陳禮婧

摘 要：面向區(qū)域建設(shè)要求開(kāi)展人才培養(yǎng)模式改革是高職教育特色的具體體現(xiàn)，且傳統(tǒng)的建筑業(yè)正在向現(xiàn)代建筑業(yè)轉(zhuǎn)型，這要求高職院校建筑專業(yè)針對(duì)現(xiàn)代建筑施工過(guò)程特點(diǎn)，結(jié)合區(qū)域發(fā)展與企業(yè)人才需求，積極探索課程體系改革，注重針對(duì)生產(chǎn)一線的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)建筑人才，并擁有解決實(shí)際工程項(xiàng)目中的問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：區(qū)域建設(shè)；建筑工程技術(shù)；課程體系改革；崗位需求

立足于區(qū)域建設(shè)要求，開(kāi)展課程體系改革研究是高職教育特色的具體體現(xiàn)，隨著我國(guó)改革實(shí)踐的不斷推進(jìn)和高職教育的快速發(fā)展，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)開(kāi)展課程體系改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為高職教育理論研究與改革實(shí)踐的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。

目前我國(guó)建筑產(chǎn)業(yè)已進(jìn)入升級(jí)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵階段，建筑業(yè)正由勞動(dòng)力密集型競(jìng)爭(zhēng)逐步向資金密集型、高技術(shù)型競(jìng)爭(zhēng)過(guò)渡。高職院校必須意識(shí)到產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，正確認(rèn)識(shí)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)與新變化，教學(xué)改革要與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)配套銜接，改革人才培養(yǎng)模式，及時(shí)調(diào)整課程體系，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)技能人才，服務(wù)區(qū)域建設(shè)的發(fā)展。

其中，建筑施工技術(shù)專業(yè)課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和將來(lái)就業(yè)中了解建筑工程施工全過(guò)程，熟悉建筑工程施工中各主要工程的施工流程和施工工藝，了解建筑信息化技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生安排施工工期與組織施工管理能力，執(zhí)行施工方案的能力，獨(dú)立分析和解決施工技術(shù)問(wèn)題的能力。這些能力對(duì)學(xué)生建筑工程技術(shù)專業(yè)核心技能的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起著支撐作用。為了保證高職建筑技術(shù)專業(yè)學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)代建筑業(yè)要求必須對(duì)現(xiàn)有課程教學(xué)體系進(jìn)行改革。

一、社會(huì)需求

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）、《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成[2011]12號(hào)）、《2017年自治區(qū)推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化重點(diǎn)工作方案》等文件精神，結(jié)合廣西區(qū)建筑行業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，從企業(yè)的崗位設(shè)置情況、人才現(xiàn)狀和需求情況，明確建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的崗位群以及需要的職業(yè)資格證書，明確建筑工程技術(shù)專業(yè)高職生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力要求。

調(diào)研分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段通過(guò)社會(huì)調(diào)研；第二階段，跟蹤調(diào)研畢業(yè)生工作現(xiàn)狀，了解畢業(yè)生工作的主要崗位和崗位需求，聽(tīng)取畢業(yè)生的反饋和建議；第三階段統(tǒng)計(jì)分析現(xiàn)階段建筑行業(yè)對(duì)人才的需求情況，為建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向調(diào)整以及課程體系的建立確立依據(jù)。

