房婷
【摘 要】本文主要以高職鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的重要性作為出發(fā)點(diǎn),并從注重學(xué)生音樂感受能力培養(yǎng)、注重學(xué)生聲音想象力和視覺聽力培養(yǎng)方面探討培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的具體方法,以期為提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力和音樂綜合素質(zhì)提供一些參考和意見。
【關(guān)鍵詞】高職;鋼琴教學(xué);音樂能力;培養(yǎng)方法
中圖分類號:G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1007-0125(2017)20-0198-01
因?qū)I(yè)和課程設(shè)置等因素的制約,高職學(xué)生在鋼琴練習(xí)方面花費(fèi)的時間不多。加之學(xué)生原有演奏程度的局限,高職鋼琴教學(xué)的實(shí)效性不高,其教學(xué)效果較差。為此,高職需要加強(qiáng)對鋼琴教學(xué)的重視,在鋼琴教學(xué)中注重學(xué)生音樂能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。并采取有效措施調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,將培養(yǎng)學(xué)生音樂能力納入鋼琴教學(xué)體系。
一、高職鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的重要性
從年齡角度來看,高職學(xué)生已是成年人,因此無論是對音樂的理解力還是對音樂的觀察力,都較為成熟。加之他們學(xué)習(xí)積極性和主動性較高,在了解和熟悉樂理基礎(chǔ)知識之后,能夠運(yùn)用所學(xué)知識加強(qiáng)對音樂作品的理解。但是,要想進(jìn)一步提高學(xué)生音樂理解和表現(xiàn)能力,教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況因材施教,從而在培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)和能力的同時,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
高職鋼琴教學(xué)中,主要從演奏技巧和音樂能力兩方面展開對學(xué)生的訓(xùn)練。演奏技巧主要從機(jī)械性角度對學(xué)生展開訓(xùn)練,進(jìn)而提高學(xué)生鋼琴演奏效率。在學(xué)習(xí)和練習(xí)中逐步提高學(xué)生鋼琴演奏能力。音樂能力是指學(xué)生通過鋼琴演奏,能夠客觀、準(zhǔn)確地展開對作曲家音樂思想的表達(dá)。因此,加強(qiáng)對學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)尤為重要,是升華學(xué)生思想情感的具體表現(xiàn)。
二、培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的方法
(一)注重對學(xué)生音樂感受能力的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中,教師需要加強(qiáng)對音樂作品的詳細(xì)分析,并引導(dǎo)學(xué)生站在音樂作品節(jié)奏、速度等方面展開分析與探討,進(jìn)而加深對音樂作品的理解與認(rèn)知,進(jìn)而更好地運(yùn)用鋼琴將其演繹出來。
站在節(jié)奏角度。節(jié)奏是構(gòu)成一部音樂作品的靈魂,也是塑造音樂形象的關(guān)鍵要素。各種音樂元素構(gòu)成一部優(yōu)秀的音樂作品,并形成個性鮮明的主題,在特定的指令下,有規(guī)律地展開運(yùn)動。構(gòu)成一部音樂作品需要三大基本要素。一是節(jié)奏,二是旋律,三是和聲。它們之間相互影響,不是作為一個獨(dú)立的個體而存在。其中,無論是和聲還是旋律,都依附于節(jié)奏。換言之,一部音樂作品缺乏節(jié)奏,就不能稱之為音樂。因此,對于教師而言,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開對音樂節(jié)奏的分析,從而進(jìn)一步加深對音樂的理解。在具體教學(xué)中,教師應(yīng)采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的律動感,并引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分節(jié)奏與節(jié)拍。尤其是在圓舞曲、小步舞曲中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)把握對此類舞曲的節(jié)奏分析。在彈奏過程中,學(xué)生只有把握節(jié)奏分組和節(jié)奏重音之后,才能增強(qiáng)彈奏聲音的活力。
站在速度角度。速度對于音樂的影響較大。所謂速度是指音樂進(jìn)行的快慢。速度可以分為三類,一是快速,二是慢速,三是中速。一般而言,快速表現(xiàn)情緒的歡快;中速表現(xiàn)情緒的平和;慢速表現(xiàn)情緒的沉重。除此之外,速度與內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性較大。音樂作品的基本速度受結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等因素影響。從某種意義上來講,速度是為情感服務(wù)的。在彈奏時,運(yùn)用不同速度演繹同一首樂曲,會使該樂曲在形象、情緒、情感上有所不同。因此,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意把控樂曲的速度,并在關(guān)注樂曲基本速度的同時分析速度的變化情況,不能在彈奏過程中隨意更改音樂速度,否則扭曲音樂作品本身的情緒和形象。對于學(xué)生而言,應(yīng)依據(jù)作品要求展開鋼琴彈奏,進(jìn)而提高鋼琴彈奏的實(shí)效性,同時也是提高自身音樂能力的關(guān)鍵。
(二)培養(yǎng)學(xué)生聲音想象力和視覺聽力。鋼琴的音域相對較寬,聲音表現(xiàn)力強(qiáng)。演奏者通過不同的演奏方法,可以演繹出不同的演奏效果,因此鋼琴被稱為“樂器之王”。演奏者觸鍵力度不同,鋼琴發(fā)出的聲音也會存在差異。學(xué)生在彈奏鋼琴時,應(yīng)注意把控手指的力度。要想借助鋼琴表現(xiàn)音樂的歌唱性、凸顯聲音的流暢和美妙,教師需要重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生聲音意識的培養(yǎng),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開對聲音的想象。這種想象建立在學(xué)生對音樂作品內(nèi)容和情感的理解基礎(chǔ)上,只有加強(qiáng)對音樂內(nèi)容和情感的深入理解,才能從根本上調(diào)動學(xué)生的音樂思維和想象力,并在訓(xùn)練中找到正確的觸鍵方法,然后引導(dǎo)學(xué)生將鋼琴與聲音融為一體,展開歌唱。讓學(xué)生體會不同的聲音所傳遞出來的情感,透過聲音,能夠?qū)撉傺葑嗟乃囆g(shù)表現(xiàn)力凸顯出來,并將樂曲情感表達(dá)出來,進(jìn)而增強(qiáng)音樂的藝術(shù)表現(xiàn)力。
除此之外,教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會,為學(xué)生的演出提供良好的平臺。并組織學(xué)生積極參與演出,這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),又可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生的音樂能力。
三、結(jié)語
高職鋼琴教學(xué)中,教師需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和能力,對音樂作品進(jìn)行深入分析,加強(qiáng)學(xué)生對作品內(nèi)容和情感的理解能力。重視對學(xué)生音樂能力的培養(yǎng),將其納入教學(xué)重點(diǎn),在提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的同時,創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方法,針對學(xué)生學(xué)習(xí)問題提出切實(shí)可行的解決措施,進(jìn)而為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、音樂能力強(qiáng)的實(shí)用型藝術(shù)人才。endprint