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        構(gòu)建“一個中心,三條路徑”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育系統(tǒng)

        2017-11-21 23:22:32孫梅梅
        經(jīng)濟研究導刊 2017年32期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大學生

        孫梅梅

        摘 要:隨著國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的不斷推動,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也到重視,作為一種新的教育理念和模式,它是當今高校教育改革的一大重點。目前國內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系各異,因此從系統(tǒng)化的角度,構(gòu)建了“一個中心,三條路徑”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育系統(tǒng),并提出了該系統(tǒng)可持續(xù)實施的保障措施。其中,一個中心即以“學生”為中心,三條路徑是“教育體系、實踐體系、孵化體系”三者相互聯(lián)系、相互作用、相互支撐的培育系統(tǒng)。通過研究,旨在進一步推進和深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育行之有效的開展。

        關(guān)鍵詞:大學生;路徑;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;培育系統(tǒng);

        中圖分類號:G647.38 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2017)32-0067-03

        一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育系統(tǒng)的內(nèi)涵

        中國學者錢學森認為,“系統(tǒng)是由相互作用、相互聯(lián)系的若干組成部分結(jié)合而成的,具有特定功能的有機整體,而且這個有機整體又是它從屬的更大系統(tǒng)的組成部分?!眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一項系統(tǒng)工程,涉及高校、政府、企業(yè)、家庭、學生等各個方面。良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果是實現(xiàn)不同要素之間的系統(tǒng)化整合和協(xié)同作用的結(jié)果,因此在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中應(yīng)著力體現(xiàn)其系統(tǒng)性特征。

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育系統(tǒng)的核心內(nèi)容是“一個中心,三條路徑”。一個中心即以“學生”為中心,三條路徑即“教育、實踐、孵化”三者相互聯(lián)系、相互作用、相互支撐的培育循環(huán)系統(tǒng)。具體內(nèi)涵是基于系統(tǒng)論的原理,以學生為核心,一切為學生服務(wù),并以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬件支持系統(tǒng)為基礎(chǔ),在鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和容許失敗的文化環(huán)境下,發(fā)揮高校主體主導功能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢,匯聚有利于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)主體( 高校、政府、企業(yè)、家庭等),以培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才和激發(fā)大學生研發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果為目標,對大學生進行全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實踐、孵化及技術(shù)研發(fā)轉(zhuǎn)化等一體化培育,其目的是切實提高大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

        二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育系統(tǒng)的構(gòu)建原則

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以實現(xiàn)“學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強,投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的學生數(shù)量增加,人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提升”為其總體目標的,因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一個點,也不是一門課程就能解決問題的,為此應(yīng)遵循以下原則。

        (一)系統(tǒng)性原則

        高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程,它是由很多子系統(tǒng)構(gòu)成的,包括教育、實踐、孵化等多個子系統(tǒng),各系統(tǒng)之間相互聯(lián)系、相互作用,以期達到“整體大于部分之和”,因此,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求整合所有資源,形成整體優(yōu)勢。

        (二)動態(tài)性原則

        我們當今處在互聯(lián)網(wǎng)時代和創(chuàng)新時代,隨著時代的進步,科技的日新月異,科技創(chuàng)新發(fā)展變化的頻率越來越快。高校推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育務(wù)必要與時俱進,根據(jù)形勢發(fā)展需要和大學生的發(fā)展需要動態(tài)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

        (三)共生性原則

        共生性原則即指系統(tǒng)中的物種是多樣共生的,物種越多系統(tǒng)越穩(wěn)定,只有多樣性主體間合作、融合,才能實現(xiàn)共贏、共生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育系統(tǒng)所涉及主體是多樣的,涵蓋企業(yè)、高校、政府、家庭、學生等。企業(yè)包括生產(chǎn)性企業(yè)、金融及風投等服務(wù)型企業(yè);高校內(nèi)部參與要素也是多種多樣的,如教務(wù)處、招生就業(yè)處、科技處、學生處、團委等部門及各二級學院;政府內(nèi)部參與要素涉及教育行政、科技、財政、工商、稅務(wù)及共青團等部門;家庭的觀念及教育也會影響學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

