張光知

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)關(guān)乎教師普遍教學(xué)質(zhì)量的提高，是關(guān)注教師個(gè)人成長(zhǎng)的表現(xiàn)。在提高他們教學(xué)水平的同時(shí)，也能夠豐富他們的人生見識(shí)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提升自己的人生價(jià)值。教師的培訓(xùn)越來越得到重視，教師自身的認(rèn)識(shí)提高，學(xué)校也逐漸提供更有價(jià)值的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這對(duì)于教師和學(xué)校的發(fā)展來說都是非常有利的，但是通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)的觀察，發(fā)現(xiàn)其中依舊存在不少問題。通過對(duì)問題的分析，提出幾點(diǎn)解決策略，為解決教師培訓(xùn)問題盡自己的綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教師培訓(xùn) 問題 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.125

小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)關(guān)系到教師普遍教學(xué)質(zhì)量的提高，是關(guān)注教師個(gè)人成長(zhǎng)的表現(xiàn)。在提高他們教學(xué)水平的同時(shí)，也能夠豐富他們的人生見識(shí)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提升自己的人生價(jià)值。教師的培訓(xùn)越來越得到重視，教師自身的認(rèn)識(shí)提高，學(xué)校也逐漸提供更有價(jià)值的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這對(duì)于教師和學(xué)校的發(fā)展來說都是非常有利的。但是通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)的觀察，發(fā)現(xiàn)其中依舊存在不少問題。通過對(duì)問題的分析，提出幾點(diǎn)解決策略，為解決教師培訓(xùn)問題盡自己的綿薄之力。

一、小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)的問題

（一）主觀學(xué)習(xí)意念不強(qiáng)烈

一部分教師是為了完成教學(xué)任務(wù)或是教研室所下達(dá)的任務(wù)才去進(jìn)行教師培訓(xùn)，在上課期間存在應(yīng)付或是敷衍了事的心態(tài)。特別是從心底認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)比較簡(jiǎn)單，不需要再次培訓(xùn)來提高能力。這些想法都是主觀意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)，使得培訓(xùn)效果大打折扣。

（二）培訓(xùn)方式過于單一

現(xiàn)在的教師培訓(xùn)方式還是沿用傳統(tǒng)的方法，專家在講臺(tái)上“口若懸河”，教師在底下卻是睡覺、玩手機(jī)或是走神，沒有將精力放在聽課和提升自我上面。而且分發(fā)的一些資料也被培訓(xùn)教師隨手亂扔，沒有發(fā)揮價(jià)值和意義。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的突破，但也因?yàn)榇嬖诒O(jiān)管問題，造成“假學(xué)習(xí)”情況的發(fā)生。

（三）教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容存在質(zhì)疑

有一部分培訓(xùn)教師的專家實(shí)際上是某些教育學(xué)專家，可能他們自身沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?；蛘呤墙處熢趯?shí)踐這些培訓(xùn)理論的時(shí)候出現(xiàn)了問題，并沒有像上課講解得那般效果好。這就造成了教師對(duì)專家的不信任，認(rèn)為他們所講解的內(nèi)容是“紙上談兵”，甚至質(zhì)疑他們的權(quán)威性。存在這樣的學(xué)習(xí)情緒，會(huì)造成教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的錯(cuò)誤理解，在教學(xué)中也不可能有很好的應(yīng)用。

（四）培訓(xùn)體制不夠完善

培訓(xùn)體制不完善，是困擾已久，但是難以系統(tǒng)解決的問題。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的教學(xué)情況和師資力量不一樣，而且對(duì)教師的一些硬性要求也不好實(shí)施，造成體制不夠完善。特別表現(xiàn)在對(duì)培訓(xùn)效果的監(jiān)督方面，無法有效監(jiān)督教師的學(xué)習(xí)情況，無法監(jiān)督其教學(xué)實(shí)施情況，更很難去衡量或是將培訓(xùn)成果作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也存在這樣的問題，難以對(duì)教師的真實(shí)情況進(jìn)行考量。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)的相關(guān)策略

