黃魯娟

摘 要：隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化程度的不斷提高以及我國提出的“一帶一路”戰(zhàn)略順利開展，當(dāng)前外語人才作為國際化人才培養(yǎng)中的核心與關(guān)鍵，也越來越受到相關(guān)人士的廣泛重視。因此，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，就當(dāng)前我國在“一帶一路”背景下外語專業(yè)人才的國際化培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，對(duì)包括其需求的特點(diǎn)、培養(yǎng)過程中存在的問題以及相應(yīng)的解決策略進(jìn)行闡述，以期能夠促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；國際化人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）32-0094-02

隨著我國改革開放取得巨大的成就，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)得到了不斷完善與發(fā)展，人們的生活水平也由此取得了顯著提升。在這個(gè)過程中，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的沖擊與影響，我國的國內(nèi)經(jīng)濟(jì)金融形勢也變得瞬息萬變，再加上國家綜合實(shí)力的提升改變了勞動(dòng)力低廉的局面，從而影響了我國以勞務(wù)輸出為主的行業(yè)的競爭力。面對(duì)這些顯而易見的問題，要通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)模式提升外語專業(yè)人才的競爭力，在促進(jìn)這些學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的同時(shí)也為我國的現(xiàn)代化建設(shè)奠定基礎(chǔ)以及提供人才儲(chǔ)備保障。

一、“一帶一路”背景下國際化外語人才的需求特點(diǎn)

當(dāng)前“一帶一路”背景下國際化外語人才的需求特點(diǎn)可以歸結(jié)為以下兩個(gè)方面：

其一，需求數(shù)量大。由于“一帶一路”的建設(shè)與發(fā)展帶動(dòng)了一大批出口外貿(mào)型企業(yè)的發(fā)展，在訂單數(shù)量不斷增大以及國內(nèi)外溝通機(jī)會(huì)不斷增多的大背景下，英語專業(yè)技術(shù)人才的匱乏現(xiàn)狀也就逐漸表現(xiàn)了出來。

其二，需求綜合素質(zhì)高。盡管當(dāng)前我國在外語專業(yè)人才培養(yǎng)方面取得了一定的成果，畢業(yè)生數(shù)量也呈逐年上升的態(tài)勢，但是就實(shí)際教學(xué)效果而言，卻是十分不理想。特別是許多學(xué)生在畢業(yè)時(shí)往往不具備直接與母語使用者溝通和交流的能力，嚴(yán)重阻礙了他們實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。而這與“一帶一路”背景下企業(yè)對(duì)于外貿(mào)型人才的高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的需求格格不入，所以這也是當(dāng)前我國外語專業(yè)國際化培養(yǎng)過程中的痛點(diǎn)，同時(shí)也是下一步教學(xué)改革的切入點(diǎn)。

其三，適當(dāng)?shù)墓芾砟芰?。盡管培養(yǎng)的外語專業(yè)人才具備一定的溝通與交流能力，但是受限制于課程設(shè)立等方面的原因，只有很少一部分外語專業(yè)人才具備實(shí)際管理能力，這樣就導(dǎo)致在企業(yè)開展外貿(mào)工作時(shí)會(huì)顯得十分被動(dòng)，這也是當(dāng)前國家對(duì)于外語人才需求的顯著特征之一。

二、“一帶一路”背景下國際化外語人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）針對(duì)性不強(qiáng)

在高校進(jìn)行國際化外語人才的培養(yǎng)過程中我們發(fā)現(xiàn)，由于缺乏科學(xué)的引導(dǎo)以及針對(duì)性的指導(dǎo)，當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)開展的主要任務(wù)還是幫助學(xué)生豐富詞匯量、提升語言表達(dá)與理解能力，在實(shí)踐教學(xué)模塊中也主要是以情境教學(xué)為主，最多也就是通過外語專業(yè)學(xué)生與留學(xué)生進(jìn)行溝通和交流來實(shí)現(xiàn)溝通能力的強(qiáng)化。但是，隨著我國“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)，當(dāng)前國際貿(mào)易與管理等方面的需求不斷增大，除了要求英語專業(yè)人才具有一定的英語技術(shù)水平之外，還應(yīng)該具有一定程度的外貿(mào)與管理知識(shí)，這樣才能夠隨時(shí)應(yīng)對(duì)國家與企業(yè)的需求，也能夠提升學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)效果。

