王東萍

【摘 要】目前高中語文課堂教學(xué)死氣沉沉，學(xué)生寫作能力低等現(xiàn)狀多為廣泛。本文就此兩個方面提出了改善方式：通過運用預(yù)習(xí)為首，多元化講解為主和師生互動，交流總結(jié)相結(jié)合改善課堂教學(xué)方式；就提高學(xué)生寫作能力提出明確目標(biāo)，其次更新題目，確保新穎的兩個步驟來提升學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 課堂教學(xué) 寫作能力

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.074

高中語文是繼小學(xué)、初中語文后的更深層次的學(xué)習(xí)理解，語文雖是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但其重要性和必要性是我們不可忽視的。其影響力不僅是眼前的高考成績，更為長遠的影響是一個人的學(xué)識涵養(yǎng)，更甚于影響人們的生活質(zhì)量。然而，現(xiàn)今許多教學(xué)報告中指出：高中語文教學(xué)質(zhì)量趨于下降，其中課堂教學(xué)死氣沉沉，學(xué)生寫作能力低占主要因素。在這個越來越重視人文發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展共同進步的社會，提高高中語文教學(xué)質(zhì)量是老師應(yīng)更為重視和為之奮斗的首要任務(wù)。

一、改善課堂教學(xué)方式

（一）預(yù)習(xí)為首

著名的生理學(xué)家巴甫洛夫說：“我一談到卓著成效的科學(xué)工作所具備的這個最重要的條件，心情就不能不激動。循序漸進，循序漸進，再循序漸進。你們從一開始工作起，就要在積累知識方面養(yǎng)成嚴格的循序漸進的習(xí)慣?！边@句話應(yīng)用在任務(wù)繁重的高中語文教學(xué)中，即為預(yù)習(xí)是必不可少的步驟。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可在了解所學(xué)任務(wù)的同時發(fā)現(xiàn)自己知識欠缺點，從而打開思維，進行探索，最后帶著相關(guān)疑問在課堂上聽取老師的講解，不懂之處更能與老師進行交流分析，從而讓學(xué)生更為有效地學(xué)到知識，并且為課堂的活躍做好基礎(chǔ)。

（二）多元化講解為主

我們都知，高中教學(xué)主要為老師講解，在幾十分鐘的時間里讓學(xué)生更為有效的接收所講知識點。為此我們可設(shè)置多元化的教學(xué)情境模式來達到教學(xué)目的。

1.音樂插入法教學(xué)。

現(xiàn)今音樂成為人們中必不可少的調(diào)味劑，同樣也走入多數(shù)高中生的生活。好聽的音樂使人沉迷，能夠吸引人們的注意力，因此我們不妨將音樂式教學(xué)引入課堂。例如在學(xué)習(xí)朱自清《荷塘月色》中第四、五段文章時，文中描寫的正式月色下荷塘的朦朧美景，此時，我們就可播放鳳凰傳奇的歌曲《荷塘月色》。唯美的歌詞和特色的民族風(fēng)曲調(diào)吸引學(xué)生的注意力，同時也讓學(xué)生更為體會荷塘月色的魅力。又如在學(xué)習(xí)李清照所作的《聲聲慢》時，可播放宋祖英所唱《聲聲慢》，凄涼的曲調(diào)和婉轉(zhuǎn)的歌聲，更能激起學(xué)生對此首詞中凄苦意境的理解。

2.視頻觀看法教學(xué)。

音樂式教學(xué)從聽覺吸引學(xué)生注意，而視頻教學(xué)法則集合聽，看等感官。將書本中死板的內(nèi)容，轉(zhuǎn)換成生動豐富的視頻，此類更為具體，詳細生動化的教學(xué)，可讓學(xué)生更為投入視頻所講的故事，從而更為理解書本內(nèi)容，正確感知所描繪的知識點，引發(fā)各自的深思。

如在學(xué)習(xí)《中國建筑的特征》一文時，只靠書本上的描寫，學(xué)生并不能體會中國建筑的特別之處和美麗之處，同時受學(xué)生所在地域限制，大多數(shù)學(xué)生并未接觸很多中國式建筑。此時，我們就可將視頻教學(xué)法引入課堂，播放視頻《中國建筑藝術(shù)》。讓學(xué)生在觀看視頻的同時，聯(lián)合書中描寫，將視頻展現(xiàn)的建筑與課文描寫相對應(yīng)，不僅讓學(xué)生學(xué)會分辨各式建筑的區(qū)別，同時更體會中國式建筑的魅力之處，達到此篇課文的教學(xué)目的。

