王明賢

【摘 要】生物化學(xué)是兼具了文化課和專業(yè)課特點(diǎn)的學(xué)科，它在生物知識(shí)的基礎(chǔ)上融入了必要的化學(xué)知識(shí)，重點(diǎn)涉及三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝問題。就目前的高職護(hù)理專業(yè)而言，生物化學(xué)課程屬于必須掌握的基礎(chǔ)性學(xué)科，為此我們下面將進(jìn)一步對(duì)課程的建設(shè)和認(rèn)識(shí)進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】高職 護(hù)理專業(yè) 生物化學(xué) 課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.159

高職院校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生必須對(duì)生物化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其既是一門文化課，又是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生的整體素養(yǎng)提升起著極為重要的作用。生物化學(xué)主要對(duì)人體內(nèi)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化規(guī)律、代謝過程進(jìn)行研究，能夠讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為學(xué)生后續(xù)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為此，我們就結(jié)合高職護(hù)理專業(yè)生物化學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)從教學(xué)實(shí)踐的角度來簡(jiǎn)單闡述一下高職護(hù)理專業(yè)生物化學(xué)課程的建設(shè)與認(rèn)識(shí)。

一、高職護(hù)理專業(yè)生物化學(xué)課程的指導(dǎo)思想

高等職業(yè)教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才，故整個(gè)高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵在于“實(shí)踐”，即生物化學(xué)課程的教學(xué)要將“實(shí)踐”予以切實(shí)有效地落實(shí)，這樣才能夠讓生物化學(xué)課程的教學(xué)得以順利進(jìn)行。為此，隨著高職生物化學(xué)課程教學(xué)的不斷推進(jìn)，一是，教師對(duì)教學(xué)的把握要變得更為合理，促使護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)得到有效地加強(qiáng)；二是，教師隊(duì)伍要得到有效地建設(shè)，促使教師教書育人作用的充分發(fā)揮；三是，教師要將教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，使“教”和“學(xué)”得到更好地融合，并將實(shí)踐所強(qiáng)調(diào)的“做”融入其中，最終做到“教”、“學(xué)”、“做”的遞進(jìn)，使護(hù)理專業(yè)學(xué)生的能力得到更為全面的有效培養(yǎng)；四是，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德方面的教育，并對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)進(jìn)行一定的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生物化學(xué)時(shí)表現(xiàn)得更為專注，從而培養(yǎng)出一批道德品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)雙過硬的實(shí)用技能型護(hù)理專門人才。

同時(shí)，生物化學(xué)的具體教材要做到“三基”、“五性”和“三貼近”的基本原則，以便讓整個(gè)教材內(nèi)容的架構(gòu)更為合理，使高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生能夠從教材中獲得盡可能多的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?！叭奔匆尳滩膬?nèi)容的設(shè)置符合基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的相應(yīng)原則；“五性”即要在保證教材內(nèi)容科學(xué)性、先進(jìn)性和思想性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)教材內(nèi)容的適用性和啟發(fā)性；“三貼近”即教材內(nèi)容的設(shè)置要以貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近崗位為基本導(dǎo)向。這樣的生物化學(xué)教材才能促使高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，使學(xué)生向著實(shí)用技能型護(hù)理專門人才的標(biāo)準(zhǔn)不斷靠攏，以便讓護(hù)理行業(yè)的改革進(jìn)行得更為徹底，為護(hù)理事業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展鋪平道路。

二、高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)生物化學(xué)課程初步認(rèn)識(shí)的概述