（二）教學(xué)環(huán)境單一

英語教學(xué)與其他專業(yè)的教學(xué)不同，它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的見識(shí)與修養(yǎng)。在與母語使用者進(jìn)行交流過程中，學(xué)生可以更加了解和掌握其習(xí)俗與生活特點(diǎn)，也更容易形成有效的溝通和了解。但是紙上得來終覺淺，要想更加深入了解英美文化，提升專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)，就必須要通過改變語言環(huán)境以及教學(xué)環(huán)境的方法逐步開展，顯然在這方面國內(nèi)高校依然做的依然不夠。

三、“一帶一路”背景下國際化外語人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略

（一）制訂完善的國際化人才培養(yǎng)計(jì)劃

作為打開世界市場的必經(jīng)環(huán)節(jié)，外語專業(yè)人才的培養(yǎng)一直是我國現(xiàn)代化建設(shè)過程中的重要戰(zhàn)略之一，特別在當(dāng)前“一帶一路”的建設(shè)與發(fā)展背景之下，更是加大了國家對(duì)于高學(xué)歷、高資質(zhì)的外語專業(yè)人才的需求。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，提升高校對(duì)于外語專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行改進(jìn)。

其一，明確經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的具體需求。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展以及各行各業(yè)競爭壓力的不斷擴(kuò)大，當(dāng)前高校在開展教學(xué)工作的過程中必須要以市場需求為導(dǎo)向，著重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。當(dāng)然，對(duì)于基礎(chǔ)的專業(yè)素質(zhì)以及外語人才的交流溝通等能力的培養(yǎng)工作也要同步開展，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐性。通過提升學(xué)生的創(chuàng)造力以及管理能力，可以為我國的企業(yè)走向世界市場提供更多的人才儲(chǔ)備與可能性，這也是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中必須要經(jīng)歷的一個(gè)環(huán)節(jié)。

其二，在實(shí)踐中不斷完善教學(xué)方案。盡管近些年來我國高校在進(jìn)行外語專業(yè)人才的培養(yǎng)與教育方面取得了長足的進(jìn)步，無論是教學(xué)的數(shù)量還是人才質(zhì)量等方面都獲得了較大的提升，但是從我國的國情現(xiàn)狀來看，由于教學(xué)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)于高精尖領(lǐng)域的教學(xué)缺失也逐漸成為國際化外語人才教學(xué)中的一個(gè)痛點(diǎn)。許多學(xué)生通過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)依然沒有取得良好的英語溝通能力，畢業(yè)之后也就無法順利從事相關(guān)行業(yè)的工作，只能夠另尋出路。這樣結(jié)果的出現(xiàn)只能說明當(dāng)前英語專業(yè)的教學(xué)還有很長的路要走，也希望能夠在教學(xué)過程中高校可以不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并進(jìn)行不斷改善，以確保人才的培養(yǎng)質(zhì)量，幫助人才實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，也為我國的現(xiàn)代化建設(shè)提供保障。

（二）著重提升外語專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)水平

作為直接參與實(shí)際教學(xué)以及傳授知識(shí)的一線工作者，外語專業(yè)教師的素質(zhì)水平以及專業(yè)技能直接影響和控制著我國外語專業(yè)人才的國際化培養(yǎng)效果與質(zhì)量。就高校教學(xué)活動(dòng)開展現(xiàn)狀來看，外語教師更加重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與梳理，而往往忽視人才對(duì)于實(shí)際溝通與交流方面的訴求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加劇與發(fā)展，當(dāng)前英語作為世界語言的地位已經(jīng)不可動(dòng)搖。具體來說，企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模就不可避免地要與國外的公司進(jìn)行貿(mào)易與溝通，如何在貿(mào)易過程中拔得頭籌，獲得較好的談判效果，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的共同繁榮與發(fā)展，英語專業(yè)在其中具有不可磨滅的影響與作用。作為當(dāng)前高校教師，應(yīng)該強(qiáng)化自身的教學(xué)能力，提高自己的專業(yè)素質(zhì)水平，在完善知識(shí)教學(xué)框架的同時(shí)更要重視言傳身教，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀及品德修養(yǎng)，這也是當(dāng)前“一帶一路”條件下國家對(duì)于外語專業(yè)人才的實(shí)際需求之一。endprint

