魏小萍

摘 要：并不是孩子不想有個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是孩子在學(xué)習(xí)上缺少良好的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)學(xué)生成為佼佼者的必備條件。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；限制；培養(yǎng)

學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系到孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)。每一個(gè)家長(zhǎng)和老師都希望自己的孩子和學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好，成為學(xué)習(xí)中的佼佼者。但是實(shí)際上好多家長(zhǎng)和老師的期望值，孩子都達(dá)不到。并不是孩子不想有個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是孩子在學(xué)習(xí)上缺少良好的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)佼佼者的必備條件。孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是決定孩子未來(lái)成功的基本保障。

我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)好學(xué)生都能主動(dòng)完成老師布置的各種作業(yè)，并且能很好地完成課堂學(xué)習(xí)。而好多學(xué)生不能及時(shí)完成學(xué)校老師布置的作業(yè)，有的在老師的再三督促下才能完成，而有的不需要老師督促，在短短的幾分鐘就能完成別人幾十分鐘才能完成的作業(yè)。這些現(xiàn)象說(shuō)明了有的小學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是怎么樣培養(yǎng)的呢？這就需要老師和家長(zhǎng)密切配合。

一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程

學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。有時(shí)候?qū)W生在某一個(gè)階段付出了努力，但是考試成績(jī)卻不理想。這個(gè)時(shí)候，我們要幫助學(xué)生找出失敗的根本原因。這時(shí)學(xué)生的心里充滿了厭學(xué)情緒，作為家長(zhǎng)和老師如果這個(gè)時(shí)候處理不好學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)就會(huì)充滿失望。家長(zhǎng)和老師在這個(gè)時(shí)候一定要做好學(xué)生的思想工作，不要因?yàn)橐淮涡⌒〉氖〗o孩子造成心理上的負(fù)擔(dān)。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生肯定存在叛逆心理，家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要表示肯定，從失敗的成績(jī)中我們要找出影響孩子學(xué)習(xí)的方法方式。

二、對(duì)于不同的學(xué)生的培養(yǎng)也是不一樣的

小學(xué)生的家庭環(huán)境和在學(xué)校里面的學(xué)習(xí)情況都是不一樣的。有的小朋友可以主動(dòng)地去完成今天的作業(yè)和任務(wù)，但是有的小朋友不會(huì)主動(dòng)去完成當(dāng)天的任務(wù)，他們喜歡被別人催，或者是在被監(jiān)督的情況下才不情愿地去完成。有的小朋友喜歡一個(gè)人去完成，有的小朋友喜歡和別的同學(xué)一起去討論，一起去完成。在學(xué)校里面我們發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生自控能力也是不一樣的。針對(duì)這樣的情況，我建議用以下方法。

1.陪讀

家長(zhǎng)每天在固定的時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)、讀書(shū)。小學(xué)生的自主性很差，有時(shí)候只能在短短的一段時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)良好，每天可以完成自己的作業(yè)，并且可以很認(rèn)真地幫助家長(zhǎng)做些家務(wù)。但是時(shí)間稍長(zhǎng)，由于各種因素的影響，孩子可能會(huì)出現(xiàn)不學(xué)習(xí)，不去完成老師布置的作業(yè)，即使完成了也不會(huì)很認(rèn)真的情況。家長(zhǎng)如果每天抽出時(shí)間陪孩子完成作業(yè)，檢查學(xué)生的作業(yè)并且對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)形成。

2.限時(shí)完成任務(wù)

在小學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生在老師的監(jiān)督下能很快地完成沒(méi)有完成的作業(yè)或者任務(wù)。這就需要家長(zhǎng)在家里面根據(jù)老師的要求讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)任務(wù)或者是學(xué)習(xí)。（在老師規(guī)定的給予學(xué)生充足的時(shí)間內(nèi)）當(dāng)孩子完不成的時(shí)候，可以終止孩子繼續(xù)做下去。當(dāng)下次孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候他一定會(huì)用心去完成的。長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也會(huì)給孩子一種輕松的任務(wù)感。

3.總結(jié)，交流

每個(gè)小學(xué)生都會(huì)很高興地把自己當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)告訴給家長(zhǎng)和自己的好朋友。我們這個(gè)時(shí)候一定要認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子的講述，必要的時(shí)候不要忘記給孩子鼓勵(lì)。有時(shí)候我們主動(dòng)地去問(wèn)孩子：“你今天學(xué)到了什么給爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)?！焙⒆訒?huì)非常高興地告訴你今天學(xué)到了什么知識(shí)，今天自己發(fā)現(xiàn)了什么。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)如果有意識(shí)地告訴孩子：“你把今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在自己的本子上好嗎？這樣以后我們都可以看到的?！焙⒆拥玫搅斯膭?lì)，他會(huì)很認(rèn)真、很負(fù)責(zé)地把自己今天學(xué)到的東西總結(jié)出來(lái)并且記錄下來(lái)。長(zhǎng)此以往，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)逐步形成。

三、適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑

我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子總能在學(xué)校里幫助別人打掃衛(wèi)生，在家里幫助家人做一些力所能及的家務(wù)。好多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和家庭勞動(dòng)是兩碼事。但是實(shí)際上是一回事，在學(xué)習(xí)和勞動(dòng)相結(jié)合的過(guò)程中，孩子從中學(xué)習(xí)到的是做事的責(zé)任與意志力。在實(shí)際生活中我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常勞逸結(jié)合的學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

總之，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要經(jīng)過(guò)學(xué)校老師和家長(zhǎng)的長(zhǎng)期合作，相互溝通，相互監(jiān)督與引導(dǎo)。小學(xué)生的自控能力差，但是小學(xué)是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)間段，如果我們錯(cuò)過(guò)了這個(gè)學(xué)習(xí)段，我們的孩子不論在學(xué)習(xí)上還是生活上都會(huì)比別的學(xué)生差。堅(jiān)持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅僅是老師的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)也是家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度往往決定了孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。只要我們堅(jiān)持不懈地去關(guān)心、培養(yǎng)我們孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們的孩子在學(xué)習(xí)和生活中一定會(huì)成為佼佼者。

孩子是我們的希望，我們把美好的希望寄托在孩子身上。我們美好的希望會(huì)不會(huì)實(shí)現(xiàn)呢？只有我們盡力從小去培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，我們的希望才會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。endprint