李利華

【摘 要】本文運用實驗教學法、問卷調(diào)查法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法，對體育游戲教學法在高校公共體育羽毛球課程教學中的應用進行實驗研究。在教學過程中以傳統(tǒng)教學為基礎(chǔ)，對實驗對象學習羽毛球基本技術(shù)和專項身體素質(zhì)訓練運用體育游戲進行教學實踐。實驗結(jié)果顯示在普通高校公共體育羽毛球課程教學中采用體育游戲法，學生對羽毛球各項技術(shù)的掌握和身體素質(zhì)方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學，尤其是各項技術(shù)的掌握具有顯著性差異，對教學質(zhì)量的提高具有明顯的促進作用。

【關(guān)鍵詞】體育游戲法 高校公體課 羽毛球教學 應用研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.169

體育游戲是以體育動作為基本內(nèi)容，以游戲的形式，以增強體質(zhì)、娛樂身心為主要目的的體育活動。體育游戲教學法是借助體育游戲的健身性、趣味性、規(guī)則性、教化性、娛樂性等特點，在體育課堂的教學過程中應用體育游戲，讓學生在歡快的氣氛中達到學習體育知識和技能的目的，進而來提高體育課堂教學效率的一種教學方法。本研究主要是通過實驗教學來分析體育游戲教學法在普通高校公共體育教學中的合理應用，以期為提高普通高校公共體育課堂教學質(zhì)量起到積極的促進作用。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本文以信陽學院2016級旅游管理和2016級市場營銷的60名學生為研究對象，旅游管理班為實驗班，市場營銷班為對照班，兩個班各隨機抽取30名女生，教學實驗周期為一個學期的羽毛球課程。

（二）研究方法

1.文獻資料法。

根據(jù)論文需要，在信陽學院圖書館，中國知網(wǎng)等網(wǎng)站查閱大量相關(guān)文獻資料并進行分類整理，以了解本研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀、動態(tài)與成果；通過精讀《羽毛球理論與實踐》、《體育教學》《體育游戲》等相關(guān)書籍，為論文的撰寫提供理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法。

對實驗的兩個班級學生進行問卷調(diào)查，了解經(jīng)過一學期的羽毛球?qū)W習學生對羽毛球項目的學習興趣，以及對體育游戲教學法的教學效果進行調(diào)查。

3.教學實驗法。

本文主要對2016級旅游管理和2016級市場營銷兩個班級的學生羽毛球課程學習進行教學實驗，旅游管理班為實驗班，市場營銷班為對照班，兩個班各隨機抽取30名女生，實驗周期為一個學期。

4.數(shù)理統(tǒng)計法。

本文主要運用EXCEL軟件和SPSS15.0，對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行整理和T值檢驗，并分析數(shù)據(jù)結(jié)果。

二、實驗設(shè)計

（一）實驗流程

對實驗對象進行為期一個學期（2017年2月27日-6月21日）的羽毛球課程的教學實驗，主要針對羽毛球的技術(shù)學習和身體素質(zhì)鍛煉。對照班使用傳統(tǒng)的體育課堂教學方式，在羽毛球技術(shù)學習階段，主要以教師講解、示范單個技術(shù)后，由學生進行反復練習，以求掌握該技術(shù)。在身體素質(zhì)訓練階段在教師的要求下按照統(tǒng)一指令來完成單一的素質(zhì)練習。實驗班在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上引入體育游戲教學法，即在教學過程中，在技術(shù)學習和身體素質(zhì)訓練的階段，在老師的指導下，采用游戲的手段讓學生以體育游戲特有的娛樂性和競爭性的狀態(tài)下去掌握羽毛球的技術(shù)動作和增強身體素質(zhì)。

（二）實驗結(jié)果的評價

實驗結(jié)果主要從以下三點進行：1.在學期末進行單人逐一技術(shù)考核，考核內(nèi)容為正手發(fā)后場高遠球、正手擊后場高遠球、正手挑球、反手挑四項技術(shù)，四項技術(shù)每項技術(shù)以相應的技術(shù)要求擊打10個球，每球2分，每項技術(shù)20分，共計80分，對成績進行統(tǒng)計分析；2.在學期末進行身體素質(zhì)的考核，考核內(nèi)容為2分鐘跳繩和折返跑，2分鐘跳繩是在規(guī)定的時間內(nèi)，采用雙腳并跳的形式連續(xù)跳繩，依據(jù)個數(shù)進行評分；折返跑是在相距4米的兩平行線上各放置4個羽毛球，學生開始橫向折返，左右手交替逐個碰觸，依據(jù)計取的時間進行評分，每項10分，共計20分；3.試驗后對實驗班（30人）和對照班（30人）進行問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。

（三）實驗的條件控制

實驗條件控制主要包含三部分：1.實驗對象的選擇都是初次接觸羽毛球技術(shù)運動的大一新生，實驗前的水平基本一致。2.在學期末羽毛球技術(shù)考核階段必須由3至4名專業(yè)羽毛球教師進行打分，取平均分作為每一項技術(shù)的最后成績。3.在身體素質(zhì)測試方面，一分鐘四點移動步法必須按照規(guī)定的步伐進行，以單打場地的區(qū)域為界，從場地中心位置向場地四角做來回步法移動，持拍手觸線即可返回。

