鄭錚華

摘 要：在當?shù)氖糯髨蟾嬷刑岢隽恕班l(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，要積極發(fā)展農(nóng)村，讓農(nóng)村經(jīng)濟得到快速增長，農(nóng)民的生活水平得到提升。農(nóng)村的發(fā)展是新時代社會矛盾的關(guān)鍵，要推動鄉(xiāng)村發(fā)展，就要加強農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，勢必要提升農(nóng)村的職業(yè)教育，讓農(nóng)民的知識水平得到提高，這是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)。新形勢下，職業(yè)教育的發(fā)展還有所欠缺，存在一定的不足，對農(nóng)村的發(fā)展提供的助力比較有限。為此，要積極加強發(fā)展職業(yè)教育，提高農(nóng)民的職業(yè)素質(zhì)，為振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟的繁榮發(fā)展做出貢獻。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；農(nóng)村職業(yè)教育；鄉(xiāng)村振興

中國進入了特色社會主義新時代，社會的主要矛盾已經(jīng)不在是階級矛盾，而是人們?nèi)找嬖鲩L的需求同不能得到充分滿足的矛盾。特別是農(nóng)村的發(fā)展上，雖然已經(jīng)解決了溫飽問題，但這與全面建設(shè)小康社會的目標還有很大的距離，要想振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟，達到全面發(fā)展的目的，需要加快農(nóng)村建設(shè)，這與提高農(nóng)村職業(yè)教育是離不開的。新時代下，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要因素是人才，而人才的培養(yǎng)靠教育，只有加強農(nóng)村職業(yè)教育水平，振興農(nóng)村教育事業(yè)，提高農(nóng)村人才的培育能力，才能為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供助力，做好建設(shè)小康社會的基礎(chǔ)。

一、我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀

隨著改革開放的不斷深入，對人才的需求不斷增加，國家和社會對職業(yè)教育的發(fā)展也更加重視。特別是為了快速發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，提升鄉(xiāng)村振興建設(shè)，有必要對職業(yè)教育進行加強。但我國的職業(yè)教育發(fā)展顯著依然不樂觀，是教育體系中較為薄弱的環(huán)節(jié)，成為當下亟待解決的問題。

1.對職業(yè)教育的認識不足

傳統(tǒng)的教育觀念中，人們認為只有上了本科學(xué)校才能有好的發(fā)展前景，分數(shù)至上已經(jīng)成為了社會的通病，大大降低了對職業(yè)院校的關(guān)注程度，對職業(yè)教育的重要性也認識不足。而且在職業(yè)教育中，缺乏實際操作的基礎(chǔ)教育，多是偏重理論的知識教育，讓職業(yè)教育的目標發(fā)生偏差，影響了職業(yè)教育的進一步發(fā)展。

2.職業(yè)教育資金投入不足

國家的教育部門主要將教育資金投入到基礎(chǔ)教育和高等教育的建設(shè)中，以加快基礎(chǔ)教育和高等教育的快速發(fā)展，導(dǎo)致投入到職業(yè)院校的資金非常有限。職業(yè)院校為社會輸送技術(shù)型人才，需要經(jīng)受大量的技術(shù)培訓(xùn)，要建設(shè)足夠的基礎(chǔ)教育設(shè)施，都需要大量的資金投入。另外，為了提高師資力量，吸引優(yōu)秀的生源，需要增加教師待遇，降低學(xué)生學(xué)習費用等，這些都會加大職業(yè)院校的開銷，造成職業(yè)教育成本大幅度提升。職業(yè)院校的教育支出要遠高于高等院校，使得教育資金的投入遠遠不能滿足學(xué)校教育的經(jīng)費開銷，教育經(jīng)費問題嚴重制約了職業(yè)教育的開設(shè)發(fā)展。