        三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育系統(tǒng)的構(gòu)建

        (一)以“學生”為中心

        實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的核心是科技創(chuàng)新,科技創(chuàng)新的關(guān)鍵離不開創(chuàng)新型人才,創(chuàng)新型人才培養(yǎng)離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,因此,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終落腳點是學生,即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學生,一切以“學生”為中心,只有學生接受了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念,有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,并勇于投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,才能說我們的教育取得了實際的效果,才有可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

        高校是人才培養(yǎng)的搖籃,在推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐的進程中,學校應(yīng)有針對性地給予指導、教育和幫助。對于有著強烈創(chuàng)業(yè)意愿并適合創(chuàng)業(yè)實踐的學生,學校要有效教育、引領(lǐng),切實給予創(chuàng)業(yè)實踐所需要的幫助和服務(wù),使其努力在創(chuàng)業(yè)實踐中有所作為。對于本身意愿不明確或者不具有創(chuàng)業(yè)條件的學生要正確分析引導,而不能不加分析、不加選擇地引導、要求其進入到創(chuàng)業(yè)實踐的隊伍中來。最終使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正惠及每一位學生,瞄準學生的成長和發(fā)展需要,有效培育大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育除了高校,也離不開社會、政府、企業(yè)、家庭等多個主體的共同參與,共同圍繞“學生”這個中心,促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。

        (二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的基本要素包括教師、課程、教材。

        1.師資隊伍的配備

        隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的不斷推進和加強,各高校都在積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展之路,不斷更新傳統(tǒng)教育觀念、更新教學方式。然而作為高校,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)離不開教育,教育的根源離不開教師,因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育系統(tǒng)的重要依托。目前,從各高校開展情況來看,雖然已有很多教師正在從事大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,但這些教師基本都是“非科班出身”,教師本身開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力相對欠缺,缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗,教學方式相對單一,基本采用的傳統(tǒng)的課堂講授,一定程度上阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和改革。

        高校應(yīng)建立一支專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師隊伍,即要重視本校師資隊伍的建設(shè),加強對本校相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的培訓和指導,包括定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學專項培訓、組織教師赴企業(yè)實地交流、開展境內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育專項研修、定期組織校內(nèi)教師研討交流,以提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識和實踐能力,又要充分利用社會資源,積極從社會各界聘請知名企業(yè)家、行業(yè)專家、風險投資家等各行各業(yè)優(yōu)秀人才,擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的授課和項目指導教師。endprint

        2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置

        根據(jù)高等教育規(guī)律,任何一個專業(yè)想要培養(yǎng)出合格的人才,除了師資隊伍建設(shè)外,還必須對相應(yīng)的課程體系進行改革。從目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開展來看,我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程還屬于探索階段,各高校開設(shè)的課程不盡相同,五花八門,非常零散;有些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程只是一些零散的公共選修課;有些高校僅僅局限于《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》或《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》課程;從整體上沒有形成一個完整的課程體系,缺乏系統(tǒng)性、實用性,因此,在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之前,首先應(yīng)制定一套切實可行、行之有效的課程體系,這樣才能做到有的放矢地去實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

        為此,高校應(yīng)應(yīng)建立一個“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識提升課程+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識必備課程+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)實踐課程”的四層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu),通過創(chuàng)業(yè)課程指導結(jié)合創(chuàng)業(yè)項目孵化,提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性。除了開展專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共基礎(chǔ)課程之后,如《思維創(chuàng)新與開發(fā)》、《創(chuàng)業(yè)者的成長之路》,各高校在設(shè)置課程體系的時候還要結(jié)合專業(yè)特點,逐步使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系與專業(yè)教育相融合。

        3.教材建設(shè)

