吳凡

摘 要：伴隨著高職院校與企業(yè)合作的深度融合，企業(yè)文化融入高職院校校園文化建設(shè)體系勢(shì)在必行。優(yōu)秀的企業(yè)文化對(duì)高職院校校園文化的影響一定是多方面的，高職院校的校園文化勢(shì)必對(duì)企業(yè)文化產(chǎn)生影響，高職院校校園文化與企業(yè)文化相融相通，互為補(bǔ)充。高職院校校園文化和企業(yè)文化都是社會(huì)大文化的一部分，高職院校校園文化為社會(huì)輸送優(yōu)秀技能型人才，企業(yè)文化為的是帶動(dòng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)，追求盈利，把企業(yè)文化融入到高職院校校園文化中，讓兩種文化相互融合、相互借鑒，可以讓高職院校的學(xué)生充分了解企業(yè)文化內(nèi)涵，利于其將來(lái)走進(jìn)社會(huì)、融入社會(huì)。

關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化建設(shè)；企業(yè)文化

一、企業(yè)文化和高職院校校園文化

（一）定義

企業(yè)文化是指在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中形成的企業(yè)自身所具備的制度、形象、價(jià)值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范、員工文化素質(zhì)，以及在制度、形象和產(chǎn)品中形成的文化特色。

高職校園文化，重點(diǎn)突出一個(gè)“職”字，需要融入職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。因此，高職校園文化要在優(yōu)美的校園環(huán)境下，開(kāi)展多彩的文化生活，培養(yǎng)濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和嫻熟的技能操作，要樹(shù)立學(xué)以致用的價(jià)值理念，使學(xué)校文化形態(tài)、師生心態(tài)、技能狀態(tài)得到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

（二）區(qū)別

第一，方向不同。企業(yè)文化是一種實(shí)踐文化，好的理念必須要和管理實(shí)踐相結(jié)合，要能夠提高企業(yè)的管理水平和經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。校園文化是一種研究文化，是一種與理論學(xué)習(xí)密切聯(lián)系含蓄的文化。

第二，內(nèi)容不同。企業(yè)文化主要關(guān)注業(yè)績(jī)，由此來(lái)評(píng)定一個(gè)員工的工作的優(yōu)劣，校園文化關(guān)注的是資歷、人際和尊師重教的傳統(tǒng)。

第三，靈活性不同。企業(yè)文化講計(jì)劃，并根據(jù)市場(chǎng)而快速變化，它的調(diào)整更靈活、更速度。高職院校校園文化注重的是按部就班、程序型的文化，其靈活性沒(méi)有企業(yè)文化那么高效，也正是因?yàn)槿绱?，校園生活有時(shí)候會(huì)感覺(jué)和社會(huì)生活格格不入。

第四，內(nèi)涵不同。企業(yè)文化是一種責(zé)任文化，在企業(yè)工作的人員，分工明確、責(zé)任清晰，問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，是不能回避的。而校園文化是一種使命文化，在做學(xué)問(wèn)時(shí)，教師要有傳播知識(shí)的使命感，完成學(xué)業(yè)則是學(xué)生的使命。但教師有時(shí)候可以是學(xué)生，學(xué)生有時(shí)候也可以是教師，在不同角色之中，每個(gè)人只要盡力完成自己的使命就好，不需要用條條框框把彼此之間分得過(guò)于清晰。

二、企業(yè)文化現(xiàn)狀分析

第一，企業(yè)文化的目標(biāo)是使企業(yè)健康持續(xù)的發(fā)展。企業(yè)的運(yùn)營(yíng)可以理解為一項(xiàng)任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，要有共同的信念、價(jià)值觀和行為標(biāo)準(zhǔn)，任務(wù)才可以順利完成。企業(yè)文化圍繞著這個(gè)思想，進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和服務(wù)，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，最終達(dá)到企業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。

第二，企業(yè)文化的中心思想是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念。在企業(yè)文化中最能彰顯企業(yè)文化中心思想的就是品牌效益，品牌象征著企業(yè)的生命，讓自己的品牌體現(xiàn)出企業(yè)的文化力量，這是一個(gè)企業(yè)文化應(yīng)該具備的中心思想。

第三，企業(yè)文化的基礎(chǔ)是做到以人為本。一個(gè)企業(yè)的員工綜合素質(zhì)如果無(wú)法提升，就不可能帶動(dòng)企業(yè)綜合素質(zhì)的提高，企業(yè)只有具備了一流的人本素質(zhì)，才能夠具備一流的綜合素質(zhì)，才能夠創(chuàng)造出一流的產(chǎn)品。

第四，企業(yè)文化的核心是樹(shù)立正確的價(jià)值觀。只有企業(yè)員工具有正確的價(jià)值觀，管理者具有科學(xué)的價(jià)值觀，這樣才可以在企業(yè)文化建設(shè)中起到“航標(biāo)”作用，成為企業(yè)文化建設(shè)的依靠，以及為后續(xù)企業(yè)發(fā)展力量的燈塔。

三、高職院校校園文化現(xiàn)狀分析

高職院校校園文化包括精神文化、校園文化、制度文化和課程文化等方面。我國(guó)職業(yè)教育與西方國(guó)家相比起步較晚，存在很多欠缺的地方，我國(guó)高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀如下。