三、實驗結(jié)果與分析

（一）對正手發(fā)高遠球技術(shù)的實驗教學效果分析

教學實驗前，我們首先對研究對象羽毛球正手發(fā)高遠球技術(shù)進行測試，由表1測試結(jié)果可以看出實驗班和對照班該項技術(shù)的得分普遍較低，實驗班和對照班的平均分分別為10.5和10.2分，P值大于0.05，正手發(fā)高遠球技術(shù)的水平幾乎屬于一個層次，無明顯差異。通過兩個班級的實驗教學，學期末采用相同的評分標準對實驗班和對照班的正手發(fā)高遠球技術(shù)的成績進行定量分析，由表2統(tǒng)計數(shù)據(jù)的結(jié)果可以看出對照組與實驗組的平均成績都有提高，但是實驗班和對照班差距明顯，P值小于0.05具有顯著性差異。

（二）對正手擊高遠球技術(shù)的教學效果分析

正手擊高遠球技術(shù)是初學者必須要掌握的一項技術(shù)，是正手殺球和吊球的基礎(chǔ)，在羽毛球技術(shù)中尤為重要。通過對研究對象實驗前進行的測試結(jié)果可以看到，正手擊高遠球技術(shù)的得分在四項技術(shù)中最低，實驗班和對照班的平均分分別為7.9和8.1，P值大于0.05，兩個班的該項技術(shù)水平在實驗前無顯著性差異。通過大學體育羽毛球課程42學時的學習，學生對正手擊高遠球技術(shù)得到了一定的掌握，由表2的統(tǒng)計結(jié)果來看，對照班和實驗班的此項技術(shù)的考評平均分分別為14.5分和17.3分，通過分值的差距我們看到實驗班取得了較好的教學效果。游戲法實驗后，正手擊高遠球技術(shù)成績結(jié)果表明，P值小于0.05，由此看出實驗班和對照班存在顯著性差異。endprint

（三）對正、反手挑球技術(shù)的教學效果分析

由上表1實驗前對兩個班級的正、反手挑球技術(shù)進行測試，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明兩個班級的該項技術(shù)水平無顯著性差異。由表2的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，可以看出經(jīng)過一個學期的羽毛球課程學習，實驗班和對照班在正、反手挑球技術(shù)上都具有大幅進步，正手挑球平均分分別提高了7.7和5.8分，反手挑球平均分分別提高了7.4和5.8分，但是兩個班級的平均成績還有一定差距。經(jīng)過數(shù)據(jù)分析t檢驗，得出P值小于0.05，在正、反手挑球技術(shù)上顯著性差異明顯，說明兩個班級經(jīng)過體育游戲法教學后，教學效果較好。

（四）對身體素質(zhì)的訓練效果分析

通過對信陽學院公共體育羽毛球課程60位女大學生（對照班和實驗班各30人），進行教學實驗，對身體素質(zhì)（2分鐘跳繩和折返跑）的測試結(jié)果顯示：實驗前學生身體素質(zhì)測試結(jié)果為：2分鐘跳繩實驗班和對照班的平均成績分別是288個/5.8分和285個/5.5分，所得的P值大于0.05，折返跑實驗班和對照班的平均成績分別是19.4秒/6.4分和19.2秒/6.7分，所得的P值大于0.05，由此可以得出兩個班級在實驗前身體素質(zhì)無顯著差異。通過一個學期的羽毛球課程學習，實驗后，按照統(tǒng)一標準采用統(tǒng)計定量進行測試，實驗班和對照班在2分鐘跳繩項目的平均成績分別為308個/7.8分和306個/7.6分，檢驗T值，所得P值大于0.05，在折返跑項目的平均成績分別為18.4秒/8.1分和18.6秒/7.9分，P值大于0.05，顯然兩個班級在實驗前后P值大于0.05，沒有顯著性差異，但是和實驗前平均成績相比，有了很大的提高，所得的P值差異性較大。實驗班在教學中注重體育游戲教學法，教學效果對比對照班具有較好的效果，更有利于學生羽毛球興趣的培養(yǎng)和學習效果的提高。

（五）學生對引用體育游戲教學法的態(tài)度分析

學生對課程的態(tài)度關(guān)系到課程學習的質(zhì)量問題，為此調(diào)查了實驗班學生對體育游戲教學法的滿意度。

由上表的統(tǒng)計結(jié)果可見，實驗班學生對羽毛球課堂體育游戲教學法的非常喜歡的占86.7﹪，喜歡的占到10﹪。目前在羽毛球教學中應用體育游戲教學法進行授課的方式，學生非常喜歡和喜歡的同學占到了調(diào)查學生總?cè)藬?shù)的96.7﹪，這說明學生對教師所采用的這種教學方法比較滿意，不喜歡的學生僅僅占到了3.3﹪，這說明體育游戲教學法進入羽毛球教學的課堂有了很大的促進作用。

四、結(jié)論與建議

通過實驗結(jié)果表明體育游戲?qū)Υ髮W體育公共羽毛球課程技術(shù)教學效果明顯好于傳統(tǒng)式的教學方法。體育游戲引入公共體育羽毛球課堂雖然能夠增強學生學習興趣，提高教學質(zhì)量，但是體育游戲教學法必須以教師為主導的傳統(tǒng)教學為基礎(chǔ)，作為一種輔助的教學手段運用到體育課堂的教學中，才能更有利于教學質(zhì)量的提高。[基金項目：信陽學院院級項目（編號：2016jg04）]

參考文獻

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