蘇會平

摘 要：近年來，在中考中作文占有較高分值，不少語文教師為了讓學(xué)生作文取得高分，片面訓(xùn)練并強調(diào)作文開頭的新穎別致，行文謀篇布局的藝術(shù)與技巧，結(jié)尾點題立意的深遠(yuǎn)，等等。在這種模式化訓(xùn)練之下，作文開頭要么抒情式，要么對比式，要么特寫式，行文敘事側(cè)重于驚、險、奇，結(jié)尾往往格式化，缺乏學(xué)生自己獨特的心理體驗與感受，形成千文一面、內(nèi)容空洞、無病呻吟的不良文風(fēng)。

關(guān)鍵詞：語文寫作；寫作氛圍；素材

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)、有個性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。”因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生積極再現(xiàn)生活，體驗生活，感悟生活，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望和靈感，引導(dǎo)學(xué)生有個性地敘述自己親歷、親聽、親感之事，悟自己獨特的內(nèi)心體驗，抒自己的真情實感，避免說假話、空話和套話。那么，在初中語文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化寫作呢？

一、尊重學(xué)生的情感，注重輕松寫作氛圍的營造與創(chuàng)設(shè)

在作文寫作中，學(xué)生最難寫的一類作文就是命題作文。針對這一類作文的訓(xùn)練與寫作，教師可適當(dāng)放低作文的要求，讓學(xué)生只要不脫離題目范圍，即可自由表達(dá)。剛開始，有些學(xué)生可能會茫然，不知該如何下筆，這時教師應(yīng)盡量消除他們的心理障礙，告訴學(xué)生只要不離主題，想寫什么就寫什么，讓他們在放松的情況下寫出第一遍草稿，然后就寫成的草稿面批，充分肯定習(xí)作中的閃光點。對表達(dá)真實思想、觀點獨特的習(xí)作，教師應(yīng)充分肯定與贊賞，給他們以信心。寫得好的語段或范文可在班上朗讀，讓他們互相借鑒與學(xué)習(xí)，這樣時間一長，學(xué)生就會很自然地將自己的情感、情緒釋放和表達(dá)出來，而不再擔(dān)心這樣選材是否可以。這樣可引導(dǎo)學(xué)生有個性地表達(dá)對周圍世界的觀察和認(rèn)識，避免模式化的思維方式。

例如，寫一個人，如果按通常的指導(dǎo)方法，就是讓學(xué)生選擇一個人的一兩件事來反映人物的品質(zhì)，并以范文為例進(jìn)行指導(dǎo)，很容易將學(xué)生引入高尚品質(zhì)、優(yōu)秀事跡的誤區(qū)，而使文章缺乏生活氣息。而筆者是讓學(xué)生確確實實從自己熟悉的人物中選擇材料，將其特點介紹出來。有很多同學(xué)的作文反映了人物的某些缺點，例如自私、虛偽等，讓人覺得很有生活氣息，事例真實、具體。我首先肯定這些可取之處，再讓大家討論自私、虛偽等人性的陰暗面，大家發(fā)表意見，最后達(dá)成共識：沒有人一生下來思想就很崇高，我順勢將他們的思想引向更深層次，使文章立意提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生走出思維定勢的模式，培養(yǎng)獨創(chuàng)性和個性

著名教育家贊可夫說過：“我們要讓學(xué)生在研究某一事物時，既能從一個角度看問題，又在必要時，改變看問題的角度，或者同時從幾個角度看問題?！蓖粋€事物，不同的人因為視角不同，看問題的方式不同，生活的經(jīng)歷與體驗不同，所以見解迥異，這就為個性化作文提供了條件。對于一個文題或一段材料，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多角度、多方向、多側(cè)面地思考，才能道人所未道，形成新的思想觀點，這就要求學(xué)生敢于創(chuàng)新，具有發(fā)散性思維品質(zhì)，能夠從一個中心出發(fā)，從各個不同的角度、多層次全方位地思考，以獲得解決問題的多種可能。

比如，以往在指導(dǎo)半命題作文《我學(xué)會了××》時，學(xué)生往往受教材范文的影響，補充一些家務(wù)勞動的題材，如《我學(xué)會了燒飯》《我學(xué)會了炒菜》……再受到作文輔導(dǎo)書的啟發(fā)，補充一些技能技巧的話題，如《我學(xué)會了騎自行車》《我學(xué)會了游泳》等。為了引導(dǎo)學(xué)生破除思維定勢，在課堂上采用頭腦風(fēng)暴法，要求他們自由地提出一到兩個命題。教師講清頭腦風(fēng)暴法有幾條規(guī)則比較特殊，即不允許批評別人的想法，所有的意見都要記錄下來，在討論過程中任何人不能作判斷性結(jié)論，要集中注意力，不允許私下交談，盡可能地異想天開等。然后教師把同學(xué)提出的命題全部寫在黑板上，就出現(xiàn)了《我學(xué)會了寬容》《我學(xué)會了關(guān)愛他人》《我學(xué)會了體諒父母》等立意深刻的題目，打破思維定勢。因此，在作文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生運用發(fā)散思維的方法，去追憶、聯(lián)想、思考那些與命題有關(guān)的有意義的、自己深受感動的事，可以使學(xué)生的文章材料豐富，血肉飽滿，思想開闊暢達(dá)，富有個性。

三、引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，積累素材，調(diào)動學(xué)生大膽合理的想象

在多年的語文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，閱讀為學(xué)生個性化展現(xiàn)奠定了一定的基礎(chǔ)。通過大量的閱讀可改變一個人的思想甚至人生觀，以世界名著為例，它影響了一代又一代的青少年，比如：《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》《西游記》等。通過大量的閱讀和習(xí)作實踐，寫作文時學(xué)生可聯(lián)想到自己看過的人或事，使其寫出的習(xí)作具有一定的思想與深度而與眾不同。

四、培養(yǎng)學(xué)生選材的能力，給學(xué)生自主命題的權(quán)利

實踐證明，學(xué)生最不喜歡寫的作文是命題作文，最喜歡寫的文章是“我手寫我心”的自由命題作文。給予學(xué)生自主命題權(quán)利，學(xué)生會選擇自己感觸最深的題目，打開心靈之窗，打開記憶的閘門。一旦在寫作中解放了學(xué)生的個性，面對繽紛的大千世界，就能煥發(fā)出一種感悟生命的活力。只有染上了主體感情色彩的東西，才可能是鮮活的、個性的、獨特的、深刻的。給學(xué)生自主命題和選擇的權(quán)力，學(xué)生才能寫出有特色的作文。

辛勤的播種與耕耘，定會收獲豐碩的果實，創(chuàng)設(shè)自由而和諧的師生關(guān)系，定會培育出有思想的學(xué)生！讓學(xué)生的個性品質(zhì)在教師個性化的作文指導(dǎo)中得到進(jìn)一步的發(fā)揮和張揚，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生真正成長為一個有思想的人。

參考文獻(xiàn)：

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