王嘉娣

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及教育制度改革的不斷深入，當(dāng)前我國小學(xué)語文在教學(xué)過程中也開始逐漸進(jìn)行改革。但是在改革過程中，還存在很多問題，對于存在的問題，教師必須要采取相應(yīng)的解決措施。因此基于當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革存在的問題進(jìn)行探討和分析，并給出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；問題；對策

隨著新課程改革的不斷深入，其對小學(xué)語文教學(xué)也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因而為了能夠順應(yīng)新課程改革的要求，小學(xué)語文教學(xué)開始進(jìn)行改革，但是在改革的過程中逐漸暴露出比較嚴(yán)重的問題，這些問題如果不盡快解決的話，則會(huì)在一定程度上阻礙語文教學(xué)的發(fā)展。

一、當(dāng)前我國小學(xué)語文改革中存在的問題

1.小學(xué)語文的“語文”功能弱化

當(dāng)前，教師和學(xué)校在對語文教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，只注重在內(nèi)容上的改革，具體來說，就是在語文教學(xué)中加入其它學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，并通過多媒體技術(shù)來插入相關(guān)的圖片或者視頻等來進(jìn)一步豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)。這種改革方式在實(shí)際中雖然在一定程度上提高了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性以及教師的教學(xué)效果，但是，這種改革模式下的語文教學(xué)沒有發(fā)揮出原有語文教學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)而在一定程度上弱化了語文這門學(xué)科的“語文”功能。作為小學(xué)教師，在語文教學(xué)中，要能夠提高學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解能力和表達(dá)能力，這是教師的教學(xué)目標(biāo)。大多數(shù)語文教師在教學(xué)中通過多媒體穿插圖片和視頻來進(jìn)行講解，這種方式不能從根本上提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)觀念過于落后

在新課程改革下，其對小學(xué)語文教師的教學(xué)素質(zhì)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，即要求教師能夠培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科形成正確的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)的興趣。但是在現(xiàn)階段，部分語文教師在實(shí)際教學(xué)中并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，因而也就沒有將自身的教學(xué)觀與新課程改革的要求相結(jié)合，以至于其在語文教學(xué)中仍然留在傳統(tǒng)教學(xué)觀的局限之中。這種落后的教學(xué)觀念，不僅會(huì)在一定程度上阻礙語文教學(xué)的改革，還嚴(yán)重影響了教師對未來語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.改革認(rèn)識(shí)深度不夠

在語文教學(xué)改革過程中，依然還有很多教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不自覺地采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，也就是“填鴨式”的教學(xué)模式。語文教師經(jīng)常以自己講解為主來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式長期以來不僅不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，而且還在一定程度上影響了教師的教學(xué)效果。例如，有的語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中就將探究式教學(xué)等同于問題式教學(xué)，不組織學(xué)生對教材進(jìn)行反復(fù)朗誦和交流，只是大量提出相關(guān)的問題來讓學(xué)生回答，這種方式不利于學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)效果。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)改革效果的對策

對于當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中改革存在的問題，作為教師要采取針對性的措施來解決。

1.強(qiáng)化小學(xué)語文中的“語文”功能

作為語文教師，在實(shí)際教學(xué)過程中，要能夠不斷地強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)中“語文”的功能，也就是將“語文”放在首要地位。同時(shí)教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)還要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段具有的優(yōu)勢，只有這樣才能夠更好地提高學(xué)生語言表達(dá)能力和理解能力，這種語文教學(xué)方式不僅在一定程度上提高了學(xué)生的語文能力，還為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.不斷提高小學(xué)語文課堂的趣味性

要想更好地引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師就要提高語文教學(xué)課堂的趣味性。要提高語文課堂的趣味性，教師就要先對傳統(tǒng)的語文教育理念以及教育模式進(jìn)行改進(jìn)。改進(jìn)的方式有很多種，比如，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)資源來進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。如教師可通過多媒體來對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，通過這種教學(xué)方式來進(jìn)行課堂語文教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的語文知識(shí)，而且還進(jìn)一步帶動(dòng)了學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提升小學(xué)語文教學(xué)改革的效果。

3.研讀教材，提高語文課堂教學(xué)的有效性

作為小學(xué)語文教師，我們要能夠不斷地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力，具體來說，就是能夠認(rèn)真仔細(xì)地研讀語文教材，深刻品味和體會(huì)教材中所蘊(yùn)含的人生哲理和含義。而在實(shí)際教學(xué)中，教師要將教材知識(shí)放在教學(xué)的首位，與此同時(shí)，還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，這樣能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生正確有效地理解和掌握所學(xué)教材中的字詞以及運(yùn)用方式?？傊?，這種教學(xué)方式的改革不僅符合當(dāng)前新課程改革的要求，還在一定程度上提高了學(xué)生的語言理解能力和表達(dá)能力，進(jìn)而推動(dòng)了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

綜合上述，為了能夠順應(yīng)當(dāng)前新課程改革的要求，作為小學(xué)語文教師，其必須要對語文教學(xué)進(jìn)行改革，對于改革過程中語文教學(xué)存在的問題，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來采取針對性的措施，如強(qiáng)化小學(xué)語文中的“語文”功能、不斷提高小學(xué)語文課堂的趣味性以及研讀教材，提高語文課堂教學(xué)的有效性等對策?？傊挥袑⒄Z文教學(xué)改革中存在的問題解決好，才能夠進(jìn)一步推動(dòng)我國小學(xué)語文教學(xué)工作的開展。

參考文獻(xiàn)：

楊麗萍.小學(xué)語文教學(xué)改革存在的問題分析及對策探討[J].語文建設(shè)，2014（9）：21-22.endprint