肖紅梅

【摘 要】合唱教學(xué)是初中音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，開展好中學(xué)生合唱教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力、審美力等方面有著非常重要的意義。然而，在實(shí)際的合唱教學(xué)中，還是存在著這樣那樣的一些問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題 指揮 變聲期

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.035

初中音樂(lè)合唱教學(xué)是初中音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教師對(duì)合唱隊(duì)“指揮”的訓(xùn)練與要求一定要準(zhǔn)確。中學(xué)階段學(xué)生的生理、心理會(huì)發(fā)生極大的變化，還會(huì)產(chǎn)生變聲問(wèn)題，一些學(xué)生不懂得科學(xué)用嗓，導(dǎo)致聲音沙啞。教給學(xué)生正確方法解決換聲問(wèn)題和正確的發(fā)聲觀念，十分必要。

一、初中音樂(lè)合唱教學(xué)現(xiàn)狀

聽(tīng)課實(shí)踐以及問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前初中音樂(lè)合唱教學(xué)的問(wèn)題主要集中在三個(gè)方面：一是大部分合唱歌曲教師僅僅教學(xué)一個(gè)主聲部；二是由于學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)不重視音樂(lè)課程，加上音樂(lè)基礎(chǔ)水平不一而同，教師沒(méi)有開展必要的梯度性知識(shí)技能訓(xùn)練，導(dǎo)致根基不牢的學(xué)生在合唱中連音速都掌握不好，出現(xiàn)濫竽充數(shù)的情況；三是教師認(rèn)為合唱教學(xué)是一件費(fèi)力不討好的事情，因此簡(jiǎn)化合唱訓(xùn)練，致使教學(xué)效果不明顯。

二、對(duì)指揮的訓(xùn)練問(wèn)題

在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分甚至絕大多數(shù)的教師對(duì)合唱隊(duì)“指揮”的訓(xùn)練與要求存在誤區(qū)。從平時(shí)的合唱比賽中不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)合唱隊(duì)“指揮”的作用是擺設(shè)，從頭到尾一個(gè)指揮拍子打下來(lái)，根本沒(méi)有起到指揮的作用；還有的“指揮”動(dòng)作夸張，腰胯不停地扭動(dòng)，讓人看了啼笑皆非。

三、變聲期的問(wèn)題

由于中學(xué)階段是學(xué)生生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵期，會(huì)產(chǎn)生變聲問(wèn)題，如果一些學(xué)生不懂得科學(xué)用嗓的話，會(huì)導(dǎo)致聲音的沙啞。由于中學(xué)生的喉部器官正處于發(fā)育過(guò)程中，肌肉組織相對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)比較嬌嫩，各部分器官發(fā)育不是很均衡，有先后之分，發(fā)音費(fèi)力不持久。進(jìn)入初中后，男女生聲帶的發(fā)展也有所差異，此時(shí)，絕大部分女生已經(jīng)過(guò)渡到變聲期后期，而且變化不十分明顯，僅僅是音域下降了兩到三度，這個(gè)時(shí)期她們的嗓音顯得比較成熟而豐滿。而男生除了很少還留有清脆的童音外，大部分開始變聲。男生之間的嗓音狀況雖然各有差異，但是整體上音域都不超出11度，從兒童時(shí)期的b-d2，迅速下降到c-e1或f1，所以教師在選歌的時(shí)候要注意歌曲的音域是否適合中學(xué)生的嗓音特點(diǎn)和性別特點(diǎn)，還要對(duì)學(xué)生加以科學(xué)有效的發(fā)聲引導(dǎo)。如果在合唱排練過(guò)程中教師不注意科學(xué)引導(dǎo)，對(duì)中學(xué)生在發(fā)音力度上要求太強(qiáng)或太弱，或長(zhǎng)時(shí)間持久發(fā)聲，這樣都會(huì)在很大程度上損害學(xué)生們的嗓音。

要教給學(xué)生正確的方法解決換聲問(wèn)題和發(fā)聲問(wèn)題，幫助學(xué)生順利地渡過(guò)換聲期，這是音樂(lè)教師責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)。如何做好科學(xué)發(fā)聲呢？除了要遵循理論結(jié)合實(shí)際的原則，多學(xué)習(xí)，常思考，常練習(xí)，還要注意以下問(wèn)題。

（一）良好的姿勢(shì)