3.職業(yè)教育的辦學(xué)水平有待提升

一些職業(yè)院校為了提升學(xué)校學(xué)生數(shù)量，會降低分數(shù)線，導(dǎo)致一部分學(xué)生的素質(zhì)達不到學(xué)校的要求，難以很好地接受學(xué)校的職業(yè)教育，無法被培養(yǎng)成優(yōu)秀的技術(shù)型人才。片面地為了提升學(xué)校生源數(shù)量，忽視了學(xué)生質(zhì)量，這是以損失長遠利益來換取眼前利益，會影響未來職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育的就業(yè)水平關(guān)系到職業(yè)院校的教育能力，很多職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后從事低技術(shù)含量的工作，或待業(yè)在家，大大降低了社會對職業(yè)教育的信任度，導(dǎo)致職業(yè)教育難以受到社會的重視，影響了職業(yè)教育的發(fā)展。

4.職業(yè)教育師資力量較薄弱

職業(yè)教育的師資力量不夠雄厚，因教育資金投入不足，難以擴大師資隊伍，吸收不到優(yōu)秀的教師人才，導(dǎo)致職業(yè)教育的教學(xué)效果不佳。很多職業(yè)院校的教師是高校畢業(yè)生，有著一定的理論知識，但缺乏實踐能力，難以給學(xué)生提供更好的教學(xué)實踐經(jīng)驗，很多教師都是照本宣科，對學(xué)生的教育成長沒有幫助。另外，職業(yè)教育知識更新速度快，很多教師依然用傳統(tǒng)的教學(xué)理念來進行教育，沒有及時更新知識儲備和教育方法，職業(yè)教育的質(zhì)量自然無法提高。

二、職業(yè)教育在農(nóng)村建設(shè)中的地位和作用

職業(yè)教育在現(xiàn)代教育體系中占據(jù)著非常重要的位置，能夠提升人才的培養(yǎng)、提高勞動者素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展。發(fā)展職業(yè)教育，對促進生產(chǎn)力的發(fā)展有巨大作用。特別是黨的十九大召開后，將鄉(xiāng)村振興提升到新的高度，為推動鄉(xiāng)村的全面發(fā)展，促進農(nóng)村經(jīng)濟、農(nóng)村文化、農(nóng)村治理體系創(chuàng)新、生態(tài)文明建設(shè)等多方面發(fā)展，這些都離不開勞動者的參與，更需要社會去培養(yǎng)有知識、有能力的人才，因此加強職業(yè)教育是勢在必行的課堂。

新時期，我國正在進行新農(nóng)村建設(shè)，這是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，是全面建設(shè)小康社會的重要步驟。為了實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略，要加快農(nóng)村的發(fā)展，加快城鎮(zhèn)化速度，解決三農(nóng)問題，不斷提升農(nóng)村的生活質(zhì)量，這些都需要大力發(fā)展職業(yè)教育。

對于農(nóng)村的快速發(fā)展，可以通過職業(yè)教育進行非農(nóng)之夜培訓(xùn)，提高農(nóng)民的就業(yè)能力，解決農(nóng)村剩余勞動力向城市的轉(zhuǎn)移。由于農(nóng)村的發(fā)展，越來越多的勞動力剩余，這恰好滿足城市對勞動力的需求?？梢酝ㄟ^建立政府扶助、多元化辦學(xué)的培訓(xùn)機制，依托職業(yè)學(xué)校來建立多層次、多形式的職業(yè)教育，讓農(nóng)村剩余勞動力學(xué)得一技之長，具備市場競爭力和就業(yè)能力，在城市就業(yè)中獲得一定席位。通過職業(yè)學(xué)校的教育，很多農(nóng)村勞動力能夠勝任餐飲、酒店、建筑、家政等專業(yè)崗位的工作要求，實現(xiàn)了再就業(yè)，為農(nóng)村的振興做出應(yīng)有貢獻。

