楊清

摘 要：寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重要一環(huán)，作文的好壞直接關(guān)系著學(xué)生的語文素養(yǎng)。目前，小學(xué)寫作教學(xué)存在無序、低效等問題，如何提升小學(xué)寫作教學(xué)質(zhì)量是教育工作者亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：作文；訓(xùn)練；有效性

每當(dāng)要寫作文的時(shí)候，就會聽到學(xué)生長吁短嘆，可見，寫作對多數(shù)學(xué)生來說確實(shí)是一個(gè)難題。在交流素材的時(shí)候，學(xué)生發(fā)言都很積極，能夠聯(lián)系生活實(shí)際侃侃而談，但是落筆時(shí)卻比較困難，那些有趣的素材都沒有了，寫出來的都是千篇一律的內(nèi)容?？梢?，學(xué)生有表達(dá)、交流的欲望，但是寫作能力束縛了表述欲望，教師評改時(shí)的條條框框又制約了學(xué)生的發(fā)展，久而久之，學(xué)生也就寫不出來，不敢寫了。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，筆者在作文指導(dǎo)方面進(jìn)行了以下嘗試。

一、指導(dǎo)方法，專項(xiàng)訓(xùn)練

每次作文指導(dǎo)課，我都會針對文章的選材、結(jié)構(gòu)、修辭等內(nèi)容開展專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握方法、提高能力。如遇到寫人的文章，可以通過演示的方式讓學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。先請學(xué)生仔細(xì)觀察，觀察人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，如果學(xué)生演出來的效果不到位，就請學(xué)生發(fā)揮想象說一說怎樣寫才能更加真實(shí)生動(dòng)，最后再把看到的、聽到的、想到的內(nèi)容寫出來。遇到寫事的文章，就要指導(dǎo)學(xué)生把握文章的來龍去脈，寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，其中經(jīng)過是重點(diǎn)，要詳細(xì)描寫。有些學(xué)生平時(shí)不注意積累，語言很平淡，我就指導(dǎo)他為自己的文章加上一兩處修辭，然后請他對比朗讀，感受前后表達(dá)效果的不同，通過對比，學(xué)生自然明白了遣詞造句的重要。

二、杜絕模仿，大膽選材

以前，我常常給學(xué)生一些范例，因?yàn)槟７乱彩翘岣邔懽髂芰Φ囊粋€(gè)方法。在教學(xué)中，我也經(jīng)常把仿寫放在課后小練筆中，希望通過讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。起初的效果是很明顯的，學(xué)生找到了一些寫作的思路，能夠依葫蘆畫瓢把內(nèi)容寫出來?？墒窃诖笞魑牡呐闹袉栴}就顯現(xiàn)出來了，所選題材不是“學(xué)騎自行車”，就是“長跑比賽”，不是“考試失敗”，就是“助人為樂”。因?yàn)檫@類作文題材太常見了，容易模仿，出錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)小，但是想出彩就很難了，學(xué)生的作文缺少個(gè)性，讀之乏味。后來，我再給學(xué)生推薦范文的時(shí)候，不再選擇常見的題材，盡量找那些視角獨(dú)特、語言風(fēng)趣、選材新穎的文章。鼓勵(lì)學(xué)生選擇體現(xiàn)個(gè)性的題材，寫出自己的經(jīng)歷和感受，對于一些選材好的作文，請作者在班級范讀，學(xué)生聽了以后開始思考自己的選材，寫出來的文章有了個(gè)性。

三、找出問題，對癥下藥

教師在批改學(xué)生的作文草稿時(shí)，會遇到很多問題。有寫跑題的，有寫“啞劇”的，有二三百字的短文，有報(bào)“流水賬”的……細(xì)細(xì)分析下來，有學(xué)習(xí)能力問題，有學(xué)習(xí)態(tài)度問題，也有教師和學(xué)生之間的溝通問題。因此我提倡面批，對癥下藥。學(xué)生真正需要的是創(chuàng)造過程中的有效指導(dǎo)，我會在每篇草稿上留下提示語，但是絕對不會補(bǔ)充內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。先把改好的草稿發(fā)下去，請學(xué)生互改或者自改，然后再把學(xué)生叫到跟前進(jìn)行細(xì)致交流。葉圣陶先生說過：“批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)?！蔽以谧魑闹笇?dǎo)過程中和學(xué)生進(jìn)行了心靈的溝通，如果結(jié)構(gòu)安排不好，就表揚(yáng)他書寫工整；如果選材平淡，就表揚(yáng)他人物描寫成功；如果缺少修辭手法，就肯定他的題目有新意……為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我指出他們的優(yōu)點(diǎn)，再提出期待。學(xué)生更樂于接受，特別是一些寫作有困難的學(xué)生，當(dāng)我讓他站在前面把作文讀一讀的時(shí)候，我聽出了他的激動(dòng)和喜悅。我相信這只是一個(gè)過程，通過不斷地修改，學(xué)生的寫作能力會得到提升。

四、明確要求，靈活評改

我采取了表格式的作文評價(jià)方式，明確了每篇文章寫作的基本要求，如標(biāo)點(diǎn)正確，工整書寫；注意過渡，前后呼應(yīng)；用詞準(zhǔn)確，語句通順，而且還注明了需要特別突出的方面。通過學(xué)生的習(xí)作，可以看出表格式評價(jià)非常有效，讓學(xué)生認(rèn)識到寫好一篇文章應(yīng)該從哪些方面入手，在行文時(shí)也會有所側(cè)重。評改不應(yīng)該是教師一個(gè)人的事情，應(yīng)該讓學(xué)生一起參與到評改中。教師先明確評改要求，再請學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、互相評改，之后再交流溝通，相互取長補(bǔ)短。寫作能力強(qiáng)的學(xué)生很愿意當(dāng)“小老師”，同伴的建議容易讓學(xué)生接受。學(xué)生就在這樣輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中改進(jìn)自己的習(xí)作。學(xué)生個(gè)體是千差萬別的，教師不應(yīng)該用一把尺子去衡量所有的學(xué)生，需要因人而異地看待他們，采取靈活的評價(jià)方式讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

當(dāng)今社會提倡閱讀，閱讀可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語言，但是“讀萬卷書，不如行萬里路”，最好的素材永遠(yuǎn)來源于生活，寫作能力的提高需要平時(shí)的不斷積累，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多去觀察、體會身邊的人和事，只有親身經(jīng)歷，才能有所觸動(dòng)，才能寫出有味道的文字。

參考文獻(xiàn)：

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