車志遠+張榮興+于欽明+楊玉赫

摘 要：調查表明，對于無償資助，大學生們更能夠接受的方式是通過自己付出勞動或者勤工儉學得到獎學金、助學貸款等。大多數(shù)大學生在得到資助的時候心理是積極的，也有少數(shù)人會出現(xiàn)消極的心理。通過探索大學生經(jīng)濟資助以及心理援助的可實行策略，從而能夠幫助大學生更好地生活和學習。

關鍵詞：貧困大學生；經(jīng)濟資助；心理援助；模式研究

中圖分類號：G46 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）32-0104-02

改善貧困大學生的生活，不僅可以使大學生在學校這個大環(huán)境里面更好學習，而且也對和諧校園建設有著很大作用。以下通過針對大學生經(jīng)濟資助以及心理援助分析來探索可以實行的策略。

一、目前國內高校貧困大學生現(xiàn)狀概述

第一，關于生活狀況方面。統(tǒng)計表明，當今中國，各大高校貧困生的生活費總體水平偏低，更有貧富差距的加大的趨勢出現(xiàn)，有些非貧困生的生活可能是貧困生的兩倍。貧困大學生的伙食費一頓大概是在10元左右，長期低于學生整體水平的飲食質量，造成營養(yǎng)失衡的情況出現(xiàn)，不利于貧困生的身體健康。

第二，關于學習狀況方面。在學習方面，非貧困生不用分心于自己的生活費的解決問題，在生活學習中就會有更多的時間。而貧困生在學習之余，可能還會去做一些兼職，賺取生活費，這樣就壓縮了學習的時間，在時間和精力上，貧困生要比非貧困生付出的更多，課余的時間都用于兼職，也不利于貧困生很好的融入集體中去，不利于其全面發(fā)展。

第三，關于心理狀況方面。在心理方面，貧困生因為經(jīng)濟問題，需要承受的壓力更大，接觸社會的時間會比非貧困生更早。在長期的壓力和挑戰(zhàn)下，很多貧困生都會出現(xiàn)自卑、焦慮、抑郁的心理，這些不良心理現(xiàn)象是不健康的表現(xiàn)，不利于大學生的長遠發(fā)展，在重度壓力下造成的高校學生事故屢見不鮮。

二、當前高校貧困大學生資助工作的重要意義及存在的問題

（一）對貧困生進行資助工作的重要意義

第一，從高校的素質教育角度來講。素質教育的實施是全面響應了黨和政府的號召，貫徹黨和國家的指導方針，不斷提升學生的素質教育，關注學生的社會實踐能力的提升，打造各方面全面發(fā)展的有文化、有素養(yǎng)、有道德的合格公民，為社會主義國家的建設奉獻出一份力量，從而實現(xiàn)自己的人生理想，不斷全面發(fā)展，達到教育的根本目的。說到素質教育，這就要求大學生不斷地注重自身各方面能力的養(yǎng)成和提高，不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，提高能夠打破常規(guī)創(chuàng)造出新的東西和能力；關注自身的道德素質建設，不斷在德智體美勞的共同學習中均衡發(fā)展。貧困大學生是特殊群體，這一群體素質道德以及能力的實現(xiàn)，更能體現(xiàn)高校對國家方針的響應成效。

第二，從以人為本科學發(fā)展觀的核心角度來講。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，高校貧困大學生大多來自相對偏遠、經(jīng)濟水平比較落后的地區(qū)，其地域整體水平?jīng)Q定了其經(jīng)濟發(fā)展情況。國家、學校應當對此加以分析。在學費開支以及日常生活的消費壓力下，貧困生較容易受到各種經(jīng)濟上的壓力，從而會影響其正常的學習，不利于其興趣愛好的培養(yǎng)和形成，容易使貧富差距在校園越發(fā)嚴重。因此，對于高校貧困大學生的資助更要秉承以人為本的精神，實現(xiàn)科學發(fā)展觀的要求。

第三，從資助學生工作的本質角度來講。高校對貧困大學生進行資助活動，目的就是為了貧困大學生更好的發(fā)展，在學業(yè)和生活的雙重壓力下，減少對經(jīng)濟方面的擔心和憂慮，更好的使其在學習上更專心的發(fā)展，實現(xiàn)個人的人生目標，達到個人價值的體現(xiàn)。對高校貧困大學生的資助也體現(xiàn)了社會的人道主義，貫徹以人為本，對國家重點培養(yǎng)對象進行支持，更好的加強國家和社會的動力。

（二）高校貧困生資助工作存在的問題

第一，資助的模式比較單一。中國大學里的貧困生問題，不僅有經(jīng)濟問題，還有其他方面的問題。例如，學習過程中遇到的問題、生活以及學習的壓力所產生的心理問題。在校園環(huán)境里，學生不能和老師交流心理上的困擾，所以，僅關注貧困生的經(jīng)濟問題是不夠的，其心理問題也要引起重視。當出現(xiàn)自卑、焦慮、敏感的心理時，沒有得到很好的解決和傾訴者，作為大學里特殊的群體，高校應當引起極大地重視和關注，在各個方面給予支持和幫助，比如經(jīng)濟、心理、學習上，幫助貧困生很好的適應大學這個環(huán)境，健康快樂地成長，更好的參與到大集體中，有更好的精氣神去面對學習。

