劉淑娟

【摘要】隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)情境化教學(xué)。在現(xiàn)代教學(xué)理念指引下，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，是推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平提檔升級(jí)的重要路徑。在實(shí)踐教學(xué)中，由于缺乏正確的理念指引，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情境仍存在脫節(jié)的現(xiàn)象，亟待優(yōu)化提升。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)創(chuàng)新 模式

運(yùn)用情境化教學(xué)理念，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)情境的有機(jī)聯(lián)系，是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的重要方向，也是提升教學(xué)質(zhì)量的必要保障。

一、情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值

1.可以提升課堂互動(dòng)性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教育模式下，老師與學(xué)生之間只有單向的灌輸式教育，學(xué)生與老師之間缺少有效的溝通和交流，學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和接受知識(shí)的水平老師都不夠了解，因此在教學(xué)過(guò)程中基本按照老師的意志開(kāi)展，整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏針對(duì)性。除此之外，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于面臨較為繁重的學(xué)習(xí)壓力，絕大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中基本很少與其他同學(xué)進(jìn)行交流，根據(jù)正常的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極的交流和溝通，可以實(shí)現(xiàn)思維的有效碰撞，從而深化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握。

2.強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)踐性。隨著素質(zhì)教育的觀念逐漸深入人心，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)也成為教育的主旋律，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中同樣也不例外。一直以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教師都將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生應(yīng)試能力和考試技巧的提升方面，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)并未給予足夠的重視，長(zhǎng)此以往，將會(huì)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生一定的不利影響。情境式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以在一定程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷和弊端。

二、情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的使用策略

1.通過(guò)情境教學(xué)培養(yǎng)英語(yǔ)思維體系。在教學(xué)實(shí)踐中，情境化教學(xué)模式具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和體系性，通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，可以強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力都得到了訓(xùn)練，通過(guò)利用所學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)思維體系的構(gòu)建，這種科學(xué)教學(xué)模式，符合現(xiàn)代新課程教學(xué)改革目標(biāo)的要求，可以提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。舉例來(lái)說(shuō)，在講解課程“Seasons”的時(shí)候，就涉及到很多天氣的內(nèi)容，比如rainy、sunnny等，教師可以結(jié)合生活進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生構(gòu)建思維體系。

2.完善現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)體系與評(píng)價(jià)機(jī)制。由于情境化教學(xué)法剛剛興起不久，所以在教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中可能還會(huì)遇到一些問(wèn)題，在此過(guò)程中，老師可以根據(jù)情境化教學(xué)法的基本要求，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行重新的優(yōu)化和設(shè)計(jì)，在尊重教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便更好的應(yīng)用情境化教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。除此之外，還應(yīng)該及時(shí)完善教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不適合情境化教學(xué)法，因此，要想使情境化教學(xué)法真正發(fā)揮提高教學(xué)質(zhì)量的作用，及時(shí)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系也是十分必要的。

3.強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)法與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)聯(lián)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的有機(jī)聯(lián)系，讓知識(shí)成為服務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性因素。舉例來(lái)說(shuō)，在講解“In a toy shop”一課的時(shí)候，就可以引入相關(guān)動(dòng)畫(huà)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能拉近知識(shí)點(diǎn)與生活之前的距離，同時(shí)也能保證所延伸出來(lái)的內(nèi)容，都能有效的服務(wù)教學(xué)主題，不至于出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容“跑題”的情況。

4.利用合作學(xué)習(xí)開(kāi)展生活化教學(xué)。情境化教學(xué)法是一種行之有效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式，教師在開(kāi)展情境化教學(xué)時(shí)候，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，如果能將情境化學(xué)習(xí)法進(jìn)行較好的應(yīng)用，將在一定程度上起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。在應(yīng)用情境化教學(xué)法時(shí)候，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的模式。首先，要進(jìn)行的是科學(xué)合理的分組，這也是保證情境化教學(xué)模式發(fā)揮作用的關(guān)鍵步驟。在分組的過(guò)程中，老師可以通過(guò)進(jìn)行一次或者幾次小測(cè)驗(yàn)的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平。測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容由老師來(lái)決定，主要針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)水平進(jìn)行測(cè)試。試題應(yīng)該注重基礎(chǔ)性，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┚哂须y度的題目，這樣可以起到篩選優(yōu)秀學(xué)生的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在情境化教學(xué)理念指引下，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情境的有機(jī)聯(lián)系，是現(xiàn)代英語(yǔ)教育發(fā)展的重要方向?；诖?，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不斷豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，通過(guò)情境教學(xué)等模式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的實(shí)踐性和靈活性，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)不斷提檔升級(jí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮玉秋.情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].教育教學(xué)論壇，2016（4）：277-278.

[2]楊雪.編·導(dǎo)·演——對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂情境教學(xué)中教師角色的思考[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2010（9）：39-41.

[3]郭彥婕.小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)的研究與應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)（下旬），2015（5）：92.

[4]楊可為.淺析小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)的內(nèi)涵及特征[J].卷宗，2015， 5（10）：227.endprint