董麗花

良好的課堂導入有助于調動學生學習熱情，也能夠為課堂教學奠定良好基礎，獲得事半功倍的教學效果。為此，在小學語文課堂教學中，為了吸引更多學生積極主動參與到學習探究中，取得更理想的學習效果，促進課堂教學效率的大幅度提升，教師應針對如何設計巧妙的教學導入進行深入分析與研究，運用更新穎有效的設計策略。

一、用名人名言設計導語

在講解新課程之前，通過適當地引用名人名言，有助于全面調動學生積極向上的學習精神，引導更多學生全身心投入到語文知識的學習探究當中，通過講解背后隱藏的一系列故事，能夠幫助教師更自然地引入相關教學內容，拉近學生和語文課本之間的距離，讓學生可以快速融入其中。

比如，通過引用“誰言寸草心，報得三春暉”這則名言來進行導入設計，不僅有助于培養(yǎng)學生擁有一顆感恩的心，也能夠通過聯系感恩之情與實際生活中的母愛來讓學生產生更深刻的認識，從而為相關課程的講解奠定良好的情感基礎，為學生學習、掌握相關知識信息營造良好氛圍。又如，在帶領學生學習《孔子游春》這篇文章時，就可以引用“三人行，必有我?guī)熝伞眮磉M行教學導入，以此來幫助學生更透徹、全面地理解掌握文章內容知識。

二、用懸念來進行導語設計

在課堂導入環(huán)節(jié)，充滿懸念的導語設計，不僅可以全面激發(fā)學生好奇心，產生強烈的探究欲望，也能夠吸引更多學生全身心投入到課堂學習中。在教師設置的懸念引導下，可以進一步拓展小學生探究思維，可以充分發(fā)揮自身想象力，從不同層面去探究、理解所學知識，進而獲得意想不到的授課效果。在此過程中，教師應著重考慮，懸念設計要把握好適度原則，要始終圍繞學生各階段的最近發(fā)展區(qū)來進行，通過對懸念的恰當控制來全面激發(fā)學生學習熱情，要避免過于夸大其詞，確保懸念導入語設計應用的有效性。

比如，某位教師在講解《包公審驢》這篇文章時，就為學生設計了這樣的導語，大家印象中，案例審判中，審判的對象都是人，但今天不同，我們要與包公一起審判“驢”。這樣的懸念導入，既符合學生的認知特點，也能夠適當激發(fā)其學習探究興趣，能夠為接下來的講解奠定良好基礎。

三、通過情景創(chuàng)設進行導語設計

通過創(chuàng)設恰當情景來進行課堂導入，不僅有助于快速吸引學生課堂注意力，也能夠帶領學生更自然地融入課文意境中，更輕松、快速地掌握所學知識。

例如，某位教師在帶領學生學習《做一片美的葉子》這篇文章時，就先讓學生在紙上畫出一片葉子，然后再讓學生到講臺上將自己畫的葉子展示給大家，在展示的同時，教師這樣講解道：大家細心觀察，同學們畫的葉子不僅姿態(tài)萬千，且每片葉子都能夠反映出自己獨特的美，是每位同學內心世界的展現，那么同學們是否也想做一片美麗的葉子呢？這樣結合情景的導語，既可以將語言的優(yōu)美性、文學性充分體現出來，也能夠帶領學生對文本中蘊含的思想情感有更深刻的體會，使其自然地投入到文章的學習探究中。

四、復習與課外導入設計

首先，對于復習導入來講，主要是指在授課中，教師先帶領學生對舊知識進行溫習，然后再引入相應學習內容。比如，在講解朱自清的《春》時，就可以在課堂導入環(huán)節(jié)引導學生回憶從前學習過的關于春天的詩，或者是開展春天古詩接龍等小游戲，這樣不僅可以為課文的講解做好鋪墊，也能夠活躍課堂教學氛圍，幫助學生調整到良好學習狀態(tài)。這種導語的恰當設計，不僅可以有機整合新舊知識，達到溫故知新的效果，學生也能夠在教師的導入帶領下，更輕松、自然地完成各知識點的串聯，從而大幅度提升課堂教學效率，促進學生語文綜合學習能力的全面提升。

其次，對于拓展導入來講，通常都會涉及地理、傳統(tǒng)文化以及古典名著與歷史等諸多方面，能夠涵蓋的范圍、知識量都相對較大，不論是對于教師還是學生來講，都要在課前做好充分準備，對教師在實際授課中的應變能力也有著較高要求，也可以讓學生在課前通過各種途徑來進行圖片、視頻等相關資料的搜集與整理，或者通過自制課件在課堂導入環(huán)節(jié)進行自主介紹等，這樣不僅可以獲得理想的導入效果，也有助于學生自主學習探究能力的培養(yǎng)與拓展。

比如，在講解《荷花淀》時，就可以先利用多媒體為學生播放《歷史的天空》的片頭視頻，然后與學生一起對其戰(zhàn)爭情形做出簡單概括，以此來引導學生融入文章所描繪的情景當中，這樣既可以獲得事半功倍的授課效果，也能夠讓學生產生身臨其境的感受，不斷增強其學習體驗。因此，在課堂導語設計中，教師應注重各類拓展素材的靈活運用，以此來豐富導語內容，增強其藝術魅力，也在此過程中促進學生學習視野的不斷拓展。

綜上所述，廣大小學語文教師在日常教學設計組織中應正確認識到，加強課堂導入的巧妙設計，對激發(fā)學生學習熱情，提升授課效率等方面有積極作用，為此，教師應通過不斷學習積累、觀察和閱讀來進一步提升自身綜合素養(yǎng)，以此來不斷豐富、創(chuàng)新導語設計，將教學導語的魅力充分發(fā)揮出來，引導更多學生全身心投入到語文課堂學習探究中，獲得更理想的授課效果，也從整體上提高學生的語文綜合素養(yǎng)。endprint