職業(yè)教育還可以提供科技教育，讓農(nóng)村的生產(chǎn)技術(shù)得到提高，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。農(nóng)村的人口占我國人口的大部分，隨著社會的快速發(fā)展，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要進行調(diào)整，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)和方法都已經(jīng)滿意滿足農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需求，急需獲得改變。職業(yè)教育可以圍繞三農(nóng)問題，加強對農(nóng)民的培訓(xùn)，加大現(xiàn)代化信息技術(shù)、生物技術(shù)、環(huán)保技術(shù)等的培訓(xùn)力度，讓農(nóng)民的生產(chǎn)技術(shù)得到提升，學(xué)會利用科學(xué)知識來種田、養(yǎng)殖，改變原有的生產(chǎn)方式，切實將農(nóng)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)入到科技發(fā)展的軌道上。山東淄博恒臺縣不僅是有名的建筑之鄉(xiāng)，同時也是著名的囤糧大縣。但早以前，由于農(nóng)民沒有掌握先進的科學(xué)技術(shù)，依然用傳統(tǒng)的方式從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，讓很多經(jīng)濟作物處于滯銷狀態(tài)。為了推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營理念，加強農(nóng)產(chǎn)品的深加工，提高農(nóng)民的收入，當?shù)氐淖筒┙üW(xué)校增設(shè)了農(nóng)學(xué)專業(yè)和深加工專業(yè)，給當?shù)氐膶W(xué)生和農(nóng)民提供了學(xué)習農(nóng)業(yè)技術(shù)的途徑。在該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生重新投入到農(nóng)村的生產(chǎn)建設(shè)中，為農(nóng)村的快速發(fā)展做出了貢獻。

三、職業(yè)教育對鄉(xiāng)村振興的內(nèi)涵

由于城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡，很多地區(qū)的鄉(xiāng)村還處于經(jīng)濟貧困的狀態(tài)，維持需要通過開展職業(yè)教育實現(xiàn)精準扶貧，增強貧困農(nóng)民致富的能力，帶動貧困地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。職業(yè)教育在推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的同時，應(yīng)先對貧困地區(qū)進行精準扶貧，以實現(xiàn)共同步入小康社會的偉大目標。職業(yè)教育促進貧困人口發(fā)展，是通過幫助貧困對象掌握一定的知識和技能，實現(xiàn)自我脫貧致富的能力；職業(yè)教育出金貧困地區(qū)發(fā)展，通過提升貧困地區(qū)的教育，加強人力資源的儲備，為地區(qū)培養(yǎng)技術(shù)人才，推動經(jīng)濟的快速發(fā)展。

職業(yè)教育要發(fā)揮教育功能，阻斷貧困代際傳遞。貧困代際傳遞的原因是因為個人能力缺失產(chǎn)生貧困狀態(tài)，進而影響到后代的發(fā)展，能力貧困包括基本生存能力貧困、自主發(fā)展能力貧困、人的權(quán)利能力貧困。其中自主能力貧困是因就業(yè)競爭能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力等缺失而造成個人發(fā)展障礙。職業(yè)教育就是為了從職業(yè)技術(shù)技能上對人進行培養(yǎng)，培養(yǎng)出能夠適宜生產(chǎn)、管理、建設(shè)等工作要求的技術(shù)型人才，對貧困地區(qū)的人力資本進行發(fā)掘，幫助貧困群體完成知識學(xué)習、發(fā)展脫貧能力。

職業(yè)教育要服務(wù)經(jīng)濟社會冰雨產(chǎn)業(yè)需求想對接，重視職業(yè)教育同經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。在進行職業(yè)教育的過程中，不僅要培養(yǎng)出可以為產(chǎn)業(yè)升級提供技能的人才，還要職業(yè)教育獲得堅實的經(jīng)濟基礎(chǔ)，實現(xiàn)職業(yè)教育的價值。在精準扶貧的要求下，貧困地區(qū)亟待解決人力資本的開發(fā)問題，以尋求經(jīng)濟的發(fā)展。職業(yè)教育能夠為貧困地區(qū)提供入學(xué)門檻低、培訓(xùn)周期短的教育保障，讓貧困地區(qū)的勞動力得以提升職業(yè)教育知識和技能，為發(fā)展當?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)和推動當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)揮重要作用。

