師衛(wèi)軍

摘要：本文從結(jié)合文學內(nèi)容的初中物理教學之中的新授導入、發(fā)展能力、全面復習三方面進行了簡要的闡述，指出隱藏在文學范疇之內(nèi)的眾多的包含初中物理知識的素材對于提高初中物理教學質(zhì)量有獨特的效果。

關(guān)鍵詞：初中物理；文學；教學

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0169-01

隨著新課程改革的不斷深入，有效學習方法已經(jīng)成為所有學科教師研究的重要課題之一。因此，在學習物理的時候，我們教師不僅僅可以指導學生從物理書本和物理實驗中去學習知識，還可以指導學生從其他學科中學習和獲得各種披著不同外衣的物理知識。離開物理的形式去學習物理、辨識物理，對于提高學生的物理探究能力以及綜合聯(lián)系各學科知識，擴展學生的物理探究意識具有獨到的好處。如掩映在文學范疇之中的眾多物理現(xiàn)象和知識，教師如能在教學中巧妙利用好這些相關(guān)的物理素材，不僅可以為我們的物理課堂注入一股清新的文藝風，更可以使我們的物理學習變得更加生動和高效。

1.加強師生間的情感交流

愛因斯坦認為："對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師"，我國古代大教育家孔子也認為；"知之者，不如好之者，好之者不如樂之"，其理亦源于此。學生的學科情感常取決于對任課老師的喜好，古人云："親其師，才能信其道"?？梢?，課堂上師生間積極的情感交流往往能引起學生極大的學習熱情，能增加師生間親和力，形成特殊的教育功能。因此，教師在教學中要重視與學生的情感交流。首先，教師要充分發(fā)揮語言的魅力表現(xiàn)情感，從而把抽象的概念具體化，枯燥的內(nèi)容生動化。其次，在整個課堂教學中，教師要做到目光親切深沉，表現(xiàn)自然豐富，語言層次清析，使學生在一種親切，愉悅的氣氛中掌握知識。對學生任何參與都應有合理且激勵性評價，絕不能有任何諷刺和挖苦。再次，不管課內(nèi)課外，要樂于為學生輔導和解答疑難，關(guān)心學生的學習、生活，讓學生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和積極的期待。課堂上師生間積極的情感交流會使學生有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從而從內(nèi)心升騰起對老師的信賴和愛戴，"愛屋及烏"，學生會由于喜歡老師而喜歡他所任教的學科。

2.聯(lián)系實際，增強學生學習興趣

從生活走向物理，從物理走向社會。教學過程中，在學生掌握知識的前提下，老師應讓學生從課堂走入社會，了解社會。如講"噪聲的危害和控制"這一節(jié)所提及的當代社會的四大污染與危害，雖然內(nèi)容不多，但卻闡述了它與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會生活等的利害關(guān)系，如果在教學中把此內(nèi)容擴展到人類生存的自然環(huán)境、社會環(huán)境、生活環(huán)境等方面，向?qū)W生介紹有關(guān)大氣層的知識，以及大氣環(huán)境的污染情況，要求學生做一個關(guān)于大氣污染的調(diào)查報告，并提出如何控制和防治大氣污染，盡可能多地提出自己的設想、建議和方案。這樣做能有效地把物理知識、技術(shù)和社會三者聯(lián)系起來，拓寬了學生的知識面，激發(fā)學生的學習興趣。

3.高效的備課是關(guān)鍵一環(huán)

備課是講課的起始環(huán)節(jié)，"備課"意義非比尋常，它是教師圍繞教學所進行的一系列準備性活動，是教師綜合運用專業(yè)知識和技能進行教學設計的再創(chuàng)造。備課深入透徹，才能在授課過程中揮灑自如，使教學充滿活力和生機。也只有如此，才能出現(xiàn)"教師樂教，學生樂學"的良好局面。然而，個人的力量畢竟是有限的，無論自己如何絞盡腦汁備課，到上課時總有不足的感覺。這時，就需要用到集體的智慧了。中國有句俗話，"三個臭皮匠，抵個諸葛亮"，強調(diào)的正是集體的智慧與力量。集體備課正是通過發(fā)揮教研組的群體力量，互取所長，使組內(nèi)教師資源共享，能取得較好成效的一種備課方式。

4.勤實驗、善觀察、理解物理過程

物理學是一門以實驗為基礎的科學，觀察與實驗是學習物理最基本的方法，在物理新教材中，特別重視實驗教學，便由于受條件限制，目前考試中的實驗題仍主要采用筆答形式，容易造成有些學生為了應付考試，僅僅背下各種實驗的答案，平時反而不認真做實驗、甚至不做實驗。但是在各種考試中，出題人總是力圖使只有親手實驗并認真觀察的人才能考出好成績。因此，教學中的演示實驗決不能簡單地"老師做學生看"，不能只記住實驗結(jié)論，而是要教給學生實驗方法、觀察方法，把握實驗過程。實驗包括演示實驗，學生分組實驗和課后小實驗等。對于演示實驗，一定要在實驗之前和實驗過程中指導學生觀察，包括實驗選用了哪些器材、如何安裝、如何實驗、有什么條件、要觀察什么、有什么規(guī)律等，這是幫助學生形成正確概念的基礎，對于學生分組實驗，則一定要手腦結(jié)合，先弄清實驗和目的，實驗器材及規(guī)格性能、并對實驗原理和操作步驟共同研究、然后分工協(xié)作、做好操作記錄，決不袖手旁觀。課后做一些小實驗，即可以幫助進一步加深對物理知識的理解，還可以鍛煉動手動腦、獨立分析思考的能力。

總之，在物理學習的過程中，依照從簡單到復雜的認知過程，找出自己的不足，確定自己的改進和努力方向，必定會大幅度的提高自己的物理成績。真正體現(xiàn)學生學習主體性，使學生在主動創(chuàng)新學習中學會學習，為學生奠定終身發(fā)展的基礎，以適應我國在21世紀全面增強自主創(chuàng)新能力的需要。endprint