（三）根據(jù)國家的具體需求進(jìn)行針對(duì)性的人才培養(yǎng)

近些年來，我國不斷進(jìn)行教育體制的改革以及新課程改革，目的就是要摒除傳統(tǒng)教學(xué)過程中的填鴨式教學(xué)模式，通過與實(shí)際掛鉤的方式來實(shí)現(xiàn)市場對(duì)于外語人才培養(yǎng)模式的調(diào)節(jié)作用。就當(dāng)前我國“一帶一路”條件下的發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)于外語專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀來看，具有表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

其一，語言必須與應(yīng)用相結(jié)合。外語專業(yè)作為一門語言學(xué)科，其教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)與前提就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的溝通能力。在教育的最初級(jí)階段就要以此目標(biāo)為前提進(jìn)行教學(xué)工作的開展以及學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。為了使得專業(yè)教學(xué)更加符合國家“一帶一路”戰(zhàn)略下的教學(xué)目標(biāo)要求，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程調(diào)整，盡量降低書本知識(shí)在課堂教學(xué)中所占的比重，更加重視應(yīng)用語言類的項(xiàng)目，并且要著重突出應(yīng)用效果。比如，貿(mào)易英語課程教學(xué)、觀光貿(mào)易教學(xué)以及其他實(shí)踐教學(xué)等等，要讓學(xué)生在完善語言功底的同時(shí)不忘提升自己的眼界，從而為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)提供保障。

其二，增強(qiáng)與母語使用者的溝通與交流。語言與其他的專業(yè)學(xué)科的教學(xué)不同，如果不進(jìn)行深入的交流與溝通，特別是與母語使用者進(jìn)行溝通，就會(huì)影響學(xué)習(xí)者對(duì)于語言的基本判斷，同時(shí)也會(huì)受到自身母語的影響而降低了語言的學(xué)習(xí)效果。為了消除和降低這種影響，提升英語專業(yè)人才的專業(yè)技術(shù)水平，學(xué)校就應(yīng)該有計(jì)劃地讓英語專業(yè)的學(xué)生與母語使用者進(jìn)行溝通與交流。就高校的教學(xué)現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)高校實(shí)現(xiàn)了與國外留學(xué)生的教學(xué)交流，但是也僅限于學(xué)生之間的交流。

在當(dāng)前“一帶一路”的大環(huán)境下，除了加強(qiáng)與留學(xué)生之間的語言交流之外，更要注重與國家與國家之間以及企業(yè)與企業(yè)之間的交流，這些交流更加具有側(cè)重點(diǎn)，包括貿(mào)易方面的內(nèi)容交流的也會(huì)更多，對(duì)于提升英語專業(yè)人才的專業(yè)技術(shù)水平具有較強(qiáng)的效果。

結(jié)語

綜上所述，結(jié)合我國提出“一帶一路”的戰(zhàn)略構(gòu)想以及世界經(jīng)濟(jì)全球化大環(huán)境下我國企業(yè)生存環(huán)境日益嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，提升外語專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)水平，完善實(shí)踐性教學(xué)的目標(biāo)，幫助企業(yè)建立更加完備的人才隊(duì)伍越來越成為相關(guān)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本動(dòng)力與基本保障。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，高校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前教學(xué)工作中存在的具體問題進(jìn)行自我剖析，完善外語人才培養(yǎng)的制度建設(shè)，提升外語教師的專業(yè)技術(shù)水平以及職業(yè)教學(xué)技能，以國家對(duì)于外語人才的基本需求為出發(fā)點(diǎn)開展教學(xué)工作，從而實(shí)現(xiàn)國際化的人才培養(yǎng)，幫助高校走出一條國際化化、復(fù)合型人才培養(yǎng)道路。endprint