保持良好的姿勢(shì)是歌唱的前提條件。因?yàn)樗梢员３秩梭w各部位自然放松，氣流上下通暢流動(dòng)。通常狀態(tài)下我們對(duì)于歌唱時(shí)的正確姿勢(shì)的要求是：站著、坐著時(shí)都要保持自然放松的狀態(tài)，頭要正，眼睛要平視前方，兩手垂于兩側(cè)，兩肩要打開，肩部不能抬高，頸部肌肉、下頜都不能用力，呈放松狀態(tài)。兩只腳要呈八字形前后分開，左腳要放在前面，右腳則放在后面，或反之。歌唱的狀態(tài)要積極，胸部舒展，小腹略收縮，全身保持一種積極運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。

（二）良好的呼吸

良好的呼吸是解決換聲期問(wèn)題的關(guān)鍵。它包括：緩吸緩呼、急吸急呼、急吸緩呼等。緩和急代表呼吸的快慢。急吸急呼的訓(xùn)練可模仿“狗喘氣”的感覺(jué)找呼吸支點(diǎn)（小腹周圍），訓(xùn)練腹肌的彈力和呼吸的靈活性；緩吸緩呼的訓(xùn)練可以全面調(diào)動(dòng)呼吸器官參與工作，它是呼吸訓(xùn)練的基礎(chǔ)。正確的歌唱中呼吸的關(guān)鍵在呼的藝術(shù)，要特別注意的不是氣息的吸入，而是對(duì)氣息的計(jì)劃使用。要做有保持的呼氣，使自己的聲音有足夠的支持力。

（三）混聲訓(xùn)練

混聲即真假聲結(jié)合，只有真假聲結(jié)合，才能產(chǎn)生一種甜美圓潤(rùn)的歌唱性聲音——混聲。也只有真假聲混合，才能使變聲期的學(xué)生原本變化的聲帶得以正常振動(dòng)并得到保護(hù)。建立歌唱性混聲，應(yīng)從初一學(xué)生就開始訓(xùn)練。從中聲區(qū)開始，打好呼吸、姿勢(shì)等基礎(chǔ)，逐步尋找混聲效果，然后再往高低聲發(fā)展。此外，在訓(xùn)練的手段上要做到循序漸進(jìn)，切不可急于求成。在沒(méi)有能力唱高音之前，切勿進(jìn)行高音練習(xí)，而要經(jīng)常唱一些自己最滿意的音；要謹(jǐn)慎地選擇曲子，不唱不適合自己的曲目。

四、改善初中音樂(lè)合唱教學(xué)現(xiàn)狀的具體策略

（一）關(guān)注細(xì)節(jié)，增強(qiáng)成功音樂(lè)體驗(yàn)

“細(xì)節(jié)決定成敗”是一句眾所周知的名言，這句話放到初中音樂(lè)合唱課堂上也毫不突兀。有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都非常清楚，初中音樂(lè)課堂上，我們面對(duì)的絕大多數(shù)是音樂(lè)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，依靠團(tuán)體合作表現(xiàn)音樂(lè)作品，并不是一件輕而易舉的事情。想讓學(xué)生受到藝術(shù)形象感染的同時(shí)獲得豐富的情感體驗(yàn)，很大程度上取決于教師對(duì)細(xì)節(jié)的重視。

例如，根據(jù)初中生年齡特點(diǎn)和接受能力，教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地開展聲音訓(xùn)練。為了降低學(xué)生理解難度，教師可以結(jié)合歌唱示范、肢體語(yǔ)言等感性方式幫助學(xué)生掌握基本的呼吸方法和發(fā)聲方法。針對(duì)正處于變聲期的男生，要降低音區(qū)，讓他們輕輕演唱；遇到高音，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換假音；聲部訓(xùn)練時(shí)，要有意識(shí)地安排他們唱低聲部。教師只有關(guān)注學(xué)生合唱過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)細(xì)微變化，并及時(shí)給予針對(duì)性處理，教學(xué)活動(dòng)才能有條不紊地開展。

（二）把握學(xué)情，提高練習(xí)儲(chǔ)備能力

脫離了知識(shí)與技能的和諧發(fā)展，初中音樂(lè)課堂談何合唱教學(xué)活動(dòng)的開展？新編寫的人教版教材無(wú)論是歌曲演唱形式還是音準(zhǔn)、節(jié)奏、作品風(fēng)格、旋律特點(diǎn)的感受等方面，都對(duì)學(xué)生提出了更高要求。但是現(xiàn)實(shí)情況卻是大班額授課制度背景下班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，不同學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)存在差異，很多時(shí)候?qū)е潞铣顒?dòng)難以順利開展。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，合唱是初中音樂(lè)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，作為學(xué)生參與最廣泛、開展最普遍的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，合唱在整個(gè)初中階段的音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)著不可動(dòng)搖的地位。

參考文獻(xiàn)

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