由于貧困地區(qū)人們的觀念守舊、文化水平落后，導(dǎo)致貧困思想的產(chǎn)生，讓貧困狀態(tài)一直持續(xù)并加重，這就是精神貧困。職業(yè)教育在扶貧過程中要充分發(fā)揮教育作用，為貧困群體提供學(xué)習知識文化和職業(yè)技能的平臺，使其改變現(xiàn)實難以獲得就業(yè)機會的困境。職業(yè)學(xué)校、政府組織的培訓(xùn)中心等都可以發(fā)揮職業(yè)教育的功能，讓貧困群體擺脫落后的思想，學(xué)習先進的文化和機能，提升就業(yè)能力，建立自信，實現(xiàn)個人的可持續(xù)發(fā)展，擺脫精神貧困。

職業(yè)教育為了實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興而開展精準扶貧戰(zhàn)略，不僅要讓貧困地區(qū)的人們擺脫貧困，還要為建設(shè)全面小康社會做準備，建立公平的社會環(huán)境，讓社會更方面均衡發(fā)展。職業(yè)教育通過對貧困個體的教育，使其擁有接受教育的機會，獲得學(xué)習的需求，改善落后的文化觀念和勞動技能，獲得就業(yè)的機會。只有讓貧困地區(qū)的人們擁有了和富裕地區(qū)人們同等的教育，才能讓貧困地區(qū)擺脫貧困，讓鄉(xiāng)村得到振興，這正是職業(yè)教育精準扶貧的重要意義。

四、加強職業(yè)教育對鄉(xiāng)村振興的重要途徑

職業(yè)教育是為了開發(fā)人力資源，提高勞動者素質(zhì)，促進人才全面發(fā)展。開展職業(yè)教育，能夠推動生產(chǎn)力的發(fā)展，提高農(nóng)村勞動力的生活水平。職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中到了舉足輕重的作用，需要加強推廣，為農(nóng)村的建設(shè)提供動力。

1.為鄉(xiāng)村的發(fā)展培育各業(yè)人才

鄉(xiāng)村想要實現(xiàn)振興戰(zhàn)略，必須要培養(yǎng)大批能夠為鄉(xiāng)村建設(shè)付出辛勞的各種技術(shù)型人才，在職業(yè)教育學(xué)校中，應(yīng)該根據(jù)當?shù)氐膭趧诱咝枨笤O(shè)置有關(guān)的專業(yè)，可以同鄉(xiāng)村的農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校一同構(gòu)建職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)課程，為當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展和城鄉(xiāng)建設(shè)提供人才。如河北省動員縣級職教中心實施“送教下鄉(xiāng)”活動，積極到農(nóng)村開展職業(yè)教育，根據(jù)農(nóng)村的實際需求制定相關(guān)課程，為農(nóng)村的學(xué)生和農(nóng)民提供了專業(yè)化的農(nóng)業(yè)知識，提高了農(nóng)民的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了大批農(nóng)村改革和致富的人才。在新的時期，為了貫徹落實鄉(xiāng)村振興策略，就需要建立農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)基地，加強對農(nóng)村各業(yè)人才的培養(yǎng)，推動農(nóng)村職業(yè)教育和農(nóng)業(yè)發(fā)展的緊密連接，對實施鄉(xiāng)村振興和全面建設(shè)小康社會發(fā)揮重要作用。

2.普及農(nóng)村高中階段的職業(yè)教育

在我國，普通高中教育不斷得到普及，2016年，我國高中階段的入學(xué)率達到了87.5%，比2006年增長了27.7%。雖然國家提倡普及高中階段教育，讓每個孩子都能享受到有質(zhì)量的教育，但實際上，只靠普通高中并不能實現(xiàn)高中階段教育普及的任務(wù)，依然還有很多人難以完成高中學(xué)業(yè)。此時，中等職業(yè)教育院校將填補這一空白，代替普通高中來完成高中階段的教育任務(wù)。2016年，我國中等職業(yè)教育噪聲人數(shù)為593.3萬人，在校學(xué)生為1599.1萬人，農(nóng)村的學(xué)生占80%以上。可見職業(yè)教育在高中階段的教育工作中的重要性。農(nóng)村職業(yè)教育在中等職業(yè)教育中占據(jù)中一定的位置，承擔著普及高中階段教育的重要任務(wù)，是不可或缺的部分。因此，在新的時代，鄉(xiāng)村面臨著難完全普及高中階段教育的情況下，需要加強職業(yè)教育的教學(xué)與管理，為農(nóng)村學(xué)生的知識培養(yǎng)做出貢獻。