第一，只注重物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)。有些高職院校一味地把校園文化建設(shè)理解為豐富學(xué)生的業(yè)余生活，大力開(kāi)展娛樂(lè)性的文化生活，而對(duì)于學(xué)生精神層面的建設(shè)卻少之又少。

第二，高職院校的校園文化建設(shè)沒(méi)有特色，與其培養(yǎng)目標(biāo)完全脫離。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者，而當(dāng)今的高職院校校園文化建設(shè)卻完全看不出來(lái)有高職院校的特色存在。

第三，高職院校的校園文化建設(shè)脫離了社會(huì)大文化建設(shè)。校園文化建設(shè)如果和社會(huì)文化建設(shè)不能結(jié)合在一起，會(huì)對(duì)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的過(guò)度產(chǎn)生不利影響，這樣一種自我封閉的校園文化建設(shè)，完全不符合我國(guó)開(kāi)放性現(xiàn)代教育的要求。

四、高職院校校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)的主要表現(xiàn)

首先，在校學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)員工自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)位。在校期間，大學(xué)生認(rèn)為企業(yè)最看重的素質(zhì)依次排序是：技能、教育背景、工作態(tài)度、職業(yè)道德、能力、團(tuán)隊(duì)精神。但當(dāng)大學(xué)生面試工作時(shí)，會(huì)感到很多企業(yè)在面試中實(shí)際上是把職業(yè)道德、工作態(tài)度放在首位。這就是由于高職院校校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)，造成了對(duì)社會(huì)企業(yè)的一種誤解，自然就產(chǎn)生了現(xiàn)在大家都討論的“高不成低不就的就業(yè)尷尬局面”。

其次，在校學(xué)生的學(xué)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)對(duì)員工的綜合素質(zhì)要求不一致。學(xué)校教育往往通過(guò)單一的考試形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)技能是否合格，但在企業(yè)工作中，員工則是需要各方面的能力綜合在一起，才能達(dá)到企業(yè)技能要求的最佳狀態(tài)。為了達(dá)到這種最佳狀態(tài)，技能往往僅占據(jù)了一部分，更需要職業(yè)道德、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通等能力的配合。企業(yè)不會(huì)只看重學(xué)生單一的專業(yè)技能的優(yōu)劣，更看重其綜合素質(zhì)。

五、高職院校校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)的主要原因

首先，企業(yè)文化融入高職校園文化的理論研究時(shí)間不夠。提出企業(yè)文化要融入校園文化的思想，只是近幾年經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展激發(fā)出來(lái)的與時(shí)俱進(jìn)的新思想，因此，現(xiàn)有的時(shí)間研究成果不足，兩者的融入發(fā)展還處于“摸著石頭過(guò)河”的階段。

其次，高職院校校園文化建設(shè)的主導(dǎo)教師和企業(yè)文化建設(shè)中的管理者相互認(rèn)識(shí)不夠。高職院校的教師大部分都是畢業(yè)之后直接在高校任職，真正從企業(yè)工作多年之后轉(zhuǎn)行任教的人較少，導(dǎo)致教師對(duì)企業(yè)的了解不夠；而企業(yè)管理者受長(zhǎng)期的企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的熏陶，更不可能理解校園文化的發(fā)展，因此雙方了解不夠，不能很好地促進(jìn)彼此之間的融合。

最后，高職院校校園文化氛圍不濃。由于高職院校的教育模式對(duì)于學(xué)生融入社會(huì)的綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致學(xué)生在校園文化中不能感受到企業(yè)文化，從而不能很好地做到角色轉(zhuǎn)換，順利成為一名企業(yè)員工。

六、高職院校校園文化與企業(yè)文化融合的具體措施

企業(yè)文化與高職院校校園文化建設(shè)結(jié)合，不論是企業(yè)還是校園文化的建設(shè)，都會(huì)有事半功倍的效果出現(xiàn)，即雙方都可獲利。

第一，雙方要學(xué)會(huì)相互借鑒。高職院校通過(guò)校企合作等形式，讓學(xué)生感受企業(yè)文化；學(xué)校舉辦一些技能大賽，邀請(qǐng)企業(yè)參加等，這樣學(xué)生才會(huì)在親身參與中感受到企業(yè)文化的真諦。

第二，院部要組成校園文化建設(shè)專班。高職院校各系部可以根據(jù)自己專業(yè)的特點(diǎn)，和相對(duì)應(yīng)的企業(yè)合作，找準(zhǔn)企業(yè)文化和校園文化的對(duì)接點(diǎn)，建立符合自己的專業(yè)文化體系。

第三，高職院校人才培養(yǎng)方案中加入企業(yè)文化要素。在制定人才培養(yǎng)方案的調(diào)研過(guò)程中，要在專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置各方面聽(tīng)取企業(yè)的意見(jiàn)，要體現(xiàn)職業(yè)性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時(shí)就可以受到企業(yè)文化的熏陶。

七、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅猛發(fā)展，企業(yè)文化融入高職院校校園文化已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的新的必然要求，是創(chuàng)辦特色高職教育的有效途徑之一。企業(yè)文化融入高職院校校園文化是校園文化建設(shè)一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行詳實(shí)的研究，按照正確的指導(dǎo)思想，才能制定出最合理有效的改善途徑。

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