陳應祥

數(shù)學閱讀是學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，對數(shù)學閱讀材料中的文字、符號、圖、表等信息進行處理，在大腦中能動地建構自己的知識體系、形成能力的數(shù)學學習活動，是學生主動獲取信息，學習新知，發(fā)展數(shù)學思維，學會學習的有效途徑。

“學會學習”是今天中國學生必須發(fā)展的六大核心素養(yǎng)之一。培養(yǎng)小學生的數(shù)學閱讀能力，就是要使學生真正學會學習。因此，從小學起，每一位數(shù)學老師都必須高度重視學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)小學生的數(shù)學閱讀能力，要抓好以下環(huán)節(jié)：

一、閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。在數(shù)學教學中，教師要根據(jù)學生年齡特點和教材內(nèi)容，適當創(chuàng)設一些學生感興趣的問題情境，激發(fā)學生主動閱讀的興趣。讓學生帶著疑問去閱讀，在閱讀中尋找問題的答案。設置的問題要精辟具體，具有啟發(fā)性，難度適中，讓學生跳一跳就能摘到果子，提高學生的學習積極性。

二、閱讀方法的培養(yǎng)

隨著年齡增長，學生識字量不斷增加，閱讀經(jīng)驗逐漸積累，學生的閱讀能力也在不斷提高。但是，他們還不會根據(jù)材料的特點，自覺選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行閱讀，這就需要我們對學生進行閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生的學習能力。

（一）關鍵詞勾劃法

關鍵字詞是指在數(shù)學閱讀活動中對材料的正確理解起決定作用的一個或幾個重點字詞。比如“除”和“除以”、“增加”和“增加到”等等。在數(shù)學閱讀教學時，我們要教會學生從閱讀材料中找出關鍵詞并勾劃出來，準確理解這些字詞和相關句子的含義，讀懂材料內(nèi)容。這是培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的重要一環(huán)。

（二）比較辨析法

數(shù)學學習離不開比較，包括易混概念的比較、相似題目的比較，新舊知識的比較等。通過比較、辨析，有助于學生深入理解數(shù)學概念，準確掌握教材內(nèi)容，弄清知識間的區(qū)別與聯(lián)系，培養(yǎng)解題能力。比如，“周角”與“射線”的比較，“周長”和“面積”的比較，“除法”、“分數(shù)”和“比”的比較等。

（三）總結歸納法

在數(shù)學學習中，要經(jīng)常對學過的知識進行梳理、歸納和總結，使知識架構、體系了然于胸，既深化了對知識的理解又便于記憶。歸納總結時，要提綱挈領，先抓主干，然后添枝加葉。在歸納總結的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)知識間的橫向和縱向聯(lián)系，形成網(wǎng)絡。

三、閱讀技巧的培養(yǎng)

嫻熟的數(shù)學閱讀技巧不僅能加快學生的數(shù)學閱讀速度，更是學生正確理解閱讀材料、解決數(shù)學問題的有力保證。因此，數(shù)學閱讀教學中，我們要加強閱讀技巧的訓練。

（一）精讀內(nèi)容，抓住關鍵

在數(shù)學中，有些術語雖然只有一字之差，含義卻大相徑庭，在具體的閱讀過程中，我要求學生對一些重點內(nèi)容一字一句讀，對一些關鍵字詞，要聯(lián)系上下文，準確理解它們在具體語境中的含義，避免犯“見到‘多就加，見到‘少就減”之類的機械錯誤。學會邊讀、邊想、邊畫，抓住關鍵詞，理解其涵義，理清題目中的數(shù)量關系。

（二）多感官參與，提高效率

閱讀不是簡單地看書，而是需要眼、口、手、腦等多種感官協(xié)同參與的活動。在培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的過程中，學生要根據(jù)材料內(nèi)容學會算一算、擺一擺、畫一畫、折一折、填一填，經(jīng)歷學習和探究的過程，才能逐步學會學習。

四、閱讀習慣的培養(yǎng)

教師在指導閱讀方法的同時，要有目的、有計劃地培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。只有學生真正養(yǎng)成良好的閱讀習慣后，其閱讀能力才會產(chǎn)生質的飛躍，真正學會學習。

（一）培養(yǎng)學生仔細閱讀的習慣

教是為了不教。教師要真正轉變觀念，把學習的權力、時間、空間還給學生，花大力氣培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。在日常教學中，要有意識地讓學生逐步養(yǎng)成在做題之前仔細讀題的習慣，培養(yǎng)他們獨立閱讀的能力。

在教學中，我常常發(fā)現(xiàn)不少學生由于沒有仔細讀題，把本來會做的題也做錯了，造成許多不應有的失誤。如果讓他們把題目仔細重讀，他們馬上就知道怎么做了。出現(xiàn)這種問題的原因主要是學生沒有養(yǎng)成仔細閱讀的習慣，粗心大意造成的。為解決這個問題，我要求學生做題前至少讀三遍：第一遍，了解大意；第二遍，找準關鍵詞；第三遍，理清數(shù)量關系，找出解題方法。通過一段時間的訓練，學生逐漸養(yǎng)成認真讀題的習慣，解題能力也大大提高了。

（二）培養(yǎng)學生延伸閱讀的習慣

數(shù)學閱讀活動并不局限于教材和課內(nèi)。把數(shù)學閱讀延伸至課外，不僅可以使學生通過更多渠道獲取所需信息，還可以使學生在課外閱讀中感受到數(shù)學的博大精深和魅力，激發(fā)他們愛數(shù)學、學數(shù)學的興趣。比如，我在教學“年、月、日”后，就讓他們閱讀“平年、閏年的來歷”，既拓寬了視野，又鞏固了課堂上所學的知識，使學生掌握的知識更全面、更牢固；教學“小數(shù)乘法”后，就讓他們閱讀“小數(shù)點惹的‘禍”，認識到細心的重要性，培養(yǎng)他們做事認真的習慣。為補充學生的課外閱讀材料，我鼓勵學生訂購了《小學生數(shù)學報》、“數(shù)學文化讀本”系列等讀物，作為他們長期的課外閱讀材料，培養(yǎng)他們課外閱讀的習慣。

在數(shù)學教學中，只要扎實抓好以上環(huán)節(jié)，學生的數(shù)學閱讀能力就能得到提高，學會學習的目標就一定會實現(xiàn)。endprint