3.實際生活代入法教學(xué)。

語文最主要的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在理解所學(xué)知識點的同時，能更好地將書本知識運用于實際生活，展現(xiàn)優(yōu)秀的實際運用語言的能力。反之，從實際生活出發(fā)的教學(xué)同樣能讓學(xué)生更快的學(xué)會運用語言能力。例如在教學(xué)巴金先生的《小狗包弟》時，可請一兩個學(xué)生講述自己和寵物之間有愛的事情，通過這種分享，使學(xué)生更為理解文章主人翁與包弟的感情。

4.角色扮演教學(xué)法。

角色扮演法是通過教學(xué)任務(wù)的設(shè)定和場景的模擬，引導(dǎo)學(xué)生通過扮演角色，親身發(fā)現(xiàn)和解決問題，促使其參與教學(xué)活動。并在此過程中，實現(xiàn)深入理解相關(guān)知識，提升解決問題的能力，促進其實踐應(yīng)用能力的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)《雷雨》一課中，可提前分配小組，組員擔(dān)任不同的角色，讓其自行根據(jù)課文內(nèi)容演出。以此讓學(xué)生能身臨其境的體味文中人物的思想感情，把握事態(tài)的發(fā)展，從而達到教學(xué)目的。

（三）師生互動，交流總結(jié)

高中語文課堂教學(xué)目的之一是將書本中的知識點授予學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，讓其能自主學(xué)習(xí)并且更好地提升語文素養(yǎng)。故而，學(xué)生和老師就是教學(xué)課堂中的相關(guān)方，其溝通交流是必不可少的。在課堂教學(xué)過程中，老師根據(jù)課文內(nèi)容提出相關(guān)問題學(xué)生進行回答是基礎(chǔ)的交流方式，而討論式的交流是更為深層次的交流方式。在幾十分鐘的課堂教學(xué)臨近結(jié)束之時，可以就本課故事和思想內(nèi)容等進行分析，務(wù)必做到能準確分析其文章用意，說話言之有理。就課文的弦外之音等，老師可根據(jù)內(nèi)容提出一些值得深思的問題，促使學(xué)生能先自我思考，自我探尋，最后能一起解決所提出的問題。

二、提高學(xué)生寫作能力

（一）篩選內(nèi)容，明確目標(biāo)

眾所周知，作文分數(shù)占很大一部分，其對試卷分數(shù)的影響力不言而喻。然而在現(xiàn)實生活中，可轉(zhuǎn)化為寫作題材的事物不勝枚舉，為此就需我等指導(dǎo)者付出艱辛努力。就基本人性發(fā)展，目前經(jīng)濟發(fā)展，我國人文發(fā)展建設(shè)等方面，立意基本話題，做基礎(chǔ)訓(xùn)練。例如：愛國主義、高中生心理健康等多方面話題。以上所舉例基礎(chǔ)作文立意均可進行精確化，綜合化，在高強度的訓(xùn)練之下，學(xué)生可熟練的運用熟悉的例子和思想結(jié)構(gòu)。從而在面臨新穎的題目時，能不亂于心，將所掌握的內(nèi)容融會貫通于新的立意之中，以此獲取高分成績。

（二）更新題目，確保新意

積極關(guān)注現(xiàn)代生活的熱點熱門話題，多收集相關(guān)社會焦點文章，致力于研究題材內(nèi)容，以便更為有效的指導(dǎo)學(xué)生側(cè)重練習(xí)。例如：今年為中國恢復(fù)高考40周年，各省教育考試院都為此進行征文活動；今年我國“一帶一路”倡議又達到了新的階段，以總書記的系列講話開展的各式活動也成為社會關(guān)注熱點，諸如此類。我們可設(shè)立“我與高考”、“淺談‘一帶一路”等作文題目，讓學(xué)生加強訓(xùn)練計劃的同時，鼓勵學(xué)生在適當(dāng)時間收集相關(guān)信息，自我進行分析，提煉其中的出題思路，更為廣闊的接觸新鮮事物。只有學(xué)生視野廣闊之后，才能就事論事的寫文章的同時，打開思路，讓其文章更為有說服力并且不失生氣。

總而言之，高中語文教學(xué)是一個需要指導(dǎo)者艱苦付出的任務(wù)。無論是通過何種形式來提高高中語文教學(xué)質(zhì)量，我們教學(xué)者都應(yīng)長期堅持下去，因為這是我們作為“授業(yè)解惑”者的使命。endprint