郭丁泉

創(chuàng)新是時代進(jìn)步和思維發(fā)展的必然要求，也是國家各個行業(yè)不斷發(fā)展的源源動力。根據(jù)我國的素質(zhì)教育要求，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為課程實施階段的重要教育內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動地承擔(dān)起行業(yè)賦予的艱巨任務(wù)，為學(xué)生營造和諧美妙的課堂氛圍和教育環(huán)境，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和觀念，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升和發(fā)展。

在日常教學(xué)過程中，我主要采用以下幾種方法逐漸地樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思維

興趣是引發(fā)學(xué)生求知欲的積極誘因，而在實際的學(xué)習(xí)過程中，興趣會伴隨著課程的進(jìn)行不斷地變化。在實踐中，教師要準(zhǔn)確地把握學(xué)生好奇、爭強(qiáng)好勝的心理，創(chuàng)設(shè)符合他們心理發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，促使各種感官相互結(jié)合，在課堂上保持高度的集中和最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

比如，在講到“數(shù)字2和5的倍數(shù)的特征”這一課時，我首先讓學(xué)生作為出題人，準(zhǔn)備一些與課時相關(guān)的題目，教師根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備的題目快速回答結(jié)果，當(dāng)學(xué)生因為教師的速度而驚訝時，教師就要適時地引入課題，讓學(xué)生明白通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能快速地掌握這個知識點，使學(xué)生對探究數(shù)學(xué)奧秘充滿好奇和熱情。通過長久的教學(xué)實踐，我得出了這樣的結(jié)論：學(xué)生如果對于所學(xué)的課程擁有濃厚的興趣，就會積極地運(yùn)用新知識解決現(xiàn)實中的問題。由此可見，興趣是學(xué)生不斷進(jìn)步的動力和條件。

二、鼓勵學(xué)生參與實踐、合作、交流

鼓勵學(xué)生采用探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)，用創(chuàng)新的方式獲取新知識。教師要起到積極的引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠順利地開展實踐培訓(xùn)活動。只有這樣才能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和興趣，才能有利于促使學(xué)生更好地認(rèn)知和吸收知識。通常情況下，學(xué)生都會對新鮮事物具有極大的好奇心，并且會按照興趣的驅(qū)使去進(jìn)行研究和實驗。通過這個過程獲得的知識和結(jié)論，能夠讓學(xué)生更加深刻地理解和應(yīng)用知識，這樣就調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信心。

通過在課堂上根據(jù)學(xué)生特點將學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以收到更加良好的創(chuàng)新教育效果。在課堂上，教師根據(jù)課時內(nèi)容布置一定的小組任務(wù)，小組各個成員有針對性地開展交流，通過討論，優(yōu)等生能夠充分地發(fā)揮自身特長，不斷成長，中等生可以在實踐中鍛煉自身的能力，而學(xué)習(xí)困難的一部分學(xué)生則會在榜樣力量的影響下逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，群體相互促進(jìn)的作用得以發(fā)揮。

比如，講解到圓錐體的體積計算公式時，我首先把學(xué)生按照各自特點分成比較均勻的4人小組，通過實驗，制作圓柱體和圓錐體的容器來盛放有色液體，學(xué)生通過觀察找到其中的不同和差別。學(xué)生通過親自操作、討論和分析，最后明白：等底等高的圓柱體和圓錐體的體積存在一定的關(guān)聯(lián)，圓錐體是圓柱體體積的1/3。通過親身實驗得到的體積公式，會讓學(xué)生印象更加深刻，而事實證明，在實踐中收獲的知識會讓學(xué)生的印象更加深刻，應(yīng)用起來也更加順手。

當(dāng)講解到角的認(rèn)識和邊角關(guān)系時，我首先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的三角尺和活動角，親自實驗和操作，其中要注意觀察：活動角變大變小的時候，邊長有什么變化？當(dāng)用剪刀剪短活動角的邊，角度有什么變化？通過觀察可以得出結(jié)論，角的大小和邊長沒有關(guān)系。通過課堂上的實驗、思考和比較，學(xué)生找到了其中的規(guī)律和定理，掌握了知識的難點，也鍛煉出了創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

三、鼓勵學(xué)生大膽求異

在日常教學(xué)中，教師要不斷地利用知識體系為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)新性和趣味性的學(xué)習(xí)情境。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位思考問題的能力和習(xí)慣。只有在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，找到與別人不同的思維方式，才能促進(jìn)創(chuàng)新型學(xué)習(xí)能力的提升。比如，講解到長方形周長計算公式這一課時，我首先為學(xué)生準(zhǔn)備了一道應(yīng)用題，讓學(xué)生在正方體和長方體周長之間相互轉(zhuǎn)化：正方形邊長5分米，要改為長8分米的長方形，問長方形的寬為幾分米？學(xué)生通過解題做出了多種答案，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生又經(jīng)過討論，找到不同的解法，然后逐漸明白長方形的長和寬的長度的和就是正方形的各邊長度的和。

想要讓學(xué)生發(fā)散思維，就要首先解放他們的思想，打破傳統(tǒng)的條條框框，使他們敢于反問和質(zhì)疑。既要尊重科學(xué)，又要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，堅持真理，建立和學(xué)生的和諧進(jìn)步的關(guān)系。

因此作為教師，要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，不附和結(jié)果，不固執(zhí)己見，信守真理和原則。同時要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的討論習(xí)慣，杜絕信口雌黃、強(qiáng)詞奪理的壞習(xí)慣，防止思想過于僵化和落后。

四、直觀操作，啟迪思維

心理學(xué)研究表明：思維的發(fā)散通常由動作引起，如果生生切斷兩者的聯(lián)系，思維就會停滯。而數(shù)學(xué)學(xué)科的特色就是知識具有一定的抽象性，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須結(jié)合形象思維和動手實驗，才能不斷獲得啟發(fā)和知識。

比如，在講解到圓的面積計算這一課，我首先在課堂上讓學(xué)生通過剪切、拼接的方式找到圓，然后讓學(xué)生討論，剪切的圖形份數(shù)可以拼接成什么形狀，無論是長方形、梯形還是三角形，都可以逐步地推導(dǎo)出圓形面積的計算公式。通過讓學(xué)生參與課堂實驗，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，在具有創(chuàng)造性和靈活性的課堂上不斷地應(yīng)用新知識，才能充分地挖掘?qū)W生的潛力和學(xué)習(xí)動力。

綜上所述，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與學(xué)習(xí)過程的各個部分息息相關(guān)。教師要更新教育理念，與時俱進(jìn)，著眼于學(xué)生的綜合能力發(fā)展，注重創(chuàng)新和知識的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)能力，精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，才能為學(xué)生創(chuàng)造合適的創(chuàng)新思維的機(jī)會。教師要不斷提升自身的教學(xué)能力和水平，充分地領(lǐng)會素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。只有這樣才能為祖國輸送更多的創(chuàng)新型人才。endprint