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材的建設(shè)是提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力保障,因此在教材的建設(shè)和選擇方面,應(yīng)該結(jié)合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點,教材內(nèi)容應(yīng)突出“內(nèi)容翔實、貼近實際、案例豐富、形式活潑、文字簡練”等特點,讓學生更容易接受和理解。其次,應(yīng)當在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上加入更多大學生自身所欠缺的東西。比如,大學生如何發(fā)現(xiàn)和識別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會;如何將自己所學的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;如何面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題和失敗,特別是連續(xù)多次失敗的現(xiàn)象。

        總之,高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材的選擇,應(yīng)堅持適用和優(yōu)秀相結(jié)合的原則,即能將理論知識+實踐案例相結(jié)合,能真正為本校學生所適用;優(yōu)秀指選用的教材為省部級以上優(yōu)秀教材或規(guī)劃教材,另一方面積極組織有經(jīng)驗教師編寫適合本校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材。

        (三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建要素主要包括資源、平臺、載體三要素。

        1.資源整合

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源包括“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例庫、名師庫、項目庫、人才庫等資源整合。一是整合校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源,成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院,統(tǒng)籌利用課堂教育開啟大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,打通大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第一課堂和第二課堂的通道。二是讓自主創(chuàng)業(yè)大學生挖掘和充實各類專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源,面向全體學生開發(fā)開設(shè)具有實用性的研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課和選修課。三是向?qū)W生開放各地區(qū)、各高校已推出的資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程,并制定在線開放課程學習認證和學分認定制度。

        2.平臺建設(shè)

        加大校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺投入,整合、優(yōu)化校內(nèi)創(chuàng)業(yè)項目,營造創(chuàng)業(yè)氛圍,通過建設(shè)實驗管理平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)終端系統(tǒng)、虛擬證券交易所打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺;成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護航;成立校友創(chuàng)客空間,不僅給校友中的創(chuàng)客提供一個“遇見、分享、共贏”的機會,使其成為校友之間進行創(chuàng)業(yè)資源和商務(wù)洽談交流平臺,更多的是對學校創(chuàng)業(yè)工作起到了較好的推動作用;充分利用學校內(nèi)外大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地,鼓勵和引導學生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)。

        3.載體建設(shè)

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體包括組織各種創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)實驗室、創(chuàng)業(yè)訓練營、創(chuàng)業(yè)沙龍等活動,還有學生積極參與各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等,學??上蛴袆?chuàng)業(yè)意向的學生免費開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓,通過系統(tǒng)培訓,讓學員掌握基本經(jīng)營知識和創(chuàng)業(yè)技能,讓學員在培訓中學習、演練實際開辦企業(yè)的各個步驟,完成創(chuàng)業(yè)計劃書,并在后續(xù)支持服務(wù)幫助下,降低創(chuàng)業(yè)風險,有效地提高創(chuàng)業(yè)成功率,推動經(jīng)濟和社會發(fā)展,學員培訓合格后獲得人力資源和社會保障部門頒發(fā)的創(chuàng)業(yè)培訓合格證書。

        (四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系的構(gòu)建

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系是基于各種各樣的創(chuàng)業(yè)孵化優(yōu)勢資源,以學生創(chuàng)業(yè)項目為載體,以各種孵化服務(wù)和營造一個創(chuàng)業(yè)環(huán)境為手段,形成“創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)培訓以及成果交易”等為一體的開放的、面向服務(wù)的基地和創(chuàng)業(yè)孵化平臺。目的是盡力降低入駐項目的創(chuàng)業(yè)成本,提高創(chuàng)業(yè)成功率,促進科技成果轉(zhuǎn)化提供一系列必要的社會公共資源服務(wù),幫助和支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的快速發(fā)展與成長,促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),該體系的構(gòu)建要素包括學校、政府、企業(yè)、社會各界等。

        1.學校應(yīng)為學生創(chuàng)業(yè)提供全面服務(wù)