3.應(yīng)開展成人教育和繼續(xù)教育

為了推動農(nóng)村的快速發(fā)展，職業(yè)教育的開展要面向廣大農(nóng)民的需求。開展成人教育和繼續(xù)教育能夠讓許多農(nóng)民參與到職業(yè)教育中，學(xué)習到相應(yīng)的職業(yè)知識和技術(shù)技能，改善了原有的價值觀和素質(zhì)水平，讓這些農(nóng)民的能力和素質(zhì)都得到提升，更好地推動農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。在黨的十九大中提出“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習型社會，大力提高國民素質(zhì)”“大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)”。這要求職業(yè)學(xué)校進一步加強建設(shè)，不僅要辦好職業(yè)學(xué)歷教育，還要鞏固非學(xué)歷職業(yè)培訓(xùn)，讓農(nóng)村勞動者能夠得到專業(yè)的技術(shù)知識培養(yǎng)，提升專業(yè)素質(zhì)能力。職業(yè)院校應(yīng)充分發(fā)揮成人教育和繼續(xù)教育的重要作用，為鄉(xiāng)村建設(shè)提供更多的人才。

4.實現(xiàn)農(nóng)村精準扶貧的要求

精準扶貧同過去粗放型扶貧不同，要從實際出發(fā)，根據(jù)具體的情況用科學(xué)方法對扶貧對象進行精確幫扶和管理的治貧手段。職業(yè)教育同社會經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)有著密切的聯(lián)系，需要同消除貧困、促進經(jīng)濟繁榮、建設(shè)先進文化等緊密結(jié)合。黨的十九大指出“讓貧困人口和貧困地區(qū)同全國一道進入全面小康社會是我們黨的莊嚴承諾”，應(yīng)最大限度地將職業(yè)教育同貧困地區(qū)的人力資源開發(fā)相結(jié)合，讓貧困人口能夠在職業(yè)教育中獲得一定的知識，學(xué)到有用的技能，做到再就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，擺脫貧困的命運。對農(nóng)村的職業(yè)教育進行改革發(fā)展，讓農(nóng)村貧困家庭能實現(xiàn)資助和就學(xué)，將扶貧和扶志相結(jié)合，推動職業(yè)教育精準扶貧，這對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施有著積極的作用。

五、結(jié)束語

十九大報告中對全面建設(shè)小康社會進行了部署，并且將實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推動農(nóng)村現(xiàn)代化快速進步，這些都需要深化濃醇改革，加強農(nóng)民的職業(yè)教育，培養(yǎng)能夠給農(nóng)村帶來新動力的新型人才。在沒有達到城市化水平的農(nóng)村，經(jīng)濟條件依然相對落后，教育環(huán)境也相對落后，需要不斷加強職業(yè)教育，才能讓農(nóng)村的勞動力、農(nóng)民子弟獲得應(yīng)有的教育，學(xué)習先進的知識和技能，為鄉(xiāng)村的振興發(fā)揮自己的貢獻。

參考文獻：

[1]習近平.在中國共產(chǎn)黨第十九全國代表大會上的報告[R].2017-10-18.

[2]馬建富，馬欣悅.基于新型職業(yè)農(nóng)民培育的農(nóng)村職業(yè)教育供給側(cè)改革[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2017（6）.

[3]張智敏，唐晶海，姚延芹.影響農(nóng)村人口職業(yè)技術(shù)教育需求的因素分析[J].中國農(nóng)村經(jīng)濟，2007（3）.

[4]喬平平.基于新型職業(yè)農(nóng)民培育的農(nóng)村職業(yè)教育行動策略[J].教育理論與實踐，2016（33）.