隨著高等教育招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，高職院校的門檻有所降低，故學(xué)生的文化素質(zhì)從整體來看是偏低的，再加上學(xué)生對(duì)所用《生物化學(xué)》教材內(nèi)容的理解略顯不足，對(duì)知識(shí)難度和深度的把握有所欠缺，沒有處理好生物化學(xué)課程文化性、專業(yè)性和基礎(chǔ)性三者之間的相互關(guān)系，為此，我們必須先了解高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)生物化學(xué)課程的初步認(rèn)識(shí)，再在學(xué)生對(duì)生物化學(xué)課程認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的課程建設(shè)，這樣才能夠讓生物化學(xué)教材的“三基”、“五性”和“三貼近”原則得到更為有效地貫徹和實(shí)施。一方面，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了生物化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，但沒有認(rèn)識(shí)到如何去對(duì)生物化學(xué)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自身在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，但沒有認(rèn)識(shí)到如何去應(yīng)對(duì)這些不足。所以，高職護(hù)理專業(yè)生物化學(xué)課程的建設(shè)力度還需進(jìn)一步加大，以便讓教材內(nèi)容既能符合專業(yè)培養(yǎng)的相關(guān)要求，又能適合基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來將高職護(hù)理專業(yè)的特色突出出來。

三、高職護(hù)理專業(yè)生物化學(xué)課程建設(shè)

當(dāng)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)生物化學(xué)課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)后，還是要在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，讓學(xué)生更為透徹的了解到職業(yè)教育就是就業(yè)教育的真實(shí)現(xiàn)狀，故生物化學(xué)課程教學(xué)的關(guān)鍵是扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過對(duì)生物化學(xué)的學(xué)習(xí)獲得一定基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和基本技能準(zhǔn)備，為后續(xù)的專業(yè)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。也就是說，高職護(hù)理專業(yè)生物化學(xué)的課程建設(shè)需重點(diǎn)突出“實(shí)用性”，以學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為教學(xué)的主要導(dǎo)向，使后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，此時(shí)學(xué)生才能更好地掌握護(hù)理專業(yè)的其他相關(guān)基本知識(shí)和基礎(chǔ)技能，從而獲得問題分析能力和解決能力的同步提升。

例如，部分高職院校的護(hù)理專業(yè)在進(jìn)行生物化學(xué)教學(xué)時(shí)，會(huì)先對(duì)護(hù)理專業(yè)教師的意見或建議進(jìn)行廣泛的征求，再結(jié)合臨床護(hù)理專家日常工作中形成的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，依照學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況來對(duì)生物化學(xué)教材進(jìn)行內(nèi)容上的調(diào)整，以此使生物化學(xué)課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重組，令生物化學(xué)的課程建設(shè)得以順利完成，最終讓學(xué)生在生物化學(xué)課程中習(xí)得相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為其成為符合崗位需求的實(shí)用技能型護(hù)理專門人才奠定基礎(chǔ)。

四、高職護(hù)理專業(yè)生物化學(xué)精品課程建設(shè)

如果高職護(hù)理專業(yè)生物化學(xué)課程要得到更好地建設(shè)，那么我們應(yīng)重點(diǎn)落實(shí)好精品課程建設(shè)的相關(guān)事宜。一方面，要進(jìn)一步強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，將專業(yè)對(duì)口的高學(xué)歷和高職稱教師引入到院校之中，積極為院校內(nèi)的教師提供學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)教師在不斷地學(xué)習(xí)中進(jìn)行能力范圍之內(nèi)的教學(xué)研究，并積極地參與到校內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流之中，以便讓教師能夠及時(shí)的將先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)引入到教學(xué)之中，令教師的教學(xué)方法得到及時(shí)更新，使教師的教學(xué)能力得到持續(xù)的增強(qiáng)，為生物化學(xué)精品課程建設(shè)起到有效的助推作用；另一方面，要進(jìn)一步加快教學(xué)內(nèi)容的改革，以教學(xué)大綱為指引來對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)進(jìn)行更好地呈現(xiàn)，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)予以足夠的關(guān)注，將大量新的生物化學(xué)研究成果能夠走進(jìn)課堂，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富起來。

總之，高職護(hù)理專業(yè)生物化學(xué)課程關(guān)鍵在于“建設(shè)”和“認(rèn)識(shí)”，只有教師認(rèn)識(shí)到了課程的基本指導(dǎo)思想，以及學(xué)生認(rèn)識(shí)到了課程的基本概況，再加上對(duì)課程進(jìn)行持續(xù)不斷的建設(shè)，才能夠讓課程在教學(xué)中落到真正的實(shí)處，最終成為學(xué)生成才的有力保證。

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