通過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)建筑和基本建設(shè)管理體制，建筑施工企業(yè)的生產(chǎn)方式和組織結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化，以工程項(xiàng)目管理為核心的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理體制已基本形成，建筑施工企業(yè)普遍實(shí)行了項(xiàng)目負(fù)責(zé)制和項(xiàng)目成本核算制，同時(shí)，工程項(xiàng)目管理作為一門應(yīng)用科學(xué)，其理論研究也逐步得到了各方面的重視。目前我區(qū)建筑市場(chǎng)急需一支懂技術(shù)、會(huì)管理、善經(jīng)營(yíng)的職業(yè)化的建筑施工企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理隊(duì)伍。然而，由于建筑類普通高等教育培養(yǎng)人才的過(guò)分專業(yè)化、學(xué)科化，現(xiàn)在社會(huì)上建設(shè)類高等職業(yè)教育又出現(xiàn)空檔，中職教育層次偏低等原因，這樣集專業(yè)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律、稅務(wù)、計(jì)算機(jī)等知識(shí)為一體的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)建筑人才變得緊俏。這就要求高職院校應(yīng)立足北部灣城市群和全廣西城鎮(zhèn)化建設(shè)，瞄準(zhǔn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培養(yǎng)適應(yīng)建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化需要的工程應(yīng)用型領(lǐng)域的高水平人才，推動(dòng)裝配式建筑在廣西的發(fā)展，為北部灣城市群的建設(shè)和整個(gè)廣西的城鎮(zhèn)化建設(shè)服務(wù)。

二、建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系改革面臨的一些問(wèn)題

（一）教材內(nèi)容滯后于實(shí)際工程應(yīng)用

當(dāng)前建筑行業(yè)飛速發(fā)展，施工材料、施工工藝、施工方法也是日新月異，然而高職院校的大多教材依然以傳統(tǒng)的教材為主，無(wú)法融合最新的施工技術(shù)使得學(xué)生學(xué)到的知識(shí)畢業(yè)后無(wú)法應(yīng)用而違背了高職教育的初衷。

（二）理論講授與工程實(shí)踐相脫節(jié)

傳統(tǒng)建筑工程技術(shù)專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)往往知識(shí)面包含廣泛，理論講授占據(jù)大量教學(xué)時(shí)間，實(shí)踐環(huán)節(jié)較弱，不能深入講授施工的工藝及過(guò)程，針對(duì)此工藝的實(shí)踐觀摩更得不到保證，最終導(dǎo)致學(xué)生施工流程模糊不清、施工過(guò)程控制管理能力更待提高、對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)給出合理的解決方案。

（三）沒(méi)有將專業(yè)課程建設(shè)與實(shí)際工作崗位相結(jié)合

學(xué)校與企業(yè)溝通不足，沒(méi)有將實(shí)際工作崗位中的工作流程或業(yè)務(wù)辦理流程對(duì)接轉(zhuǎn)換為課程內(nèi)容，沒(méi)有做到“崗課一體、學(xué)做結(jié)合”，會(huì)導(dǎo)致校內(nèi)培養(yǎng)的學(xué)生走向社會(huì)以后無(wú)法適應(yīng)崗位的需求，必然影響高校畢業(yè)生就業(yè)率。

（四）建筑信息化應(yīng)用不足

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大面積普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)化，工業(yè)制造智能化等，我們傳統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)備逐漸被淘汰，建筑行業(yè)也順應(yīng)潮流加強(qiáng)建筑信息化技術(shù)的推廣和普及。BIM技術(shù)應(yīng)用正給建筑行業(yè)帶來(lái)改造和提升，而高職院校的學(xué)生在這方面接觸不多，需要我們更新知識(shí)，將信息化技術(shù)融入到建筑技術(shù)專業(yè)課程中來(lái)。

三、新常態(tài)下建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建和教學(xué)模式創(chuàng)新

（一）以服務(wù)區(qū)域建設(shè)發(fā)展為目標(biāo)

立足北部灣城市群和全廣西城鎮(zhèn)化建設(shè)，瞄準(zhǔn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培養(yǎng)適應(yīng)建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化需要，具備現(xiàn)代工程技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)，掌握建筑工程施工技術(shù)與管理等方面的基本理論與實(shí)踐技能，具有本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能，能從事建筑工程施工技術(shù)指導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)施工管理工作，逐步把本專業(yè)建設(shè)成技術(shù)先進(jìn)、校企深度融合、教學(xué)手段一流、職業(yè)特色鮮明的專業(yè)，推動(dòng)裝配式建筑在廣西的發(fā)展，為北部灣城市群的建設(shè)和整個(gè)廣西的城鎮(zhèn)化建設(shè)服務(wù)。

