房婷

【摘 要】本文主要以高職鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的重要性作為出發(fā)點(diǎn)，并從注重學(xué)生音樂感受能力培養(yǎng)、注重學(xué)生聲音想象力和視覺聽力培養(yǎng)方面探討培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的具體方法，以期為提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力和音樂綜合素質(zhì)提供一些參考和意見。

【關(guān)鍵詞】高職；鋼琴教學(xué)；音樂能力；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）20-0198-01

因?qū)I(yè)和課程設(shè)置等因素的制約，高職學(xué)生在鋼琴練習(xí)方面花費(fèi)的時間不多。加之學(xué)生原有演奏程度的局限，高職鋼琴教學(xué)的實(shí)效性不高，其教學(xué)效果較差。為此，高職需要加強(qiáng)對鋼琴教學(xué)的重視，在鋼琴教學(xué)中注重學(xué)生音樂能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。并采取有效措施調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，將培養(yǎng)學(xué)生音樂能力納入鋼琴教學(xué)體系。

一、高職鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的重要性

從年齡角度來看，高職學(xué)生已是成年人，因此無論是對音樂的理解力還是對音樂的觀察力，都較為成熟。加之他們學(xué)習(xí)積極性和主動性較高，在了解和熟悉樂理基礎(chǔ)知識之后，能夠運(yùn)用所學(xué)知識加強(qiáng)對音樂作品的理解。但是，要想進(jìn)一步提高學(xué)生音樂理解和表現(xiàn)能力，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況因材施教，從而在培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)和能力的同時，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

高職鋼琴教學(xué)中，主要從演奏技巧和音樂能力兩方面展開對學(xué)生的訓(xùn)練。演奏技巧主要從機(jī)械性角度對學(xué)生展開訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生鋼琴演奏效率。在學(xué)習(xí)和練習(xí)中逐步提高學(xué)生鋼琴演奏能力。音樂能力是指學(xué)生通過鋼琴演奏，能夠客觀、準(zhǔn)確地展開對作曲家音樂思想的表達(dá)。因此，加強(qiáng)對學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)尤為重要，是升華學(xué)生思想情感的具體表現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的方法

（一）注重對學(xué)生音樂感受能力的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對音樂作品的詳細(xì)分析，并引導(dǎo)學(xué)生站在音樂作品節(jié)奏、速度等方面展開分析與探討，進(jìn)而加深對音樂作品的理解與認(rèn)知，進(jìn)而更好地運(yùn)用鋼琴將其演繹出來。

站在節(jié)奏角度。節(jié)奏是構(gòu)成一部音樂作品的靈魂，也是塑造音樂形象的關(guān)鍵要素。各種音樂元素構(gòu)成一部優(yōu)秀的音樂作品，并形成個性鮮明的主題，在特定的指令下，有規(guī)律地展開運(yùn)動。構(gòu)成一部音樂作品需要三大基本要素。一是節(jié)奏，二是旋律，三是和聲。它們之間相互影響，不是作為一個獨(dú)立的個體而存在。其中，無論是和聲還是旋律，都依附于節(jié)奏。換言之，一部音樂作品缺乏節(jié)奏，就不能稱之為音樂。因此，對于教師而言，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開對音樂節(jié)奏的分析，從而進(jìn)一步加深對音樂的理解。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的律動感，并引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分節(jié)奏與節(jié)拍。尤其是在圓舞曲、小步舞曲中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)把握對此類舞曲的節(jié)奏分析。在彈奏過程中，學(xué)生只有把握節(jié)奏分組和節(jié)奏重音之后，才能增強(qiáng)彈奏聲音的活力。

站在速度角度。速度對于音樂的影響較大。所謂速度是指音樂進(jìn)行的快慢。速度可以分為三類，一是快速，二是慢速，三是中速。一般而言，快速表現(xiàn)情緒的歡快；中速表現(xiàn)情緒的平和；慢速表現(xiàn)情緒的沉重。除此之外，速度與內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性較大。音樂作品的基本速度受結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等因素影響。從某種意義上來講，速度是為情感服務(wù)的。在彈奏時，運(yùn)用不同速度演繹同一首樂曲，會使該樂曲在形象、情緒、情感上有所不同。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意把控樂曲的速度，并在關(guān)注樂曲基本速度的同時分析速度的變化情況，不能在彈奏過程中隨意更改音樂速度，否則扭曲音樂作品本身的情緒和形象。對于學(xué)生而言，應(yīng)依據(jù)作品要求展開鋼琴彈奏，進(jìn)而提高鋼琴彈奏的實(shí)效性，同時也是提高自身音樂能力的關(guān)鍵。

（二）培養(yǎng)學(xué)生聲音想象力和視覺聽力。鋼琴的音域相對較寬，聲音表現(xiàn)力強(qiáng)。演奏者通過不同的演奏方法，可以演繹出不同的演奏效果，因此鋼琴被稱為“樂器之王”。演奏者觸鍵力度不同，鋼琴發(fā)出的聲音也會存在差異。學(xué)生在彈奏鋼琴時，應(yīng)注意把控手指的力度。要想借助鋼琴表現(xiàn)音樂的歌唱性、凸顯聲音的流暢和美妙，教師需要重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生聲音意識的培養(yǎng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開對聲音的想象。這種想象建立在學(xué)生對音樂作品內(nèi)容和情感的理解基礎(chǔ)上，只有加強(qiáng)對音樂內(nèi)容和情感的深入理解，才能從根本上調(diào)動學(xué)生的音樂思維和想象力，并在訓(xùn)練中找到正確的觸鍵方法，然后引導(dǎo)學(xué)生將鋼琴與聲音融為一體，展開歌唱。讓學(xué)生體會不同的聲音所傳遞出來的情感，透過聲音，能夠?qū)撉傺葑嗟乃囆g(shù)表現(xiàn)力凸顯出來，并將樂曲情感表達(dá)出來，進(jìn)而增強(qiáng)音樂的藝術(shù)表現(xiàn)力。

除此之外，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會，為學(xué)生的演出提供良好的平臺。并組織學(xué)生積極參與演出，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的音樂能力。

三、結(jié)語

高職鋼琴教學(xué)中，教師需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和能力，對音樂作品進(jìn)行深入分析，加強(qiáng)學(xué)生對作品內(nèi)容和情感的理解能力。重視對學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)，將其納入教學(xué)重點(diǎn)，在提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的同時，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方法，針對學(xué)生學(xué)習(xí)問題提出切實(shí)可行的解決措施，進(jìn)而為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、音樂能力強(qiáng)的實(shí)用型藝術(shù)人才。endprint