倪慧霞+楊輝

摘 要：在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育、推廣新課程改革、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、創(chuàng)建高效課堂的今天，討論式教學(xué)成為學(xué)校教育的一種非常有效的教學(xué)模式和方法。就討論式教學(xué)法的環(huán)節(jié)、師生要求、注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行系統(tǒng)論述。

關(guān)鍵詞：討論式；教學(xué)法；注意事項(xiàng)

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的關(guān)鍵和主陣地，以小組討論的模式進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性、積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，從而更深刻地掌握所學(xué)知識(shí)。近幾年，我校積極在課堂教學(xué)中推廣討論式教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

討論式教學(xué)法的過程一般采用分組討論、全班討論或者是二者結(jié)合等形式。分組討論是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和座位分布以4～6人為一組；全班討論是在分組討論的基礎(chǔ)上就某些共同問題或分歧意見由教師組織進(jìn)行。

一、課前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)問題

教師：要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和座位分布，確定學(xué)習(xí)討論小組、組長、發(fā)言人；認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂討論題；設(shè)計(jì)討論的模式和方法、步驟。

學(xué)生：積極認(rèn)真預(yù)習(xí)，搜集資料；配合老師確定學(xué)習(xí)討論小組、組長、發(fā)言人。

注意事項(xiàng)：

1.確定適合開展討論課的教學(xué)內(nèi)容。凡是學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，而新知識(shí)又是可以在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過分析、歸納就能總結(jié)出來的教材內(nèi)容，可以采用討論法教學(xué)。

2.平時(shí)的上課過程中注重培訓(xùn)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生上課主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維；培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言及敢于爭辯的勇氣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，正確對待各種討論結(jié)果的良好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.教師要積極改變教學(xué)方式。教師要營造和諧的討論氛圍；精心設(shè)計(jì)討論題和教學(xué)過程；要有一定的組織能力和應(yīng)變能力。

4.教師設(shè)計(jì)的討論題應(yīng)具有代表性，使大多數(shù)學(xué)生都能理解和接受；要有梯度，有層次，適合全班不同層次學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平；要結(jié)合課堂實(shí)際，適時(shí)使用。

二、提出問題，引導(dǎo)討論

教師：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，提出有針對性、價(jià)值性的問題；明確任務(wù)和目的，引導(dǎo)學(xué)生開展討論；教師巡視監(jiān)督，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論；及時(shí)觀察討論情況，參與討論過程，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)指導(dǎo)提升。

學(xué)生：小組合理分工；學(xué)生先獨(dú)立思考，然后充分發(fā)表自己的見解，互相討論；不斷修正、完善自己的觀點(diǎn)；綜合整理，寫好記錄，形成小組集體意見。

注意事項(xiàng)：

1.教師角色定位要準(zhǔn)確，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、活動(dòng)深入的促進(jìn)者。

2.及時(shí)評價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓組內(nèi)評價(jià)、班級(jí)評價(jià)、教師評價(jià)的作用得以發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情。

3.教師及時(shí)監(jiān)控討論過程，真正讓學(xué)生展開充分討論，不能流于形式。

4.討論要保證充足的時(shí)間，教師應(yīng)根據(jù)具體情況靈活控制。

5.引導(dǎo)學(xué)生對初步研究的成果進(jìn)行爭論和辨別，積極提出問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生的好勝心和討論提問的主動(dòng)性。

三、交流匯報(bào)，解決問題

教師：組織小組匯報(bào)，展示交流討論的結(jié)果；對討論的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，最后得出結(jié)論達(dá)成共識(shí)；引導(dǎo)小組之間的相互評價(jià)，使學(xué)生對問題的認(rèn)識(shí)走向深入。

學(xué)生：選出中心發(fā)言人，代表小組闡述小組意見；認(rèn)真傾聽其他小組的發(fā)言，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，得到提出問題的最佳答案，獲得完整系統(tǒng)的知識(shí)。

注意事項(xiàng)：

1.交流時(shí)教師要及時(shí)組織課堂，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽、善于對比，要學(xué)會(huì)容納別人的觀點(diǎn)，但也不能人云亦云。

2.教師要注意學(xué)生的個(gè)體差異性，把握好各個(gè)層次學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。不要總把發(fā)言的機(jī)會(huì)留給優(yōu)等生，而要積極誘導(dǎo)和鼓勵(lì)“學(xué)困生”發(fā)言，并且對他們發(fā)言中的正確部分或閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。

3.展示過程中有許多不確定因素，課堂中教師要捕捉好課堂隨機(jī)出現(xiàn)的各種因素，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)過程。

4.展示交流要充分發(fā)揮其開放性的特點(diǎn)，給學(xué)生以充分發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，注重一個(gè)問題的多種思路與方案。

四、歸納總結(jié)，拓展提高

教師：引導(dǎo)歸納小結(jié)各個(gè)小組意見，補(bǔ)充完善，形成問題的最佳答案；評價(jià)各小組發(fā)言，肯定成績，指出不足，提出努力方向；拓展延伸問題的提出及解決，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，升華所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生：認(rèn)真聆聽教師的歸納講解，完善自己的回答內(nèi)容；反思自己討論中出現(xiàn)的問題，積極改正提高；積極思考，放開思維，拓展知識(shí)。

注意事項(xiàng)：

1.教師歸納總結(jié)要有充分準(zhǔn)備，總結(jié)發(fā)言不能語無倫次、主次不分、條理不清、思維混亂。

2.歸納總結(jié)時(shí)要突出重點(diǎn)、思路清晰、表述規(guī)范、言簡意賅，對討論的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)、全面的了解。

3.歸納總結(jié)時(shí)要積極評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的激情。

4.教師要適當(dāng)指出學(xué)生討論中出現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)的方法和方向。

五、課后反思，查漏補(bǔ)缺

教師：反思問題的設(shè)計(jì)是否合適，過程是否合理，是否流于形式；反思學(xué)生討論是否有價(jià)值，是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生討論表現(xiàn)是否良好；反思教師把握課堂討論過程、引導(dǎo)學(xué)生討論是否到位，課堂效果是否良好，學(xué)生的參與面是否廣泛。

學(xué)生：學(xué)生反思自己在討論過程中的表現(xiàn)；反思自己存在的問題；反思自己的學(xué)習(xí)效果。

注意事項(xiàng)：

1.教師要善于反思，有針對性反思，積極梳理總結(jié)，及時(shí)彌補(bǔ)討論教學(xué)中存在的問題，并隨時(shí)記錄反思，積累經(jīng)驗(yàn)。

2.反思學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，下節(jié)課有目的性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開展討論教學(xué)。

3.課后有目的地觀察學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)理解掌握并應(yīng)用到實(shí)踐中，完成課堂知識(shí)的遷移。

總之，討論式教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法，但不是任何教學(xué)內(nèi)容都能用該種方法組織教學(xué)。形式主義的討論只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，甚至還會(huì)帶來許多問題。這需要廣大教師不斷完善、不斷創(chuàng)新、不斷提高，以發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)功能。endprint