第二，資助的模式未實現(xiàn)學生主體的多樣化發(fā)展。中國的高校一貫秉承的精神是發(fā)揮學生的主體作用、以人為本、促使大學生的個性化發(fā)展等。在對于貧困學生的資助工作過程中，貧困學生作為被動者，缺乏與資助者的交流，發(fā)揮不了學生的主體作用。作為校園的一個特殊而又重要的群體，重視貧困生的發(fā)展是極其重要的工作，其主體的個性和共性是共存的，在這個大環(huán)境里發(fā)揮著很重要的作用，其特性的存在，就往往決定了實現(xiàn)學生主體的多樣化是使貧困大學生長遠發(fā)展的需求。要充分尊重貧困大學生的主體作用，聽聽他們的聲音，為校園和諧環(huán)境的建設增添一份力量。

第三，高校資助育人的教學氛圍不夠。目前，“學生資助中心”是廣大高校都會設立的一個專門機構，來解決貧困大學生的經(jīng)濟問題。這個專門機構的設置，使得學校把大學生資助這件事作為單一的某點來看，從而會忽視了其他方面的幫助和了解，對貧困大學生的心理方面和壓力方面關注還不夠，把一件多元化的問題單純化，這是現(xiàn)在高校機構共同的一個誤區(qū)。在關注貧困大學生經(jīng)濟生活的同時，還要關注其心理問題，適當?shù)厣弦恍┬睦碜稍冋n程，全面適應貧困大學生的需求，響應以學生為主體的口號和精神。因此，高校應該把這樣一個單一的機構與其他的機構緊密聯(lián)系起來，不斷促進貧困大學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)其社會實踐、人際交往的能力。不斷加強學校資助的氛圍，不僅僅局限于從經(jīng)濟方面出發(fā)，全面關注貧困大學生各項可能出現(xiàn)的問題。

三、貧困大學生經(jīng)濟資助與心理援助相結合模式研究

就目前而言，中國各高校對學生的資助方式主要有獎助學金、助學貸款、學費的減免、勤工儉學、以及困難補助等等。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，獎學金占40%，勤工儉學和助學貸款各占20%，助學金和減免補助只占10%左右。獎學金成為貧困大學生對經(jīng)濟資助的最受歡迎的方式，由此可看出，貧困大學生還是希望把學習放在主要的位置，通過在學業(yè)上的優(yōu)秀成績和良好表現(xiàn)，不僅使自己在學業(yè)上有所成就，還可以獲得相應的經(jīng)濟獎勵，這種方式起到了一個雙重作用。另一方面，助學金和減免補助選擇度較低，是因為貧困大學生認為接受資助會讓自己有壓力感，覺得自己白得來的錢讓自己欠了資助者很大的一個人情。然而除了助學金，國家貸款這種方式也是一種較好的方式，通過簽訂合同形成一種合同關系，比較容易讓人接受。

第一，了解貧困生的心理情況，建立動態(tài)的心理檔案。高校要想充分了解記錄貧困大學生的心理狀況，就應該積極地建立相應的心理檔案，針對每個貧困大學生的個性和共性的發(fā)揮，做好了解記錄工作。很好地發(fā)揮高校心理檔案對貧困大學生的心理方面的關心和采取相應措施的作用，響應國家的號召，促進貧困大學生心理狀況往健康方面發(fā)展。

第二，關注貧困生大學生的心理狀況，側重資助過程中的心理路程。由于高校里貧困大學生普遍是比較敏感的，并且貧困大學生的自尊心都很強，在開展資助工作的時候要注意不去傷害到貧困大學生的心理，因此，在公正、公開、公平的原則下，學校在開展資助活動的時候，要針對貧困大學生的隱私信息進行保護，既要保證資助者的工作正常開展，又得注意到貧困大學生的敏感心理，需要學校對這兩者好好把握。

第三，豐富扶貧的形式，關注貧困生學習上的困難。高校貧困大學生大部分來源于基礎設施較差的區(qū)域，他們以往所享受的教學設備不是很完善，教學質量也不是很好，所以有可能基礎知識比較薄弱，比非貧困學生的知識面、視野寬度要狹窄一些，再加上經(jīng)濟上帶給貧困大學生的額外壓力，很有可能導致其更不能很好投入到學習當中去，在學習、生活、經(jīng)濟上的壓力堆積下來，貧困大學生的學業(yè)也會受到一定的影響。針對這樣的現(xiàn)狀，作為高校資助者更應該從學業(yè)這一方面出發(fā)，對其進行經(jīng)濟上的援助，減少貧困大學生浪費在兼職上的時間，更好更積極地投入到學習上去。

第四，關注貧困生性格的發(fā)展，促使其形成健全的人格。各高校在做資助工作時，要積極關注貧困生性格方面的發(fā)展。有些貧困大學生由于自卑心理，可能會比較內向，人際交往的能力有所欠缺，在這方面，學校應該關注其個性特征和心理狀況的發(fā)展，在給予經(jīng)濟援助的同時，對其個性發(fā)展方面加以扶持，讓其形成健全的人格。同時，培養(yǎng)貧困大學生形成健康自信自強的人格，克服自卑感，不斷加強誠信、感恩、勵志教育。

結語

針對高校貧困大學生，本文主要分析了經(jīng)濟資助與心理援助兩者相結合的模式，對國家、社會、學校提高資助工作水平有重要的參考作用。本文的分析還不完全完善，還需要經(jīng)歷更長遠的研究調查分析，從而尋求一條更好的道路來促進高校大學生的發(fā)展。endprint