        學校統(tǒng)籌資源,突破瓶頸,為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全面服務(wù),讓學生的創(chuàng)業(yè)夢想成為現(xiàn)實。印制并發(fā)放《大學生自主創(chuàng)業(yè)宣傳手冊》;在校內(nèi)制作宣傳展板,使學生掌握國家及地方一系列優(yōu)惠政策,讓有創(chuàng)業(yè)激情的學生積極投身到創(chuàng)業(yè)中來;組織大學生創(chuàng)業(yè)典型巡回報告團,充分發(fā)揮典型的示范和激勵作用;舉辦創(chuàng)業(yè)高峰論壇,鼓勵、指導學生積極參加各級各類創(chuàng)業(yè)大賽,以賽促教,以賽促創(chuàng);建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)子網(wǎng)站,搭建學校與創(chuàng)業(yè)學生的橋梁等;在全校形成重視創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

        2.爭取政府,為學生創(chuàng)業(yè)爭取政策支持

        政府能夠在政策制定、資金支持、輿論導向、服務(wù)體系、部門協(xié)調(diào)等多方面發(fā)揮著重要作用,這為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境,它是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育系統(tǒng)中的重要的參與者和協(xié)助者,起到了難以替代的積極作用。如我校立足于西咸新區(qū),服務(wù)于西咸新區(qū),學校應(yīng)緊密聯(lián)系灃西新城管委會,形成有機聯(lián)動,建立良好的合作共贏關(guān)系,為我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作更好更快發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

        3.爭取企業(yè),為學生創(chuàng)業(yè)破解資源困局

        各種企業(yè)尤其是知名企業(yè)在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中起著重要的示范作用,他們是大學畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最直觀的感受和奮斗目標,因此,企業(yè)在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中擔負著不可推卸的社會責任;因此,應(yīng)加強校企合作,建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐、實訓、孵化基地,推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目快速孵化和良性發(fā)展。如我??梢晕飨绦聟^(qū)灃西新城西部云谷為龍頭,全力打造電子信息技術(shù)合作、科技交流的孵化平臺,積極走出去,籌集更多創(chuàng)業(yè)資金,使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、合作共贏的快車道。

        四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育系統(tǒng)實施的保障措施

        (一)環(huán)境氛圍

        正如李克強總理提出的“大眾創(chuàng)新,萬眾創(chuàng)業(yè)”,這個口號從提到到現(xiàn)在,已經(jīng)在全社會達成了廣泛共識,得到了廣泛認可;其次,從全社會角度來看,包括高校、政府、企業(yè)、家庭等,要逐步形成敢于打破傳統(tǒng)思維定勢、形成追求創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新、激發(fā)靈感的環(huán)境氛圍,營造創(chuàng)新為榮的社會環(huán)境,激勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展,這些都在一定程度上為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育系統(tǒng)的可持續(xù)實施奠定了堅實的文化基礎(chǔ)和環(huán)境氛圍。

        (二)制度保障

        創(chuàng)新的、健全的制度是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展的保障,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育系統(tǒng)可持續(xù)實施的保障。目前,大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作正處于初始階段,高校要結(jié)合自身實際,首先從制度上不斷進行制度創(chuàng)新,逐步健全大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度,為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、學校資助經(jīng)費管理、創(chuàng)業(yè)孵化等方面加大制度保障的力度,讓學生創(chuàng)業(yè)團隊可以獲得政策、資金、場地和智力等諸多方面的支持。

        (三)政策保障

        首先,為鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),國家和地方政府應(yīng)出臺更多的優(yōu)惠政策,在政策上扶持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),堅定大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心。其次,是各高校、各地方及相關(guān)企事業(yè)單位要認真貫徹落實各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策,使政策落到實處,真正惠及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。最后,學校應(yīng)出臺一系列扶持學生創(chuàng)業(yè)團隊發(fā)展的政策,如改革教學制度,自主創(chuàng)業(yè)大學生可享受學校建立的自主創(chuàng)業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分累計與轉(zhuǎn)換制度;優(yōu)先支持參與創(chuàng)業(yè)的學生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學習。完善學籍管理規(guī)定,有自主創(chuàng)業(yè)意愿的大學生,可享受學校實施的彈性學制,放寬學生修業(yè)年限,允許調(diào)整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。endprint

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