（一）提升培訓(xùn)意義和效果展示

學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)烈，是因?yàn)檎J(rèn)為培訓(xùn)無效。要改變這一態(tài)度和觀念，就要體現(xiàn)培訓(xùn)的“有效性”。從培訓(xùn)的層面來講，要讓受培訓(xùn)教師真正學(xué)有所得。受培訓(xùn)的教師需要在課后對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行整理，然后以課堂講課的形式展示給其他教師看。其他教師從中吸取經(jīng)驗(yàn)，也看到培訓(xùn)的成果，就會(huì)形成想要培訓(xùn)的欲望，在真正受訓(xùn)時(shí)，就能夠以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)。再者要提升培訓(xùn)效果，展示成果，也是對(duì)培訓(xùn)機(jī)制的良好監(jiān)督，能最大化地檢驗(yàn)培訓(xùn)效果。

（二）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，實(shí)施微博培訓(xùn)

現(xiàn)代化信息技術(shù)改變了人們的視野，也改變了學(xué)習(xí)方式。對(duì)老師的培訓(xùn)不是只有專家講座才能做到，一些非官方的、非正式的培訓(xùn)可能效果要更好一些，受眾要更廣一些。微博培訓(xùn)是一個(gè)新興的教師培訓(xùn)的方式，能帶來教師學(xué)習(xí)理念的改變，而且可以利用教師生活和教學(xué)中的點(diǎn)滴時(shí)間，增長(zhǎng)知識(shí)和教學(xué)技能。而且微博的形式比較靈活多樣，教師也能盡快吸收其中的精髓，不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。再者微博還是一個(gè)教師分享與交流的場(chǎng)所，通過評(píng)論或是私信的形式，與專家相互溝通，從而完成知識(shí)到實(shí)踐指導(dǎo)的最快過程。創(chuàng)新培訓(xùn)模式的途徑很多，學(xué)校還需要根據(jù)本校教師的實(shí)際情況開展，如校內(nèi)座談會(huì)、講課比賽等。

（三）落實(shí)也延伸培訓(xùn)結(jié)果

現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)比較多，但是整體效果并不好，除了在培訓(xùn)內(nèi)容上本身缺乏創(chuàng)新性或是實(shí)踐性之外，還與教師的落實(shí)有關(guān)。所以加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)，更要重視對(duì)培訓(xùn)結(jié)果的落實(shí)和拓展。落實(shí)培訓(xùn)結(jié)果，要求教師能夠在自己的教學(xué)課堂中進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)校或是教研組積極組織人員考察，在課后探討發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行教學(xué)方法上的討論。再次對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行修繕，結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，融入教學(xué)中去。再者，在學(xué)習(xí)校外的教學(xué)精神時(shí)，要積極轉(zhuǎn)化成本校特色的教學(xué)。很多教師在轉(zhuǎn)化過程中遇到困難，就會(huì)放棄創(chuàng)新教學(xué)的想法，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來開展教學(xué)。這樣就無法發(fā)揮教師培訓(xùn)的效果，是非?？上У?。所以需要對(duì)這些比較“高大上”的教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)，使之更加符合自己目前的教學(xué)現(xiàn)狀。作為學(xué)校的管理者，要積極響應(yīng)教師這方面的要求，舉辦實(shí)踐效果研討會(huì)，更好地促進(jìn)培訓(xùn)結(jié)果的落實(shí)。

（四）做好培訓(xùn)記錄工作

培訓(xùn)記錄工作有兩個(gè)方面，一方面是做好培訓(xùn)內(nèi)容的記錄，另一方面是做好培訓(xùn)人員的記錄。首先從培訓(xùn)內(nèi)容方面來看，要求參加培訓(xùn)的教師做好筆記，并記錄自己的培訓(xùn)心得。將其作為日后重要的學(xué)習(xí)材料，相關(guān)培訓(xùn)部分可以將其作為知識(shí)材料并做好積累。學(xué)校相關(guān)宣傳部門可以將此次學(xué)習(xí)成果做成報(bào)紙，分發(fā)給學(xué)校內(nèi)的教師，其他學(xué)科也能從中獲得教學(xué)啟發(fā)，延伸培訓(xùn)效果。另一方面，要做好培訓(xùn)人員的安排，爭(zhēng)取讓所有教師都能參與到培訓(xùn)過程中來，積極學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)對(duì)提高教師教學(xué)水平來說有很大的意義，一方面發(fā)展了教師本身的水平，另一方面也極大地拓展了教師的教學(xué)視野，對(duì)自己來說也是一種提高。而在有效培訓(xùn)方面要做好效果擴(kuò)散和落實(shí)工作，完善培訓(xùn)細(xì)節(jié)，讓培訓(xùn)真正有所用，有價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]劉小寧.小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)[J].新課程（小學(xué)），2015（1）.

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