（二）通過(guò)調(diào)研建設(shè)以施工過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系

建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的重構(gòu)設(shè)計(jì)，以建筑工程施工崗位能力為依據(jù)，以建筑工程施工過(guò)程（圖1）為導(dǎo)向，根據(jù)崗位工作任務(wù)與要求，在行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同參與下完成，形成融理論、實(shí)踐于一體的職業(yè)崗位課程體系，以建筑工程施工過(guò)程為導(dǎo)向，進(jìn)行工作任務(wù)分析，提取出典型工作任務(wù)，并通過(guò)分析歸并形成行動(dòng)領(lǐng)域，對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行重構(gòu)分析，形成主要課程體系。

（三）以5項(xiàng)職業(yè)核心能力為核心構(gòu)建課程體系建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)，主要從事施工員、質(zhì)檢員、安全員、技術(shù)員等崗位工作，職業(yè)崗位能力主要體現(xiàn)在工程識(shí)圖繪圖能力、工程測(cè)量能力、施工技術(shù)應(yīng)用能力、信息化應(yīng)用能力、工程計(jì)價(jià)能力，應(yīng)根據(jù)5項(xiàng)職業(yè)核心能力構(gòu)建課程體系，課程體系由職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)崗位課程、職業(yè)拓展課程組成。

（四）以賽促學(xué)，培養(yǎng)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的“工匠精神”

為強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)核心能力、合作能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以技能競(jìng)賽的能力和素養(yǎng)要求為方向調(diào)整課程設(shè)置，將技能大賽列入教學(xué)計(jì)劃，并與課程考核相結(jié)合。從訓(xùn)練模式、方法、手段、學(xué)生考核評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)等方面完善大賽實(shí)施方案，學(xué)生競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化為學(xué)風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和學(xué)習(xí)目的的創(chuàng)新，達(dá)到了以賽促教，以賽促改，以賽促學(xué)的目的。如建筑信息模型應(yīng)用大賽，大賽內(nèi)容可以是建筑模型繪制、建筑節(jié)水與節(jié)能的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、建筑設(shè)備設(shè)施創(chuàng)新設(shè)計(jì)，三維建筑場(chǎng)地布置等。大賽要求學(xué)生全員參加，設(shè)計(jì)結(jié)果需要提交PPT展示文件、三維效果圖、平面圖、設(shè)計(jì)理念，最后上臺(tái)匯報(bào)，專家和學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

實(shí)踐證明，學(xué)生因大賽產(chǎn)生的改變的是多方面的，通過(guò)大賽，強(qiáng)化學(xué)生生產(chǎn)一線實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的“工匠精神”，為學(xué)生鋪就寬廣的“筑夢(mèng)”之路。

四、結(jié)語(yǔ)

建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系應(yīng)以學(xué)生為中心，以建筑工程施工過(guò)程為導(dǎo)向，以技術(shù)技能為目的，根據(jù)區(qū)域建筑行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化、崗位工作任務(wù)與要求，針對(duì)現(xiàn)代建筑施工過(guò)程的特點(diǎn)，積極探索改革研究。按照技術(shù)領(lǐng)域和區(qū)域就業(yè)崗位的實(shí)際需求進(jìn)行合理的教學(xué)改革，針對(duì)不同的崗位要求設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐項(xiàng)目，注重多層次的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的建筑施工技術(shù)相關(guān)理論知識(shí)解決實(shí)際工程建設(shè)項(xiàng)目中的問(wèn)題的能力，成為“懂技術(shù)、會(huì)施工、能管理”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)需求與專業(yè)教學(xué)的高度對(duì)接，大力提升高職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。力爭(zhēng)為泛北部灣、廣西的建筑業(yè)及相關(guān)行業(yè)、企業(yè)提供了優(yōu)良的技術(shù)和人才支持，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度立項(xiàng)課題《建筑工程專業(yè)職業(yè)教育課題系統(tǒng)化建設(shè)研究》（編號(hào)：2011C0240）