讀后感等，提升學(xué)生的寫作表達(dá)能力，間接了解每位同學(xué)不同的思想。

三、從學(xué)校主體出發(fā)的班級(jí)管理策略

1.支持班級(jí)開(kāi)展豐富的活動(dòng)

學(xué)校層面對(duì)班級(jí)互動(dòng)的支持是必不可少的，如果學(xué)校能夠從資金經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等方面給予大力的支持，能夠有效促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)校層面對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的支持能夠有效增強(qiáng)各班班主任的信心，能夠讓老師和學(xué)生沒(méi)有后顧之憂。學(xué)校應(yīng)該建立完善的班級(jí)活動(dòng)機(jī)制，設(shè)置相關(guān)工作小組，制定規(guī)范的活動(dòng)申請(qǐng)流程、經(jīng)費(fèi)支持管理制度等。

2.設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

通過(guò)設(shè)置班級(jí)管理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)管理方面表現(xiàn)優(yōu)異的班集體，鼓勵(lì)老師和學(xué)生齊心協(xié)力管理班級(jí)，這樣更能激發(fā)各位老師和學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理的熱情和信心。同時(shí)也能夠體現(xiàn)學(xué)校對(duì)班級(jí)管理的重視。

班級(jí)管理過(guò)程是一個(gè)周期較長(zhǎng)的系統(tǒng)性過(guò)程，不能一蹴而就。培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的班干部，完善班規(guī)班紀(jì)，建立良好的獎(jiǎng)懲制度，是班級(jí)管理的基礎(chǔ)。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)采用多種不同的方式，使其思想能夠不斷進(jìn)步。最后還應(yīng)建立班級(jí)責(zé)任感，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)、集體的責(zé)任感，讓其思想由一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體感受到個(gè)體以外班級(jí)、集體存在的重要性，只有這樣才能夠真正達(dá)到最佳的管理狀態(tài)。

在班級(jí)管理的過(guò)程中，不同的學(xué)校、班級(jí)，不同的老師學(xué)生可能會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題，應(yīng)該從自身班級(jí)所處的環(huán)境、班級(jí)的組成等出發(fā)，綜合考慮，找到解決措施。同時(shí)，在班級(jí)管理中也要注重個(gè)性化培養(yǎng)，讓學(xué)生個(gè)體朝著個(gè)性化、特長(zhǎng)化的方向發(fā)展，從而促進(jìn)其對(duì)自身優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法并建立起良好的思想道德修養(yǎng)。endprint